课堂安全教育教案

课堂安全教育教案【篇一：学校安全教育教案--20个课时】学校安全教育教案第一课时防溺水安全教育教学目的：中增加与同学的合作沟通意识。〔包括公民〕都要提高安全意识。违反安全原则的行为的区分力气。一、谈话引入课题生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命，留意安全。二、授课游泳中要留意的安全问题：组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面或简讲身边的溺水死亡实例。〔4014岁以下的少年儿童。〕学生争论：在游泳时要留意那些问题？学生分组争论以后，教师进展总结。游泳要严格遵守“四不”：未经家长、教师同意不去；没有会游泳的成年人伴随不去；深水的地方不去；水库、池塘不去。在网上搜集学生发生溺水而导致死亡的事故，然后组织学生共同分析发生溺水事故的缘由，教师做总结。溺水缘由只要有以下几种：不会游泳；游泳时间过长，疲乏过度；在水中突发病尤其心脏病；盲目游入深水漩涡。三、教育学生如何预防溺水不要单独一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危急且易发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择良好的游泳场所，对场所的环境〔如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等状况〕要了解清楚。必需要组织并在家长或生疏水性的人的带着下去游泳，以便相互照看。假设集体组织外出游泳，下水前后要清点人数，并指定救生员做安全保护。要清楚自己的身体安康状况，寻常四肢就简洁抽筋者不宜参与游泳。要做好下水前的预备，先活动身体，如水温太低应先在浅水处淋洗，待适应水温后在下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食道或气管。对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能相互打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳。在游泳中假设突然觉得身体不舒适，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要马上上岸休息或呼救。在游泳中，假设小腿或脚步抽筋，千万不要慌张，可用力蹬腿或做跳动动作，或用力按摩，拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。四、教育学生遇到他人溺水时如何施救大声呼救。向四周的成人大声呼喊，尽量引起大人留意，请大人开展营救。简明扼要的向施救人员讲清落水人数、地点，便于开展营救工作。可将救生圈、竹竿、木板等漂移物抛给溺水者，再将其拖至岸边。未成年人觉察有人溺水，不能贸然下水营救，应马上大声呼救。五、关于交通安全学生争论：交通安全应当留意什么？教师小结；“太阳能红绿灯”怎样识别？〔画图，重点强调中间箭头方向：红灯停，绿灯行。〕六、课堂总结同学们小结；通过学习教育，你懂得了什么？教师小结；同学们人的生命只有一次，幸福欢快把握在你的手里，期望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水和交通安全原则的好习惯。教学目的:重要性，明确每个人都要结实的树立安全意识；明白一个人的安全每天都是从零开头的。2、通过学习在日常生活中能以实际行动遵守交通规章，做安全的小使者。教学过程一、上学放学路上。教师语：同学们你们每天上学、放学都要走大路；都有要经过“十字”路口和“三叉”路口，当你行进是都是否留心和留意过往的车辆；是否认真观看地形呢？下面就这个问题谈谈在日常生中应留意什么。〔一〕学生途经状况分析。36133千米，路经二个“十字”路口、三个“三叉”路口，两个急转弯和两次上下坡，地形比较简洁，而且路面只有4.5米宽水泥硬化的乡村大路，这条大路从大里峰至大青长约21千米是条林业路，每天运木头的车辆、圣农500多架次；家住屯上组9人??。因此，同学们每天如掉以轻心、存在幸运心理的话，随时都会发生交通故事的可能，酿成无法挽回的后果。〔二〕在路上要留意的问题。1、道路行驶要靠右行，都要配戴小黄帽，不能随心所欲忽左忽右，【篇二：安全教育教案】【篇三：中学生日常安全教育教案】第一课时中学生日常安全教育教案教学内容：学习一些用电安全、交通安全、消防安全等日常安全知识。教学目标：通过学习日常安全学问，使学生树立安全观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、安康成长。教学过程：一、谈话引入：同学们生活在幸福、温顺的家庭里，受到父母和家人的关心、疼惜，似乎并不存在什么危急。但是，日常生活中照旧有很多事情需要备加留意和留神对待，否则很简洁发生危急，酿成事故。下面就谈谈日常生活中应留意哪些安全事项：二、教学过程1随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要把握一些根本的用电常识。生疏了解电源总开关，学会在紧急状况下关断电源。不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。电器使用完毕后应拔掉电源插头。使用中觉察电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等状况，应马上关掉电源开关，停顿使用。5)觉察有人触电要设法准时关断电源；或者用枯燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。2燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。使用燃气器具〔如煤气炉、燃气热水器等〕，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。3、要慎重选择游泳场所。、下水前要做预备运动。、饱食或者饥饿时，猛烈运动和繁重劳动以后不要游泳。、觉察有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。4教师介绍三则案例：案例一：两个中学生在行走时抛接篮球，球滚到机动车道上，将一辆正常行驶的摩托车绊倒，致使驾驶员脑部严峻受损。交通法规明确规定，行人在行走时不得在路上嬉闹和玩耍。据此，交警部门对这起事故作了责任认定，认定这两个中学生担当全部责任，两人家庭各担当一万多元的医疗费用。案例二：1999年某中学后门发生一起因一个学生骑车下坡，将一名退休教师撞倒后死亡的交通事故。这不但给双方家庭带来巨大的损害，而且也给这名中学生带来了巨大的心理损伤。案例三：有数据显示，19984199名中小未成年人死亡，9907人受伤。这确定不是个骇人听闻的数字，每年在车轮下丧生的花朵已经不计其数。据悉，北京市平均每学期约50名未成年人非正常死亡。通过这些故事，我们了解到了什么？谈谈你的感受？行走时怎样留意交通安全：在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。穿越大路时，要遵守交通规章，做到绿灯行，红灯停。骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。5119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。一旦身受火灾的威逼，千万不要慌张，要冷静，想方法离开火场。逃命时，尽量实行保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。6、校园安全上下楼梯时有序缓慢右行，严禁拥挤，特别是觉察有人摔倒时，应马上停顿上下，快速将摔倒者扶起。不在教室里打跳，翻越门窗；不在走廊上追赶玩耍，身体不靠栏杆且使身体重心外倾或用力拉扯栏杆。3〕不在宿舍内点蜡烛看书。人疲乏入睡后，蜡烛简洁引燃蚊帐、被褥，引发火灾。离开宿舍时,人走熄灯、关闭电源。不在宿舍存放易燃易爆物品，如个别同学顺手带回试验用酒精，公开在床铺下，如有滴漏，可能引起起火或爆炸。6)课间活动不追赶打闹,不带刀子、棍棒等管制器具进入校园，以免对学生造成损害。三、小结：只要我们处处留神，留意校园安全，把握自救、自护的学问，熬炼自己自护自救的力气，灵活勇敢的处理遇到的各种特别的状况或危急，就能安康欢快地成长。其次课时地震安全教育一、教学要求：通过本课教学，使学生初步知道地震的缘由，以及预防地震损害的方法。二、教学重点：地震的成因.三、教学难点：地震时的求生。五、教学过程：〔一〕导入同学们你们想了解地震的有关学问吗？〔二〕授1、了解地震成因初步了解地震是由板块和板块之间的挤压造成的。地震既然对人类和大自然造成了这么大的损害，那我们遇见地震时候该如何自救呢？。沟通。地震的形成：地震是由板块和板块之间的挤压造成的〔也叫弹性回跳说〕。地震的求生方法：⑴地震时，从地震发生到房屋倒塌，一般有12秒钟的时间，此时要保持冷静，12秒钟内要因地、因时地作出瞬间避险选择；⑵不要拥挤在楼梯，过道上；⑶撤到室外或正在室外的人员，要选择空旷地带避；⑷不要盲目破窗跳楼；⑸不要在高楼、烟囱、高压电线、狭窄巷道、桥梁等处停留；⑹避震时，要留意保护头部；⑺地震发生时，应准时实行正确措施，紧急避险。来不及撤离，应就近避震。第三课时网络安全教育⑴今日当我们步入网络社会，觉察青年与网络之间存在众多的契合点，正是这些契合点使青年对互联网“一网情深”。青年在网络影响下千状百态虽然向社会呈现了其众多绚丽之处，也令人倍感惊喜。但不少青年网民的失色表现却无论如何不能给社会增辉，不能让人高枕无忧。内容一青少年用户使用互联网的特征80199920231997年以前占6．3％；199814．0％；199936．20％；2023年占43．50％。二、上网地点：58．8％的青少年用户在家里上网，31．5％的用户在亲戚朋友家上网，在网吧、咖啡厅或电子玩耍厅上网的占20．45％，在父母或他人办公室上网的占15．0％，在学校上网的占10．8％。三、上网时间和对上网时间的满足度估量：青少年用户平均每周上212分钟左右，假设平均到每日，约30分钟左右。37．0％的用户认为自己上网时间“正好”，认为“比较多还能满足”的用户占12．0％，认为“太多了”的仅为0．7％。31．7％的用户认为“比较少”，18．5％的青少年用户认为“太少了”。也就是说，50％的青少年用户对上网时间并不满足。四、互联网功能的使用：玩玩耍占62％；使用谈天室占54．5％；收发电子邮件占48．6％；下载储存网页占39．7％；使用搜寻引擎占25．0％；订阅闻占21，9％；网络占14．7％；网上寻呼占14．3％；制作和更个人网页占12．6％；上传文件占9．4告板(bbs)9．22．3％。五、用户和非用户对互联网的需求；用户选择“获得更多的闻”为最重要的需求的比例最高，其均值为3.81(总分值为5分，以下同)。以下依次是：“满足个人爱好”3．74；“提高课程的学习效率”为3．71；“课外学习和争论有兴趣的问题”为3．67；“结交朋友”为3．65。最不重要的需求是“享受成年人的自由”，均值为2．8l。—网络的正面影响1、网络有助于创青少年思想教育的手段和方法。利用网络进展德育教育工作，教育者可以以网友的身份和青少年在网上“毫无顾忌”地进展真实心态的公正沟通，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通供给了的快捷的方法。此外，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提高教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者和受教育者思想互动的时间，为青少年供给“全天候”的思想引导和教育。还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而准时化解冲突，起到温顺人心，调动乐观性，激发制造力的作用。状况下，网络供给了求知学习的宽阔校园,学习者在任何时间、任何地点都能承受高等教育，学到在校大学生学习的全部课程、修满学分、获得学位。这对于处在应试教育体制下的青少年来说无疑是一种最好的解脱，它不但有利于其身心的安康进展，而且有利于家庭乃至于社会的稳定。治视野、学问范畴更加开阔，从而有助于他们全球意识的形成。同样，又可提高青少年综合素养。通过上网，可以培育他们和各式各样的人沟通的力气；通过在网上阅览各类有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。1、对于青少年“三观”形成构成潜在威逼。青少年很简洁在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度冲突、混乱中，其人生观、价值观极易发生倾斜，从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。在网上公开、坦白地发表观点意见，要求公正对话，对青少年工作者的权威性提出挑战，使思想政治工作的效果往往不能到达预期。同时，上网使青少年简洁形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄