全国发展与教育心理学试题集

2001年10月发展与教育心理学试题课程代码：00466第一部分选择题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为（ ）A.观察法 B.实验法.科学心理学的创始人是（）A.布伦塔诺 B.弗洛伊德.新精神分析心理学的代表人物是（A.华生 B.瓦龙C.调查法 D.问卷法C.亚里斯多得 D.冯特）C.埃里克森 D.弗洛伊德.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是（）A.霍尔 B.孟德尔 C.高尔顿 D.彪勒.教育和心理发展之间的中间环节是（）A.领会 B.实践 C.知识经验 D.技能.成人用“如果你再不听话，大灰狼就来了”的话教育孩子。这是利用儿童的 恐惧。（）A.本能 B.怕生 C.预测 D.经验.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于（）A.1,5-2岁B.1-1,5岁C.2,5-3岁D.2-2.5岁.影响小学生性格发展的最直接的因素是（）A.家庭教育方式 B,家庭收入情况C.家庭居住环境 D.家庭文化背景.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是（）A.一小时 B.一周 C.一天 D.一个月.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（）入三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级.当一个人的思维发展处于”每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于（）A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（）A.理解 B.机械 C.内隐 D.无意13后我形象受到空前关注是在（）A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由（）率领的研究小组完成的。A.吉尔福特 B.韦克斯勒 C.特曼 D.比纳.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特 B.卡特尔 C.荣格 D.斯普兰格.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（）A.运用 B.分析 C.综合 D.评价.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习 B.有意义发现学习C.发现学习 口.探究学习.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（）A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）A.相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说.体现了垂直迁移的具体事例是（）A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B."角”的概念的掌握影响“直角“、“平角”等概念的学习C."石"字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（）A.品德 B.道德 C.个性 D.人格.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是（）A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是 需要。（）A.归属 8.自我实现 C.尊重 D.生理.一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?（）A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是（）A.权威者 B.告状者 C.指导者 D.协商者.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力（）A.由他控发展到自控 B.从不自觉经自觉达到自动化C.敏感性逐渐增强 D.迁移性逐渐提高.测验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做（）A.内容效度 B.构想效度 C.效标关联效度 D.诊断效度.在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的 来估计。（）A.标准分数 B.原始分数 C.平均数和标准差D.相关系数第二部分非选择题二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）.婴幼儿期的主导活动是。.通过记录大脑皮层的脑电活动的变化，发现在4-20岁之间，大脑有两个显著加速期。第一次发生在岁之间，第二次发生在之间。.人格方面的个别差异主要包括 差异和 差异两个方面。.动作技能的形成要经历三个阶段：认知阶段、联系形成阶段和 阶段。.奥苏伯尔认为，成就动机由内驱力、的内驱力和附属的内驱力组成。.对于学习测验而言，测验项目的质量分析主要包括和。三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）.关键期.强化.练习曲线.移情.教学效能感四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）.简述发展与教育心理学研究的基本原则。.小学生自我评价发展的特点是什么？.简要比较短时记忆和长时记忆的特点。.简述教师期望效应的过程。五、论述题（本大题共2小题，第1小题10分，第2小题15分，共25分）.举例说明渐进分化和综合贯通原则在教学中的运用。.评述皮亚杰的心理发展理论。全国2002年10月高等教育自学考试

发展与教育心理学试题

课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。.根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是（）A.斯普兰格 B.威特金 C.阿德勒 D.荣格.下面有关动机的错误论述是（）A.动机决定行为的方向B.动机是一种个性心理特征C.动机是先天因素与后天因素的结合D.动机是行为的启动机制.现代认知心理学中受意识控制、难以达到自动化的程序性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能.人的脑重量和容积达到最大值的年龄是（）A.20—22岁 B.20—23岁 C.20—24岁 D.20—25岁.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的学者是（）A.廖世承 B.黄翼 C.陈鹤琴 D消孝嵘.先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习。这是一种（）A.逆向迁移 B.负迁移 C.特殊迁移 D.普遍迁移.用同一测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数表示的信度是（）A.内部一致信度 B.折半信度C.复本信度 D.重测信度.斯陶布将个体的价值取向、移情能力和帮助别人的知识、技能等因素结合起来，解释（）产生的过程。A.道德判断 B.亲社会行为 C.品德 D.道德需要.世界上一个心理学验室创建于（）A.希腊 B.英国 C.美国 D德国.采用对偶故事法研究儿童品德发展的过程，并将其划分为自我中心、权威、可逆和公正四个阶段的心理学家是（）A.柯尔伯格 B.斯陶布 C.皮亚杰 D.林崇德.幼儿理解自己性别不会随年龄增长而变化的年龄阶段是（）A.2—3岁 B.4—5岁 C.5—6岁 D.6—7岁.儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。这种思维的特点是（）从自我中心主义 B.直观形象性C.知觉的集中性 D.不可逆性.在教育过程中，教师经常充当家长的角色。这反映了教师在扮演（）A.教书的角色 B.育人的角色C.管理的角色 D.代理的角色.最早对个别差异进行科学研究的学者是（）A.桑代克 B.比纳C.高尔顿 D.韦克斯勒.根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习具有（）A.认知内驱力 B.自我提高内驱力C.附属内驱力 口.自尊内驱力.系统提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）A.桑代克 B.华生C.巴甫洛夫 D.斯金纳.人生第一年内，脑重量增加速度最快，平均每天增加（）A.0.1克 B.1克C.0.2克 D.2克.提出“发展任务”概念的心理学家是（）A.哈维斯特 B.维果斯基C.柯尔伯格 D.斯皮尔曼.学习的联结理论特别强调（）在学习中的作用。A.强化 B.顿悟C.理解 D.认知结构.从婴幼儿感情承担能力来说，入托时间最好应是（）A.1—1.5岁 B,1.5—2岁C.2—2.5岁 D.2.5—3岁.心理发展的生物前提是（）A.环境 B.成熟C.遗传 D.教育.社会文化历史学派的创始人是前苏联心理学家（）A.鲁宾斯坦 B.达维多夫C.维果斯基 D.列昂节夫.在学生日常生活、学习和劳动等情境下，去引起或改变一种或几种影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法，称为（）从自然实验法 B/心理测验法C.实验室实验法 D.个案研究法.奖励先进，树立良好榜样。这利用的强化形式是（）A.直接强化 B.替代强化^自我强化 D.渐进强化.认知策略迁移理论认为影响迁移的重要因素是（）A.两种学习任务中所包含的共同成分 B.学习策略的定势C.对学习策略的理解 D.对学习策略的有效性的评价.小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是（）A.二年级 8.三年级C.四年级 D.五年级.“举一反三”、“触类旁通”通常指（）心理现象。A.学习的迁移 B.高原期C.元认知 D.记忆.经典测验理论中影响最大的是斯皮尔曼的（）模型。A.标准化 B.真分数C.方差分析 D.正态分布.当一个人的思维发展到一切事情需看情况来定时，其思维处于（）A.二元论阶段 B.多元论阶段C.相对论阶段 D.约定论阶段.卡特尔把人格特质区分为（）A.一般特质和特有特质 B.表面特质和根源特质C.基本倾向、基本特质和类型D.理智、情感和意志二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）31德国心理学家是科学儿童心理学的奠基人。.抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是在高中 年级。.现代认知心理学把知识分为 和两大类。.品德是指个体依据一定 行动时所表现出来的某种的心理特征。.根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为指向型和指向型两类。.确定内容效度要依赖于两个条件：第一是 ；第二是 。三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）.发展与教育心理学.社会认知.个别差异.道德情感.皮格马利翁效应四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）.简述皮亚杰关于心理发展的具体阶段。.简述心理发展年龄特征的稳定性的具体表现。.简述促进动作技能形成的条件。.简述动机形成的内因与外因。五、论述题（本大题共2小题，第1小题15分，第2小题10分，共25分）.联系实际谈谈如何在教学中运用发现法？.举例说明影响学习策略学习的内部条件。全国2003年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）的《教育心理学》的出版标志着教育心理学的诞生。）的《教育心理学》的出版标志着教育心理学的诞生。B.普莱尔D.霍尔采用或改变某种或某此影响学生心理变化的条件，从而观察学生行）.一种观点认为，（A.桑代克C.何林沃斯.在教育、教学过程中为变化的方法称作（A.观察法C.教育心理实验法.具体运算阶段思维的特点之A.演绎推理能力C.直观形象性B.测验法D.实验室实验法是具有（ ）B.守恒法口.自我中心4.(）认为，心理发展主要是个人与社会交互作用的结果；每个发展阶段的心理社会任务以积极或消极的方式解决，使得个体发展出不同的人格特征或能力。A.弗洛伊德C.哈维斯特B.阿德勒D.埃里克森5.瑞士著名的儿童心理学家、发生认识论的创始人是（A.比纳B.皮亚杰C.柯尔伯格 D.斯金纳.教育和心理发展之间的中间环节是知识的（ ）A.积累 B.迁移C.学习 D.领会.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（A.发展C.遗传8.内部言语是从（A.婴儿期C.小学阶段）开始产生的。.一般在2岁〜2岁半的儿童中常进行的是A.创造性游戏C.集体游戏.研究表明，大脑两半球功能的侧化在（B.发育D.成熟A.初生C.一岁半11.幼儿思维的主要特点是（A.直觉行动性C.具体形象性B.幼儿期D.初中阶段）B.教学游戏D.单人游戏）时就表现出来了。B.一岁D.两岁B.辩证性D.抽象逻辑性B.25%B.25%D.35%）B.教学性游戏D.技能性游戏.刚出生的新生儿的脑重量约为成人脑重量的（A.20%C.30%.发展幼儿身体技能的游戏称为（A.创造性游戏C.活动性游戏.（ ）是与人的高级心理机能相联系的，它的发展最晚。A.颞叶 B.顶叶C.枕叶 D.额叶TOC\o"1-5"\h\z.影响小学生性格发展的最直接因素是（ ）A.家庭教育方式 B.遗传禀赋C.师生关系 D.同伴关系.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（ ）A.三年级 B.四年级C.五年级 D.六年级.儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是（ ）A.5〜7岁 B.7〜9岁C.9〜11岁 D.11〜13岁.刘世熠的研究表明，在4~20岁之间，大脑有两个显著加速成熟的时期。第一次发生在5~6岁之间；第二次发生在（ ）之间。A.10〜11岁 B.11〜12岁C.12〜13岁 D.13〜14岁TOC\o"1-5"\h\z.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是（ ）A.高二 B.高一C.初三 D.初二.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（ ）A.二元论阶段 B.多元论阶段C.相对论阶段 D.约定论阶段.强调学习的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（ ）A.布鲁纳 B.托尔曼C.加涅 D.奥苏伯尔.一种学习对另一种学习的影响称为学习的（ ）A.联结 B.整合C.监控 D.迁移.柯尔伯格认为，儿童的品德发展水平与其（ ）直接相联系，具有阶段性。A.自尊水平 B.思维发展水平C.自我意识发展水平 D.社会认知水平.皮亚杰研究儿童道德判断所采用的主要方法是（ ）A.对偶故事法 B.观察法C.测验法 D.实验法.将个体的价值取向、移情能力、帮助别人的知识、技能等因素结合起来，解释个体亲社会行为产生过程的心理学家是（ ）A.斯陶布 B.皮亚杰C.柯尔伯格 D.班杜拉.动机是引起个体行为，维持这种行为，并使这种行为朝向某一目标进行的一种心理A.状态 B.特征C.变化 D.水平.根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果学生是为了赢得地位与自尊心而学习，则该学生具有（）A.认同内驱力 B.认知内驱力^自我提高内驱力 D.附属内驱力.根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是（ ）A.能力高低 8.身心状态C.努力程度 D.任务难易.教师按学校规定对学生施行奖惩、组织、领导和控制学生，使学生自觉地服从纪律。这时教师所扮演的角色是（ ）A.教书的角色 B.育人的角色C.管理的角色 D.代理的角色

）的稳定性或一致性。B.时间上D.）的稳定性或一致性。B.时间上D.结构上A.内容上C.理论上二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。.的进化论思想为儿童心理学的诞生奠定了科学思想基础。.培养幼儿正确发音的关键期是 岁左右。.大量的研究结果表明，超常儿童与常态儿童除了在方面有很大差异外，主要还表现为方面的差异。.观察学习中的注意过程主要受到观察者的特征、和三方面因素的影响。.元认知训练的主要方法有：言语化训练法、训练法和训练法。.教师教学监控能力的总体发展趋势表现在：从他控到、从不自觉经自觉达到自动化、敏感性逐渐增强、性逐渐提高。三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）.横断研究设计.守恒.代际差异.超常儿童.学习策略四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）.简述发展与教育心理学的研究任务。.维果斯基提出的关于心理发展的标志有哪些？.简述高中生自我意识发展的特点。.客观性测验有什么优缺点？五、论述题（本大题共2小题，共25分）.（10分）试述遗传与环境的关系。.（15分）试述认知结构一一同化理论的基本观点，并结合实际谈谈它对课堂教学的启示作用。全国2004年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.1882年，德国生理学家和实验心理学家（ ）出版了《儿童心理》一书。该书的出版标志着科学儿童心理学的诞生。A.彪勒 B.普莱尔C.斯特恩 D.冯特.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是（ ）A.廖世承 B.陈鹤琴C.潘菽 D.朱智贤.皮亚杰认为，（ ）阶段儿童的心理发展特点是开始形成守恒性。A.前运算 B.形式运算C.具体运算 D.感知运动.发生认识论的创始人是（ ）A.维果斯基 B.霍尔C.科尔伯格 D.皮亚杰.（ ）认为，个体心理发展的动力，特别是人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。A.华生 B.霍尔C.埃里克森 D.弗洛伊德.知识的（ ）是教育和心理发展之间的中间环节。A.领会 B.灌输C.传授 D.接受.通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状）以此来推断遗传的作用的方法，称为（ ）A.高尔顿法 B.基因突变法C.消除法 D.孟德尔法.常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（ ）A.唐氏综合症 B.苯丙酮尿症C.特纳氏综合症 D.克兰费尔特氏综合症.儿童词汇量增长最快的时期是（ ）期间。A.3—4岁 B.4—5岁C.5—6岁 D.6—7岁.培养幼儿发音能力的关键期是在（ ）左右。A.2岁 B.3岁C.4岁 D.5岁11幼儿思维以（ ）思维为主。A.具体形象 B.抽象逻辑C.直觉行为 D.辩证.在方位知觉的发展中，儿童对（ ）的辨别发展最迟，一般要到9—11岁时才能发展卓重口。

B.前后方位A.B.前后方位C.上下方位 D.左右方位.利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期是在（ ）之间。A.3—4岁 B.4—5岁C.5—6岁 D.6—7岁.影响小学生性格发展的最直接因素是（ ）A.同伴关系 B.教师的教育方式C.家庭教育方式 D.儿童的自我意识.根据Selman的角色采择理论，（ ）的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。A.6—8岁 B.8—10岁C.10—12岁 D.12—15岁以上.在（ ）阶段，儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展。A.幼儿 B.小学C.初中 D.高中17.小学生思维发展的质变期或关键期一般认为是小学（ ）A.二年级C.四年级18.美国心理学家（A.徘瑞C.埃里克森B.三年级D.五年级）提出了发展任务这个概念。B.霍尔D.哈维斯特.在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在（）之间。A.11.5岁A.11.5岁一12.5岁B.12.5岁一13.5岁C.13.5岁一14.5岁 D.14.5岁一15.5 岁.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（ ）阶段。A.二元论 B.多元论C.相对论 D.约定论.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年龄是（ ）B.初二A.B.初二C.初三 D.高一.从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二次是在（ ）前后。A.初二年级 B.初三年级C.高一年级 D.高二年级.在高中阶段，（ ）迅速开始发展起来。A.辩证逻辑思维 B.形式逻辑思维C.抽象思维 D.演绎推理.人的脑重量和容积一般在（ ）之间达到最大值。A.10—15岁 B.15—20岁C.20—25岁 D.25—30岁.将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是（ ）A.奥苏伯尔 B.加涅C.克劳德 D.威特罗克.抓住“发现法”的实质，为之提供理论基础，并使之成为课堂教学中的重要的学习与教TOC\o"1-5"\h\z学方法的心理学家是（ ）A.斯金纳 B.奥苏伯尔C.布鲁纳 D.加涅.学习的联结理论的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和（ ）A.托尔曼 B.班杜拉C.布鲁纳 D.斯金纳.一种学习对另一种学习产生积极的影响叫（ ）A.强化 B.同化C.负迁移 D.正迁移.韦纳从（）个维度来划分归因。A.二 B.HC.四 D.五.学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（ ）内驱力。A.附属 B.自我提高C.认知 D.近景二、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。.皮亚杰认为，个体通过练习可以获得两类经验：第一类是 ，第二类是.智力的个别差异，就智力因素而言，主要表现为的个别差异和的个别差异。.研究发现，高中生创造性思维的三个维度的发展是不平衡的，其中 发展最快，发展最慢。.根据学习策略适用的范围，可以把学习策略分为 和两种。.加涅认为，有效的学习是信息加工系统、系统和系统三者协同活动并与环境相互作用的结果。三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）.图式.社会学习理论.自尊感.直觉行动思维.同化四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）.简述初中生的生理发展对其心理发展影响的主要表现。.小学生学习兴趣发展的特点是什么？.简述影响学习策略学习的内部条件。.简述影响教学监控能力的主要因素。五、论述题（本大题共2小题，共25分）.（10分）举例说明教师的期望对学生的影响。.（15分）举例说明陈述性知识同化的过程。全国2005年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、填空题（每空1分，共20分）.发展与教育心理学研究的主要原则有客观性原则 、、理论联系实际原则、伦理性原则等。.皮亚杰认为，主体通过动作对客体的适应方式主要有三种：、和平衡。.元记忆主要包括、元记忆体验和三个方面。.超常儿童的智商一般应在以上，智力落后儿童的智商是在以下。.生成学习模式主要包括四个主要成分：，，注意和先前的知识经验。.动作技能的形成可以分为三个阶段：认知阶段，和。.影响学习结果的认知结构变量主要有、可辨别性和。.斯陶布认为，亲社会行为主要发生的关键因素有两个：一是，二是.班图拉将强化分为三种：， 和自我强化。.根据教学监控的对象划分，可以把学生的教学监控能力分为和 两类。二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分）.在班级中学生的行为表现出品德差学习也不好，缺乏合作等，教师的领导方式最可能是TOC\o"1-5"\h\z（ ）。A.强硬专断型 B.仁慈专断型C.放任自流型 D.民主型.根据韦纳的归因理论，对学习失败最不利的归因是（ ）。A.内部的、稳定的、可控制的因素 B.内部的、稳定的、不可控制的因素C.外部的、稳定的、可控制的因素 D.外部的、稳定的、不可控制的因素.一般来说，对比较难的学习任务比较有利的学习动机应该维持在（ ）。A.适中水平 B.适中偏低水平C.适中偏高水平 D.较高水平.根据皮亚杰的理论，11〜12岁的儿童道德发展处于（ ）。从自我中心阶段 B.权威阶段C.可逆性阶段 D.公正阶段.先行组织者有利于学生掌握新知识，这是主要因为它往往具有（ ）。A.高可利用性 B.高可辨别性C.高稳定性 D.A和B.学生已经有“反击侵略是爱国行为”，“升国旗是爱国行为”，现在要学习“保持环境卫生也是爱国行为”。这是一种（ ）。A.派生类属学习 B.相关类属学习C.上位学习 D.并列结合学习.根据学习的内容和结果对学习进行分类的心理学家是（ ）。A.加涅 B.布卢姆

C.潘菽8.符号学习最先提出的心理学家是（A.桑代克C.斯金纳D.奥苏伯尔）oB.华生D.托尔曼9.“理想的我”与“现实的我”比较协调的高中生，其自我意识的类型应该是（ ）。从自我肯定型^自我矛盾型8.自我否定型口.自我萎缩型10.学生对学习内容和独立思考的作业表现出浓厚的兴趣，这是一种（ ）。A.道德感C.理智感B.美感D/心境11.在大脑皮层的发育过程中，成熟最早的部分是（ ）。A.枕叶C颞叶B.顶叶D.额叶12.根据埃里克森的观点，3〜6岁的儿童其心理发展阶段是（ ）。A.主动与内疚阶段C.同一性与角色混乱阶段B.勤奋与自卑阶段D.亲密与孤独阶段13.弗洛依德认为，担心违背超我所产生的焦虑是（ ）。A.神经性焦虑C.道德上的焦虑B.客观性焦虑D.器质性焦虑14.为了了解不同教学方法对学生学习的影响，我们应当采用的研究方法是（ ）。A.观察法^自然实验法B.问卷法D.实验室实验法15.印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?（ ）A.关键期C.表征三、名词解释（每小题3分，共15分）.心理发展年龄特征.个别差异.并列结合学习.练习的高原现象B.形式运算思维D.表象5.双向细目表四、简答题（每小题6分，共30分）.简述维果斯基关于心理发展的原因。.心理发展的主要参数有哪些？.简述学习动机对学生学习的影响。.简述高中生自我意识发展的特点。.简述人本主义心理学学习观的主要观点。五、论述题（每小题10分，共20分）.试述加涅的学习与记忆的信息加工模型。.如何看待心理发展年龄特征的稳定性和可变性?全国2005年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。TOC\o"1-5"\h\z.用同一种测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数来表示的信度称但 ）A.重测信度 B.复本信度C.折半信度 D.内部一致信度.根据动机的归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态三种因素中，属于可控的内在因素是（ ）A.能力高低 B.努力程度^身心状态 D.以上均不是.学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（ ）A.附属内驱力 B.自我提高的内驱力C.认知内驱力 D.主导内驱力.在强化的作用下，有机体反应的频率、速度和强度将（ ）A.维持不变 B.减弱C.增强 D.不能确定.柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是（ ）A.思维发展水平 B.人格发展水平C.情感发展水平 D.自我发展水平.一种学习对另一种学习的影响称为学习的（ ）A.强化 B.迁移C.反馈 D.联结.奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（ ）A.强化论 B.试误说C.同化论 D.发现说.程序教学的形式之一是斯金纳提出的（ ）A.循环式程序 B.分支式程序C.直线式程序 D.交叉式程序.奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为（ ）A.意义学习 B.发现学习C.接受学习 D.机械学习.提出发展任务这个概念的是美国心理学家（ ）A.霍尔 B.何林沃斯C.哈维斯特 D.埃里克森TOC\o"1-5"\h\z.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是（ ）A.初一 B.初二C.初三 D.高一.影响小学生性格发展的最直接因素是（ ）A.家庭教育方式 B.学校教育环境C.同伴关系 D.大众传媒.小学生能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是（ ）A.6〜7岁 B.7〜8岁C.8〜9岁 D.9〜11岁.幼儿的主要思维形式是（ ）A.感觉运动思维 B.具体形象思维C.抽象逻辑思维 D.辩证逻辑思维.大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，成熟最晚的是（ ）A.顶叶 B.颞叶C.额叶 D.枕叶.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作（ ）A.学习 B.发展C.遗传 D.成熟.华生以阿尔伯特为被试，研究其惧怕情绪发展的方法是（ ）A.经典条件反射 B.操作条件反射C.观察学习 D.试误.弗洛伊德认为，人格中的意识结构部分、其活动遵循现实原则的是（ ）A.原我 8.自我C.超我 口.自我理想.弗洛伊德将由于担心原我的需要所导致的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称但 ）A.神经性焦虑 B.道德上的焦虑C.客观性焦虑 D.良心的焦虑20.1903年出版的《教育心理学》是教育心理学诞生的标志之一。它的作者是（ ）A.桑代克 B.霍尔C.哈维斯特 D.何林沃斯.埃里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是（ ）A.信任对不信任 B.勤奋感对自卑感

C.亲密感对孤独感C.亲密感对孤独感D.同一性对角色混乱.广义的发展心理学包括个体发展心理学、民族心理学和（ ）B.儿童心理学D.B.儿童心理学D.环境心理学）B.幼儿期D.初中阶段）B.内倾型与外倾型D.理智型与情绪型C.比较心理学.内部言语开始发展的时期是在（A.婴儿期C.小学阶段.威特金将人格分为两种类型，即（A.独立型与顺从型C.场独立型与场依存型TOC\o"1-5"\h\z.经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有（ ）A.12种 B,14种C.16种 D.18种.智力落后者不仅智商明显低于同龄人，而且（ ）A.社会适应行为存在明显缺陷 B.存在反社会行为C.自理能力低下 D.情感异常.桑代克的学习律包括三个成分，即：准备律、效果律和（ ）A.联结律 B.反馈律C.反思律 D.练习律.巴甫洛夫认为，人类特有的条件反射系统是（ ）A.第一信号系统 B.第二信号系统C.经典条件反射系统 D.操作条件反射系统.皮亚杰认为，儿童的道德判断是（ ）A.从不可逆发展到可逆 B.从前世俗水平发展到世俗水平^从自律发展到他律 D.从他律发展到自律.斯金纳发现，效果最好的强化方式是（ ）A.连续强化 B.定比间隔强化C.定时间隔强化 D.不定比间隔强化二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）.加涅将智慧技能分成—、具体概念、定义性概念、规则和多个层次。.弗洛伊德认为，超我包括和自我理想两个部分。.学校学习活动具有很强的社会义务性。即有一定的 和。.婴幼儿动作发展的顺序是 、、由大到小。.人的脑重量和容积一般在岁之间达到最大值。.观察学习中的动作再现过程包括动作的 、实际动作和三个基本步骤。三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）.自我整合感.顺应.聚合式交叉设计.依恋.学习的试误说四、简答题（本大题共4题，每小题5分，共20分）.简要说明元认知的训练方法。.简述初中生心理发展的特点。.什么是成熟决定论？.诊断性学习评价的作用主要体现在哪些方面？五、论述题（本大题共2小题，共25分）.（本题10分）举例说明学习动机对学习过程的影响。.（本题15分）分析说明埃里克森关于心理发展的理论。全国2006年1月高等教育自学考试

发展与教育心理学试题

课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。TOC\o"1-5"\h\z.行为主义心理学的创始人是（ ）A.冯特 B.弗洛伊德C.马斯洛 D.华生.亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（ ）A.成熟 B.遗传C.发育 D.发展.将横断研究设计和纵向研究设计综合起来所构成的研究设计称为（ ）A.聚合交叉设计 B.单因素实验设计C.多因素实验设计 D.跨文化研究设计.华生认为，人格是人的什么系统的产物？（ ）A.动机 B.内驱力C.习惯 D.情绪.弗洛伊德认为，人格结构中受快乐原则支配最原始、最难以接近的部分是（ ）A.超我 B.原我C.自我 口.良心.埃里克森认为，青少年期心理社会性发展的主要矛盾是（ ）A.自主对羞怯、怀疑的矛盾 B.勤奋对自卑的矛盾C.主动对内疚的矛盾 D.同一性对角色混乱的矛盾.皮亚杰认为，心理发展的决定因素是（ ）A.成熟 B.练习和习得经验C.社会经验 D.平衡.在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（ ）A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段.皮亚杰研究心理发展的主要方法是（ ）A.实验法 B.测验法C临床法 D.问卷法.常见的由染色体异常导致的疾病为（ ）A.唐氏综合症 B.苯丙酮尿症C.杭亭顿舞蹈症 D.红绿色盲TOC\o"1-5"\h\z.辩证唯物主义认为对人的心理发展起着决定作用的因素是（ ）A.遗传 B.成熟C.社会环境 D.个体心理特征.婴儿期的思维主要是（ ）A.具体形象思维 B.抽象逻辑思维C.直觉行动思维 D.辩证思维.婴幼儿期的主导活动是（ ）A.生活活动 B.游戏活动C.学习活动 D.劳动活动.婴儿有选择的社会性笑一般出现在（ ）A.初生时 B. 5周时C.3个月时 D. 5、6个月时15.言语发展的单词句阶段是在（ ）A.9~12个月 B.1~1.5岁C.1.5~2岁 D.2〜3岁.托马斯、切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上，将婴幼儿的气质类型划分为（ ）A.三类 B.四类C.五类 D.六类.幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是（ ）A.2~3岁 B. 4~5岁C.5~6岁 D. 6~7岁18.根据Selman的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段在（ ）A.6-8岁 B.8~10岁C.10~12岁 D.12〜15岁.从身高增长的速度来看，人的一生中会有两个快速发展期。第一次出现在出生后的第一年；第二次出现在（ ）A.幼儿期 B.小学阶段C.初中阶段 D.高中阶段.当一个人的思维以“这对于我来说是正确的”为特点时，其思维处于（ ）A.二元论阶段 B.多元论阶段C.相对论阶段 D.约定论阶段.研究表明，道德最容易变化的阶段、也是中学生道德发展的关键期或转折期的中学时期是在（A.初一年级 B.初二年级C.初三年级 D.高一年级TOC\o"1-5"\h\z.初中二年级学生中，多血质和胆汁质气质类型的学生占总人数的（ ）A.15% B. 25%C.30% D. 40%23.对7~18岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进行研究的结果表明，视觉记忆开始超过听觉记忆的年龄是在（ ）A.9岁 B. 11岁C.13岁 D. 15岁.根据场理论将人格类型划分为场独立型人格和场依存型人格的心理学家是（ ）A.斯普兰格 B.阿德勒C威特金 D.荣格.一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力称作（ ）A.适应性能力 B.社会能力C.人际能力 D.一般能力.通过一系列动物实验提出学习的尝试错误学说的心理学家是（）A.巴甫洛夫 B.桑代克C.斯金纳 D.布鲁纳TOC\o"1-5"\h\z.班杜拉的社会学习理论的核心概念是（ ）A.经典条件反射 B.操作条件反射C.联结 D.观察学习.研究表明，可以自发使用复述策略，并不断纠正自己的复述行为的年龄一般是（ ）A.5-6岁 B. 6-8岁C.8~10岁 D.11岁以上.根据动作技能学习的速度和质量，可将学生在练习曲线上的个别差异概括为（ ）A.二类 B.三类C.四类 D.五类.一种学习对另一种学习的影响称为学习的（）A.迁移 B.反馈C.强化 D.联结二、填空题（本大题共7小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。.对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据，这种研究设计为.朱智贤提出，儿童心理发展主要是由适合于儿童心理内因的 来决定的。.刚入学的小学生的脑重量已经发展到成人脑重量的，这为他们接受正规教育提供了物质基础。.测量进步有两种方法。第一种方法叫做常模参照评价；第二种方法叫做.学生在学习中的个别差异主要表现在 的差异和的差异两个方面。.班杜拉认为，动机过程主要受到直接强化、 和的影响。.根据信息加工的观点，学习策略可以分为复述策略、和三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）.顺应.替代性强化.自我效能感.归因.学习的测量四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）.简述心理发展年龄特征的可变性的具体表现。.小学生思维发展的特点是什么？.简述同伴关系对高中生心理发展的作用。.简述人本主义心理学的学习观。五、论述题（本大题共2小题，共25分）.（本题10分）联系实际说明影响学习的条件。.（本题15分）试述认知结构一发现理论的主要内容，并谈谈它对实际教学的指导意义。全国2006年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。.科学儿童心理学建立的标志是（ ）A.达尔文于1876年写成《一个婴儿的传略》B.冯特于1879年在德国莱比锡大学成立心理学实验室C.普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书D.霍尔于1922年出版《衰老：人的后半生》TOC\o"1-5"\h\z.对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据，这种研究设计属于（ ）A.横断研究设计 B.纵向研究设计C.相关研究设计 D.聚合式交叉设计.在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（ ）A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段.皮亚杰认为，儿童开始形成守恒性的阶段是（ ）A.前运算阶段 B.形式运算阶段C.具体运算阶段 D.感知运动阶段.关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的（ ）A.图式 B.平衡C.印刻 D.发展.亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（ ）A.成熟 B.遗传C.发育 D.发展.婴幼儿的主导活动是（ ）A.饮食 B.睡眠C.游戏 D.学习.发展幼儿身体技能的游戏称为（ ）A.创造性游戏 B.教学性游戏C.活动性游戏 D.技能性游戏TOC\o"1-5"\h\z.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（ ）A.三年级 B.四年级C.五年级 D.六年级.影响小学生性格发展的最直接因素是（ ）A.家庭教育方式 B.学校教育环境C.同伴关系 D.大众传媒.儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展的阶段是（ ）A.幼儿阶段 B.小学阶段C.初中阶段 D.高中阶段.身体发育的第二次“生长高峰”是在（ ）A. 8、9岁一11、12岁 B. 11、12岁一14、15岁C. 14、15岁一17、18岁 D. 17、18岁―19、20岁13.在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在（）A.11.5岁一12.5岁 B.12.5岁一13.5岁C.13.5岁一14.5岁 D.14.5岁一15.5岁.高中生生理的发展，特别是他们性机能逐渐成熟，直接影响到他们的心理发展，这种影响主要表现在（ ）A.自我意识的发展 B.社会意识的发展C.性意识的发展 D.生理意识的发展.从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二欠是在（ ）A.初二年级前后 B.初三年级前后C.高一年级前后 D.高二年级前后.主张把“S-R”改为"-0£”的心理学家是（）A.华生 B.布鲁纳C.斯金纳 D.托尔曼.只适用于某种学习材料或某种学习类型或某个学习环节的学习策略，称为（ ）A.一般性学习策略 B.精加工策略C.组织策略 D.特殊性学习策略.在技能形成中，练习中期往往出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲线上所谓的A.高原期现象 B.起伏现象C.动荡现象 D.波动现象TOC\o"1-5"\h\z.被林崇德称之为教师“才华的顶点”的能力是指教师的（ ）A.了解学生的能力 B.处理教材的能力C言语表达能力 D.教学监控能力.“举一反三”、“触类旁通”通常指的是什么心理现象？（ ）A.学习的迁移 B.高原期D.记忆CD.记忆.心理学研究表明，人的智力水平呈（ ）B.正态分布AB.正态分布C.负偏态分布 D.非常态分布.几乎所有的学习和教育心理学家都认为，人类的学习结果可分为三个领域，即认知、情感和（ ）A.意志 B.态度C.动作技能 D.知识.提出元认知的是（ ）A.苛勒 B.弗拉维尔C.威特金 D.哈维斯特.在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是（ ）A.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚B.认为每个人都有自己的意图和需要C.考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象D.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的TOC\o"1-5"\h\z.对测验按奇数项目、偶数项目或其它标准分成两半，以两半分数之间的相关系数计算的信度，称为（ ）A.重测信度 B.内部一致信度C.复本信度 D.折半信度.衡量一个测验能否测量出理论上的构想或特质的程度，这指的是测验的（ ）A.构想效度 B.内部一致信度C.内容效度 D.效标关联效度.下列属于内部强化的是（ ）A.直接强化 B.替代性强化C.自我强化 D.家长的间隔强化TOC\o"1-5"\h\z.根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是（ ）A.能力高低 B.身心状态C.努力程度 D.任务难易.影响教学监控能力的因素中，教师自身因素不包括（ ）・・・A.动机 B.知识、观念C.待遇 D.情绪情感.现代的认知理论更关心学生的课堂学习，强调何种因素在学习活动中的作用？（ ）A.观察 B.知觉C.材料的意义 D.已有认知结构二、填空题（本大题共7小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。.发展与教育心理学研究需遵循客观性原则、发展性原则、教育性原则、和伦理性原则。.神经系统各部分神经纤维实现髓骨化的时间不同，与高级神经活动有关的和部分的髓骨化过程开始得最晚，大约在7岁时才接近完成。.教育与心理发展之间的中间环节是 。.弗洛伊德认为，在人格发展过程中，和是人格的控制系统。.高中生在发散思维的三个维度上的发展是不平衡的，发展最快，变通性发展较慢，发展最慢。.诊断智力落后需要运用标准化的智力测验和 评定量表。.学习是凭借经验在主体身上产生的比较持久的能力和 的变化。三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）.自我中心主义.关键期.依恋.元记忆.常模参照测验四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）.简要说明皮亚杰关于心理发展的影响因素的看法。.婴幼儿思维的发展特点是什么？.简要说明加涅关于学习分类的观点。.简述动机形成的内因与外因。五、论述题（本大题共2小题，共25分）.（本题10分）举例说明渐进分化和综合贯通原则在教学中的运用。.（本题15分）为什么说教育在个体心理发展中起着主导作用？全国2007年1月高等教育自学考试

发展与教育心理学试题

课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。.在实际测量中，对信度值的估计一般采用的是描述两次测量结果一致性的（ ）A.标准分数 B.原始分数C.平均数和标准差 D.相关系数.教师对学生活动具有敏感性，能根据新的意外的情况迅速地作出反应，果断地采取恰当的教育教学措施。这反映了教师的（ ）A.教育机智 B.教学监控能力C.教学效能感 D.教学策略.柯尔伯格研究儿童青少年品德发展的过程，提出了（）A.二水平的理论 B.四阶段的理论C.二水平、四阶段的理论 D.三水平、六阶段的理论.皮亚杰研究儿童品德发展过程所采用的主要方法是（ ）A.角色扮演法 B.道德两难故事法C.对偶故事法 D.移情训练法.解答四则混合运算问题主要运用的知识是（ ）A.陈述性知识 B.程序性知识C.言语信息 D.动作技能.在动作技能形成过程中，人们可以一面从事熟练的活动，一面考虑其他事情。此时动作技能处于（）A.知觉学习阶段 B.认知阶段C.联系形成阶段 口.自动化阶段TOC\o"1-5"\h\z.小学生对几何图形的认识，属于哪种学习类型？（ ）A.原理学习 B.命题学习C.概念学习 D.符号学习.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（ ）A.智慧技能 B.认知策略C.言语信息 D.动作技能.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（ ）A.有意义接受学习 B.有意义发现学习C.发现学习 D.探究学习.班杜拉的观察学习理论，主要强调了哪种动机的影响？（A.直接强化 B.替代强化C.自我强化 D.内部强化TOC\o"1-5"\h\z.在历史上规模较大、时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由谁率领的研究小组完成的？（ ）A.吉尔福特 B・韦克斯勒C.特曼 D.比纳.一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力称作（ ）A.适应性能力 B.社会能力C.人际能力 D.一般能力.自我形象受到空前关注是在（ ）A.小学阶段 B.初中阶段C.高中阶段 D.大学阶段.有一类高中生是“理想的我”没有形成，同时又对“现实的我”极度不满。他们的自我意识属于（ ）A.自我扩张型 B.自我肯定型C.自我矛盾型 D.自我萎缩型.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于（ ）A.二元论阶段 B.多元论阶段C.相对论阶段 D.约定论阶段.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（ ）A.三年级 B.四年级C.五年级 D.六年级.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为（ ）A.观察法 B.实验法C.调查法 D.问卷法.下列哪位学者的进化论思想，特别是他关于婴儿的长期追踪研究，为儿童心理学的诞生奠定了科学思想基础？（ ）A.高尔顿 B.福禄贝尔C.蒙台梭利 D.达尔文.科学儿童心理学的奠基人是（ ）A.霍尔 B.普莱尔C.鲍德温 D.比纳.认为个体心理发展的动力，特别是其人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互TOC\o"1-5"\h\z斗争、相互协调的结果。持这种观点的心理学家是（ ）A.华生 B.皮亚杰C.朱智贤 D.弗洛伊德.新精神分析心理学的代表人物是（ ）A.华生 B.瓦龙C.埃里克森 D・弗洛伊德.华生认为，人格是人的什么系统的产物？（ ）A.动机 B.内驱力C.习惯 D.情绪.教育和心理发展之间的中间环节是（ ）A.领会 B.实践C.知识经验 D.技能.幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是（ ）A.2〜3岁 B.4〜5岁C.5〜6岁 D.6〜7岁25.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于（ ）A.1〜1.5岁 B.1.5〜2岁C.2〜2.5岁 D.2.5〜3岁.影响小学生性格发展的最直接的因素是（ ）A.家庭教育方式 B.家庭收入情况C.家庭居住环境 D.家庭文化背景.根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得某种地位或名誉而学习，则驱使该学生学习的动机是（ ）A.认知内驱力 B.自我提高内驱力C.附属内驱力 D.交往内驱力.对7〜18岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进行研究的结果表明，视觉记忆开始超过听觉记忆的年龄在（ ）A.9岁 B.11岁C.13岁 D.15岁.研究表明，中学时期道德最容易变化的阶段，也是中学生道德发展的关键期或转折期是在（）A.初一年级 B.初二年级C.初三年级C.初三年级.根据Selman的角色采择理论，哪个年龄段的儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突？（ ）A.6〜8岁 B.8〜10岁C.10〜12岁 D.12〜15岁二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为。.小学生随年级升高，意义识记能力逐渐超过 能力。.根据学习策略适用的范围，可以把学习策略分为 和两种。.加涅认为，有效的学习是信息加工系统、系统和系统三者协同活动并与环境相互作用的结果。.根据实验场所的不同，实验法可分为实验法、教育心理实验法和 实验法。.发展与教育心理学研究的基本原则包括客观性原则、原则、原则、理论联系实际原则和伦理性原则。三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）.关键期.自我意识.成人感.道德认识.程序教学四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）.简要说明埃里克森关于心理发展阶段划分的观点。.小学生想象发展的特点是什么？.智力落后儿童的诊断标准有哪些？.简述柯尔伯格品德发展阶段理论的主要贡献。五、论述题（本大题共2小题，共25分）.（本题10分）举例说明影响学习策略学习的内容条件。.（本题15分）如何采取有效措施培养学生的学习动机。全国2007年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。TOC\o"1-5"\h\z.最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家是（ ）A.皮亚杰 B.普莱尔C.埃里克森 D.荣格.对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验，称为（ ）A.验证性实验 B.探索性实验C.自然性实验 D.实验室实验.将内部图式加以改变，以适应环境现实的过程叫（ ）A.整合 B.同化C.顺应 D.平衡.埃里克森认为，幼儿阶段（3〜6岁）心理社会性发展的主要矛盾是（ ）从自主性对羞怯、怀疑 B.勤奋感对自卑感C.主动性对内疚感 D.同一性对角色混乱.以下称为先天愚型的是（ ）A.唐氏综合症 B.特纳氏综合症C.克兰费尔特氏综合症 D.杭亭顿舞蹈症.选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。这种方法称为（ ）A.孟德尔法 B.高尔顿法C.家谱分析法 D.基因突变法.婴儿（2岁左右开始）表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于（ ）A.怕生 B.预测性恐惧C.本能的恐惧 D.与知觉和经验相联系的恐惧.幼儿获得知识经验，发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语能力，以及培养良好个性的最佳途径是（ ）A.集体游戏 B.教学游戏C.创造性游戏 D.活动性游戏.婴幼儿动作发展是从身体中部开始的，越是接近躯干的部位，动作发展越早，而越是远离身体中轴的部位，动作发展越迟。这体现了婴幼儿身体发展遵循（ ）A.从上而下原则 B.由近及远原则

C.由大到小原则 D.由粗到细原则TOC\o"1-5"\h\z.对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于（ ）A.时间知觉 B.方位知觉C.形状知觉 D.大小知觉.初中生感到自己已经长大成人，渴望参与成人的活动，要求独立，希望得到自尊的体验，属于（ ）人.自尊感 B.成就感C.成熟感 D.成人感.情绪情感表现可以用“疾风暴雨”来形容的是（ ）A.小学生 B.初中生C.高中生D.C.高中生.有的高中生对“现实的我”的认识和评价过低，对“理想的我”的认识和评价过高，他们属于（ ）从自我肯定型 Bg我否定型^自我矛盾型 口.自我萎缩型.在心理学领域，衡量一个人的智力水平一般使用的概念是（ ）B.智能D.B.智能D.智慧）B.元认知体验D.元认知结构）B.斯金纳D.托尔曼C.智商.以下不属于元认知成分的是（・・・A.元认知知识C.元认知监控.动物心理实验的首创者是（A.桑代克C.巴甫洛夫TOC\o"1-5"\h\z.美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（ ）A.机械学习和意义学习C.A.机械学习和意义学习C.接受学习和机械学习D.接受学习和发现学习.区分多种刺激的不同之处，如区分戌、戍、戊、戎四个字属于（ ）A.刺激反应学习 B.多重辨别学习C.语言的联合 D.连锁学习.陈述性知识的核心成分是（ ）A.符号 B.表征C.概念和命题 D.结构.对具体加工方法的选择、运用和调整指的是（ ）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.概括策略21.学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于(A.顺向迁移B.水平迁移C.近迁移D.特殊迁移22.在动作技能的习得过程中，必须排除过去经验中的习惯的干扰是在(A.认知阶段B.联系形成阶段C.自动化阶段D.熟练阶段23.在皮亚杰的理论中，儿童绝对地尊敬和顺从外在权威，说明其道德发展处于(从自我中心阶段B.可逆性阶段C.公正阶段D.权威阶段24.道德认知形成的关键是(A.道德信念的确立B.道德观念的形成C.道德评价能力的发展D.道德意志的确立25.最早提出归因理论的是美国心理学家(A.韦纳B.海德C.安德森D.巴〜特尔26.在马斯洛的需要层次理论中，人类需要的最高层次是(A.尊重的需要8.自我实现的需要C.安全需要D.相爱与归属的需要27.教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应，果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质，称为(A.教育能力B.教育品质C.教学素质D.教育机智28.在教学过程之前，为准确了解每位学生对新的学习内容的准备状态，或者为准确了解学习落后学生困难原因而进行的学习评价，称为(A.过程性学习评价B.形成性学习评价C.终结性学习评价D.诊断性学习评价29.参照某种特定标准解释学生测验分数的测验，称为(A.标准化测验B.准则参照测验C.常模参照测验D.教师自编测验30.测验项目在多大程度上代表了所要测量的全部内容或行为，或者说测验在测验目标所界定的内容或行为范围内取样的代表性（或适当性），这指的是测验的（A.构想效度 B.内部一致信度C.内容效度 D.效标关联效度二、填空题（本大题共7小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。.我国心理学家根据对自己的孩子进行的追踪研究于1925年写出并出版了中国的第一本发展心理学著作一一《儿童心理之研究》。.皮亚杰研究人的心理发展的主要方法是 法。.维果斯基认为，儿童存在两种发展水平：一种是儿童现有发展水平，另一种是儿童即将达到的发展水平。他将这两种水平之间的差距称为“”。.视觉记忆和听觉记忆在14岁前发展非常迅速，到15岁以后发展出现了停滞;在岁时，视觉记忆超过听觉记忆，二者的差异随年龄增加而扩大。.现代认知心理学区分出两类图式：一类是关于的图式，另一类是关于 的图式。.班杜拉将强化分为直接强化、强化和强化三种。.桑代克的学习律包括准备律、和三个部分。三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）.生态学运动.直觉行动思维.社会认知.学习动机.效标关联效度四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）.简述印刻与学习的区别。.简述初中生社会化发展的任务。.简要说明加涅关于学习过程的模型。.简述动机对行为所具有的功能。五、论述题（本大题共2小题，共25分）.（本题10分）举例说明环境在儿童心理发展中所起的作用。.（本题15分）什么是元认知?元认知对于儿童学习的发展有何作用?分析说明影响元认知发展的因素。全国2008年1月高等教育自学考试

发展与教育心理学试题

课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。TOC\o"1-5"\h\z.同一组被试接受两个等值测验所得结果的一致性程度，称为（ ）A.重测信度 B.复本信度C.折半信度 D.内部一致信度.属于学习的内部动机的是（ ）A.认知内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力 D.安全的需要.成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成，这种观点是（ ）A.阿特金森的成就动机理论 B.奥苏伯尔的成就动机理论C.归因理论 D.人本主义动机理论.教师加强自身的学习，努力钻研教育理论，以使自己灵活地解决教学中的实际问题。这时教师所扮演的主要角色是（ ）A.教书的角色 B.育人的角色C.管理的角色 D.研究的角色.认为学习的最终目的在于自我实现的学习理论派别是（ ）A.联结主义 B.认知主义C.人本主义 D.建构主义.认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是（ ）A.命题 B.命题网络C.图式 D.产生式.下列不属于影响学习策略的内部学习条件的是（ ）・・・A.原有知识背景 B.元认知水平C.训练方法 D.归因模式.影响教学工作最早的迁移理论是（ ）A.形式训练说 B.相同要素说C.概括化理论 D.关系转化说.在动作技能形成中，练习中期往往会出现进步暂时停顿的现象。这种现象称为（ ）A.定势 B.高原期C.抑制 D.起伏.一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目

TOC\o"1-5"\h\z的和动机的心理过程，这指的是（ ）A.道德认识 B.道德情感C.道德意志 D.道德行为.柯尔伯格研究道德发展的方法是（ ）A.对偶故事法 B.道德两难故事法C.临床法 D.心理测验法.美国于1987年出版的《精神障碍诊断统计手册第三版修订本》中，将一般智能明显低于平均水平，个体测量智商（IQ）值为多少作为弱智的诊断标准之一？（ ）A.60或60以下 B.70或70以下80或80以下 D.90或90以下.班杜拉认为，观察学习的最后一个环节是（ ）A.注意过程 B.动机过程C.保持过程 D.动作再现过程.布鲁纳的哪本著作被译成23种文字出版，并被誉为最有影响的教育学著作之一？（ ）A.《教育过程》 B.《认知成长研究》C.《对教学理论的探讨》 D.《教育的适当性》.学习的动力源泉是（ ）A.学习兴趣 B.学习态度C.成就动机 D.学习动机.“舌尖现象”指的是明显感觉到某些物体的名称就在“舌尖上”，却说不出来。这属于（）B.元记忆知识DB.元记忆知识D.元记忆监控C.元记忆体验TOC\o"1-5"\h\z.衡量书面言语能力发展的重要标志是（ ）A.识字量 B.词汇量C.写作能力 D.阅读能力.学生性格发展的剧变期是在（ ）A.小学阶段 B.初中阶段C.高中阶段 D.大学阶段.在个体情绪情感发展的过程中，美感发展的关键时期是（ ）A.幼儿阶段 B.小学阶段C.初中阶段 D.高中阶段.最早对个别差异进行科学研究的是（ ）

B.卡特尔DB.卡特尔D.华生C高尔顿TOC\o"1-5"\h\z.科学儿童心理学建立的时间为（ ）A.1879年 B.1882年C.1900C.1900年.研究者在研究中必须实事求是地反映客观事物的真实面貌，以达到对其真理性的认识。这是遵循了（ ）A.发展性原则 B.教育性原则C.客观性原则 D.伦理性原则.埃里克森将个体心理发展划分为八个阶段的依据是（ ）A.心理社会性危机 B.性本能C.思维逻辑性 D.习惯系统.在章志光的品德形成三维结构中，个体具有某种品德的心理结构指的是（ ）A.生成结构 B.执行结构C.定型结构 D.管理结构.以下属于内归因的是（ ）A.能力高低 B.他人帮助C.任务难度 D.运气好坏.维果斯基的心理发展观认为（ ）A.心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程心理发展是指高级心理机能的发展C.心理发展是一个外化的过程D.心理发展取决于一个人的成长经历TOC\o"1-5"\h\z.认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积的心理学家是（ ）A.华生 B.皮亚杰C.伍德沃斯 D.维果斯基.项目的区分度定义为高分组通过人数的百分比与低分组通过人数的百分比之差，用D表示，项目较好的D值一般在（ ）A.0.19以下 B.0.20〜0.29之间C.0.30〜0.39之间 D.0.40以上29.Bowlby将婴儿依恋发展划分为（ ）A.安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋B.容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋C.初级依恋、次级依恋、高级依恋、最高级依恋D.无差别的社会反应阶段、选择性的社会反应阶段、特定的依恋阶段、目标调整的参与阶段.根据个体在知觉过程中的特点，可将智力划分为（ ）A.视觉型、听觉型、运动型和混合型 B.分析型、综合型和分析综合型C.艺术型、思维型和中间型 D.独立型和顺从型二、填空题（本大题共7小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。.幼儿的思维是以思维为主。.为个体心理发展提供可能性的是 ，而决定个体心理发展现实性的TOC\o"1-5"\h\z是 O.在弗洛伊德的理论中，超我包括两个部分：一是，一是.华生以阿尔伯特为被试，通过 法，研究其惧怕情绪的发展。.行为主义心理学的创始人是 o.发展心理学主要探讨个体心理 的特点和规律。教育心理学主要探讨学校教育情境下的心理特点和规律。.意志的品质包括自觉性、果断性、自制性和 o三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）.特殊才能.智慧技能.学习的迁移.亲社会行为.心理发展的年龄特征四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）.简述华生的儿童教育观。.简要说明元认知对策略学习的影响。.简述婴幼儿两个信号系统发展的过程。.简述初中生思维发展的阶段。五、论述题（本大题共2小题，共25分）.（本题10分）试评述皮亚杰的心理发展理论。.（本题15分）影响学习的内部条件有哪些？试根据有关理论观点对小学教师的教学活动提出一些建议。2008年10月自考试题发展与教育心理学全国课程代码：00466一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。TOC\o"1-5"\h\z.被尊称为儿童心理学奠基人的是（ ）A.皮亚杰B.普莱尔C.高尔顿D.华生.坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题，这遵循的是（ ）A.客观性原则B.教育性原则C.理论联系实际原则 D.发展性原则.环境决定论的代表人物是（ ）A.华生B.高尔顿C.达尔文D.施太伦.皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于（ ）A.先天的成熟B.后天的经验C.动作D.吮吸.在个体心理发展中起主导作用的是（ ）A.遗传与环境B.遗传C.环境D.教育.就成熟在心理发展中的作用问题提出著名的成熟决定论的是（ ）A.埃里克森B.高尔顿C.达维多夫D.格塞尔.幼儿期的记忆主要特点是（ ）A.有意识记占优势B.机械识记较多C.形象记忆为主 D.短时记忆容量为7±2.大脑功能侧化已经开始并逐渐形成是在（ ）A.婴儿期B.幼儿期C.童年期D.青春期.小学生主导活动的基本特点是（ ）A.掌握间接经验 B.获得直接经验C.超越间接经验 D.积累直接经验.以下不属于小学生学习动机发展趋势的是（ ）A.从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展B.从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展C.从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展D.从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展TOC\o"1-5"\h\z.青少年抽象逻辑思维发展的关键期是在（ ）A.小学高年级B.初中阶段C.初二到高二年级D.高中到大学.在柯尔伯格的理论中，个体认为一个人的行为正确与否，要看其是否受到别人赞扬，是否对别人有帮助。此阶段属于（ ）A.朴素的利己主义的定向 B.社会习俗的定向C.秩序和法规的定向 D.社会契约的定向.高中生生理的发展，特别是他们性机能逐渐成熟，直接影响到他们的心理发展。这种影响主要表现在（ ）A.性意识的发展上B.自我意识的发展上C.心理意识的发展上 D.生理意识的发展上.美感发展的主要时期是（ ）A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段.根据个体独立或顺从程度划分人格类型的心理学