让弦发出高低不同的声音教案

小学科学教科版四年级.上册《让弦发出凹凸不同的声音》教材讲解教学目标是，科学概念目标：4会高。长而粗的物体发出声音会低。科学探究目标：·能对要争论的问题进展假设，并说明理由。·在反复的观看中验证自己的假设，解决要争论的问题。科学态度目标：对身边的事物布满古怪，并情愿通过科学的方法。去觉察问题。得更加奇特。聚焦局部。聚焦局部直面本课的核心问题：弦的音高和哪些因素有关呢？对这一问题的争论了肯定的铺垫。探究局部。1.选定一种乐器，谈论要解决的问题。2.找一找有哪些因素会影响弦的音高，影响弦的音高变化因素的规律。验证、得出结论与拓展觉察、沟通共享。紧，也可以争论弦的长短。弹，验证你的推动影响弦论。的推想，并把你的觉察。也进展记录。给学生更高的挑战，那么设计出能够发出连续变化的声音的方案。琴弦音高的因素有哪些。与同学进展沟通，并说明自己的观点，并用实践去验证。让弦发出凹凸不同的声音[教学目标][科学概念目标]长而粗的物体发出的声音低。[科学探究目标]能对要争论的问题进展假设。并说明理由。[科学态度目标][科学、技术，社会与环城目标][教学重点][教学难点]在反复的观看中检证白已的假设。解决要争论的问题。1.复习导入提问：上一节课我们学习了什么内容？到各种各样的乐器上。〔提亲、吉他、琵琶、古筝〕播放一段演奏视频：一边听一边看，在演奏中你看到了几种乐器？它们是怎么发出各种凹凸不同的声音的？猜是不是需要掌握弦的松紧，才能发出声音？敲，是不是弦的粗细不一样，才能发出凹凸不同的声音？……出示课题:让弦发出凹凸不同的声音。法。科学探究：让弦发出凹凸不同的声音弹一弹，让弦发出凹凸不同的声音。通过弹琴体验，说说小组的初步觉察。观看重点是弦的特点，与弦连接的部位。再弹一弹，争论要解决的问题。我的推测:①弦越长，声调(越高越低)，音高越(凹凸)。②弦越紧，声调(越高越低)，音高越(凹凸)。③弦越粗，声调(越高越低)，音高越凹凸)。3.设计能让弦的音高发生连续变化的方案播放视频《探究音调与琴弦的关系》试验材料:一把吉他(以吉他为例)试验步骤:在保证弦的松紧程度不变的状况下，选择其中一根琴弦，左手按住琴试验记录:琴弦振动的局部越长，说明弦变长了，其振动顿率变慢，音高变低;琴弦振动的局部越短，说明弦变短了，其振动频率变快，音高变高。方案二:琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。试验材料: - 把吉他(以吉他为例)试验步骤:在保证弦的长短不变的状况下，用弦钮不断地转变琴弦的松紧，同时拨动琴弦，认真地听其音高的变化。越来越快。我们通过拨渐渐拉紧的琴弦觉察，松的弦振动频率低，音高较低:紧的弦振动频率高，音高较高。间一根强，弦越松，报动频率越慢音高越低: 方案三:琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。试验材料: -把吉他(以吉他为例)试验步骤:在保证弦的长短松紧程度不变的状况下，手指在多根弦上连续拨动，认真听其音高的变化。当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是由低到高;当我们由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高变化是由高到低。高。我们还觉察，当琴弦发出的音凹凸时，琴弦振动得较慢:当琴弦发出的音高高时，琴弦振动得较快。粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低:弦越细，振动频率越快，音高越高。总结:弦越长，振动频率越慢，音高越低;弦越松，振动频率越慢，音高越低;长短松紧一样，粗细不同的弦:弦越粗，振动频率越慢，音高越低:弦越细，振动频率越快，音高越高。物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的凹凸也就不同:短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。选择要争论的乐器推测结果观看视频做好试验记录按试验步骤完成试验内容做好试验记录按试验步骤完成试验内容做好试验记录对试验记录进展分析并得出结论正确的结论。通过教师指导，能够用科学的方法进展争论。验证琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道了物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的凹凸能在反复的观看中验证自己的假设，解决要争论的题。板书设计让弦发出凹凸不同的声音长短〔低〕〔高〕弦 粗细〔低〕〔高〕紧松〔低〕〔高〕[教学后记]1.这一-节科学课，我以探究来开展教学和学习。教学过程中的复习，赏识视频，过程中教师和学生保持互动，乐观给学生引导，鼓舞学生，保持