评选名班主任答辩参考(题目及问题详解)

评比名班主任参考材料温州市苍南县其次中学罗朝阳案例分析答案仅供参考，仁者见仁，智者见智，言之有理即可，假设能提出独特见解和措施更好。名班主任情景辩论题目感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就的理解。〔一〕理论支撑：敬重是教书育人的起点，能唤起学生〔二〕方法措施：第一，赏识其特长，因势利导，以在不断鼓励和赏识中使学生不断完善自己。习成绩不好，纪律松散。他上课要么搞小动作，要么讲话影响别人学习；下课追赶打闹，宠爱动手动脚；每天不是科任教师就是学生向班主任告状。作为班主任你该如何转化小刚同学？〔一〕理论支撑：引导他自我反思，区分是非，激发追〔二〕方法措施：第一，找他心平气和的谈话，让他成认自己的缺乏，下定改正错误的决心。其次，查找闪光点作为转化契机。第三，感恩教育。第四，集体帮助，允许反复。陈明学习刻苦，早来晚走，想尽快地提高成绩，但现实与抱负总有差距，每次考试都不遂人愿，造成陈明心理的重大负担，几次向班主出阴影。〔一〕理论支撑：心理安康辅导，告知陈明同学谁都有〔二〕方法措施：第一，转变评价观念，不要以考试作为唯一的评价，应对自身有全面的生疏。其次，增加自信念和恒心，根底差会导致开头进步不明显的现象，持之以恒，才能成功。第三，反思学习方法是否科学，教师帮助改进，并与家长沟通，形成教育合力，共同培育乐观向上的心理。第四，确定小目标，依据目标完成状况适时表扬，准时体验成功喜悦。5为班费。请对班主任李教师的做法赐予评价。〔一〕理论支撑：违反义务教育法。免费性是义务教育〔二〕方法措施：第一，班级集体荣誉感教育，调动班集体的互动影响作用。其次，树立正面典范，个别谈话教育，催促改正，把生活大事转化为教育过程。生。请对张教师的做法赐予评价。〔一〕〔二〕方法措施：第一，依据事情严峻性区分对待，不要动辄叫家长，简洁造成孩子的逆反心理，师生关系紧急。其次，宽容比惩罚更易引起学生内心的震撼，要多些急躁，加强师生沟通。伴一放学就上网吧，有时半夜才回家，每天处处找，心都灰了，有放弃教育的消极想法。作为班主任你该如何处理。〔一〕〔二〕方法措施：第一，面对网络危害的普遍问题，学校和班级要承受多样化教育，引导学生生疏网络危害，形成良好气氛。其次，谈话教育，发挥集体的帮助作用，引导将精力用在学习上。第三，给与其父母一些合理建议，改进教育方法。近来她向父母哭诉苦恼，为了面子，期望父母满足她的物质要求。父母向班主任求助。作为班主任你将怎样处理这一问题。〔一〕自身、对自己家庭的正确生疏。小华存在的是心理问题，不是品质问〔二〕方法措施：第一，组织班会等形式，开展班级节省教育，感恩教育。其次，对炫耀学生，个别谈话与家访相结合。第三，培育良好学习气氛。淡化家庭背景，引导不能倾慕虚荣,要以自身进步为荣。爱！不管是在家庭、学校还是同学之间都缺乏爱的温和。假设你是班主任，该怎样帮助李娜走出逆境。〔一〕理论支撑：心理安康辅导，告知李娜同学爱无处〔二〕方法措施：第的心。第三，增加自信念，找到自己的闪光点，欢快地生活和学习。第四，与家长沟通，关爱孩子，营造乐观向上的气氛。恋爱关系。闹得同学之间很不融洽，作为班主任，你将怎样阻挡这一行为，建设好和谐班集体。〔一〕理论支撑：让他生疏到给人起外号，乱说恋爱关〔二〕方法措施：第一，开展主题班会、演讲、讲故事、手抄报评比等活动，进展文明教育，利用个别问题来启迪教育全班。其次，引导学生在活动中增加自律意识和敬重他人意识。第三，谈话教育，也让同学相互帮助、催促改正缺点。第四，适当关注王卓是否有青春期思想变化。作为班主任你将怎样订正学生的这一生疏误区。〔一〕理论支撑：学校、家庭、社会三位一体才能收到〔二〕方法措施：第一，通过班会告知同学们，家潜质，以便更好地因材施教。其次，邀请家长到学校，与学生一起听课，一起活动，让学生感受到学校、家庭是不行分割的。第三，加强与学生间沟通，不要动不动就叫家长，多开展赏识教育。小强同学由于父母溺爱，在家饭来张口，衣来伸手，从来不干家务。但在学校他像换了一个人，班级卫生抢着干，还报名参与竞争生为班主任你将如何做好对小强和其他同学的教育工作？〔一〕理论支撑：要擅长抓住闪光点，因势利导，取得良好的育人效果〔二〕方法措施：第一，开展“多关注别人的闪光点”主题班会，教育学生放大同学的亮点，多学习别人的优点。其次，找班上张强和汪波打了起来，被值日教师抓到班主任处。班主任问缘由，张强和汪波异口同声地指责对方，强调自己的道理。问题：班主任如何让学生生疏自身错误？〔一〕理论支撑：苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说〔二〕方法措施：第一，先急躁听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中推断各自担当什么责任。再让学生谈打架的害处。其次，当今学生自我主见比较强,因此加强学生的自我教育格外重要。目的是让学生教育，途径多种多样，比方自我反省、培育自己的意志力、树立正确的学习目标、培育自己的学习兴趣、调整自己的心情、自信疗法等。问题：班主任如何对待班级中的非正式群体？〔一〕理论支撑：非正式群体对学生的心理品质进展乃至日常学习生活极具影响力，值得教师们留意〔二〕方法措施：第一，引导，将其纳入班集体的进展轨道。其次，假设是对立型，教师更应当更多地关注他们，觉察闪光点，准时强化，作急躁细致的思想工作，切忌简洁、粗暴。第三，引导各类非正式群体良性进展，利用群体成群体的领导者，形成班干部集体。没有把作业补上，班主任下最终通牒，再没补上不许进教室上课了。1、请你分析该班主任的做法？2、对不交作业的学生该如何处理？参考答案〔一〕理论支撑：教育需要因材施教，需要宽容，不要简洁〔二〕方法措施：第一，