关于小学语文教案汇编7篇

17/17关于小学语文教案汇编7篇小学语文教案篇1教学要求:1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2．正确、流利地朗读课文。3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点:1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。教学用具:1.生字生词卡片。2．媒体资源：有全课文文字的投影片，视频《要下雨了：范读》，动画课件《要下雨了：综合生字》。3．要求学生了解一些能预测天气变化的自然现象。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、联系生活，谈话揭题1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习第18课《要下雨了》。二、充分自读，整体感知1．看视频《要下雨了：范读》，听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物〔教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁〕学习生字“兔〞，引导学生联系小兔子的样子记住“兔〞的字形。三、由扶到放，学习课文1．指导学习一至三段。〔1〕指名读第一段。学习生字“弯、直〞，通过做动作理解词义。〔2〕练习朗读第一段，可边读边做动作。〔3〕教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……〔学生读〕。〔4〕引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊〞和句尾问号。〔5〕先指名读第三段，然后逐句以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说——②空气怎么样呢？〔学生接读第二句〕虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉〞，练习朗读句子。〔6〕朗读第三段。2．半扶半放，学习四至六段。〔1〕小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？〞请学生读。〔2〕小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。〔3〕检查、交流学习情况：①换词理解“往〞。〔可换“朝〞、“向〞〕②小鱼游到水面上来的原因是什么？〔板书：透透气〕③指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3．放手学习七到九段1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙〞可以换成什么词？〔立刻、马上、赶紧〕2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来答复下列问题。3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。〔板书：搬东西〕“消息〞一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2．指名分角色朗读。小学语文教案篇2一、揭题。二、范读课文，思考。要求：１、课文主要写谁，写了一件什么事？２、听准字音，注意生字字形，在疑难之处做上记号。三、检查，反应。１、学习生字新词。肾炎歌咏撅着嘴冤枉〔朗读，“冤〞查什么部首，再查几画〕２、这篇课文主要写谁？写妈妈一件什么事？３、齐读：写“我〞那当老师的妈妈为了一位学生，冒雨赶回家里取一件蓝制服，又匆匆赶住学校一件事。４、指导分段。〔１〕哪几小节直接写妈妈？〔２〕按妈妈在不在场把课文分为三段。四、教学第二段。１、自由读，要求：〔１〕想方法读好我和妈妈的对话。〔２〕用线划出直接写出了妈妈的品质的一段话。２、理解句子：妈妈斜了我一眼：“容许……演出呢？〞〔１〕齐读句子。〔２〕妈妈容许谁一件什么事？〔３〕“失信〞是什么意思？妈妈有没有失信，从哪里看出来？妈妈是在什么情况下回来的？３、说话练习：天上飘起了蒙蒙细雨，妈妈加快了脚步，快到学校门口，突然，妈妈看到〔〕，想起〔〕。她停住了脚步，心想：〔〕，于是，她〔〕。４、“我〞同意不同意？５、出示句子：已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说还下着雨！〔１〕什么叫“冤枉路〞，我有什么理由说这是冤枉路？在这句话中找找。６、比拟句子：天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！７、你支持谁的理由：小玲为什么这么说，说说理由。妈妈说这句话时用了一个什么动作？〔斜〕体会“斜〞的含义，感情朗读。８、理解句子：“妈妈取出蓝制服塞进提包，转身就走。〞师：把“塞〞改成“放〞行不行？师：妈妈为什么而急？朗读指导。９、指导朗读妈妈的其它语言。〔１〕自读。〔２〕指名读自己认为读的最好的句子。五、.总结，练习。１、在你的心目中，小玲的妈妈是一位怎样的人？２、望着妈妈远去，小玲心里又想说什么？我倚在门边，望着〔〕。心里又是〔〕，又是〔〕，想起〔〕，我真想对妈妈说：“〔〕〞。３、把小玲心里想说的话写下来。小学语文教案篇3原有情况分析〔双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等〕本班大局部学生活泼好动，好学上进，接受能力也较强，语文学习兴趣比拟浓厚。通过一年的学习，能够养成良好的学习习惯，上课专心听讲，积极发言，尝试合作学习，掌握了根底知识，形成了一定的学习技能，并能正确写字，书写标准，掌握字的音、形、义，理解常用词语，并进行简单的运用。绝大多数学生愿意与别人进行口语交际，能说会写一句或几句话，意思比拟完整。能正确流利地朗读课文，有感情地背诵指定的课文。当然，也有一些在学习上暂为落后的学生，在学习上缺乏主动性，学习效率不高，做事有头无尾等。针对这些问题，本学期在教学中，要注意因材施教，面向全体学生，使每一位学生在原有根底上有不同程度的提高，让每位学生都能体验到学习所获得的成功和乐趣。本册教材分析〔教材的地位、作用及重点、难点〕全册教材由“培养良好的学习习惯〔3〕〞与“识字〞、“课文〞组成。“识字〞安排了2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元，每单元3～5课，共23课。1、关于识字。本册继续采用“识字分流〞的方法安排生字。全册共安排生字406个，其中要求会写的为276个，另外的130个只要求认识。“识字〞课有三种形式：〔1〕词串识字。〔2〕看图会意识字。〔3〕形声字归类识字。2、关于课文。全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活；有些课文让学生认识社会，认识人生等。3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。教学重点为识字写字、朗读背诵、口语交际和写话。教学难点是学会字词并运用字词、口语交际和写话。顺应儿童的认知特点和学习语文规律，将采取模仿、迁移等训练方式，让学生进行语言的积累和内化。本学期教学目标〔包括知识、智能、情意〕本册教学内容包括汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等局部，具体要求如下：1、学习习惯〔1〕继续掌握正确的读写姿势，并养成爱惜学习用品的习惯。〔2〕继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的'习惯。〔3〕培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音〔1〕稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。〔2〕认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。3、识字写字〔1〕准确认读406个生字。并掌握课本安排的27个常用偏旁。〔2〕能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。4、口语交际〔1〕能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。〔2〕能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、语句连贯的话。〔3〕能就所听所读的内容，用普通话答复下列问题，做到语句完整。〔4〕愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。5、阅读〔1〕继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。〔2〕能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。〔3〕能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。&6、写话〔1〕能用学过的局部词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。〔2〕学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。〔3〕学会“祝贺〞“购物〞“待客〞等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。〔4〕学习使用逗号、句号、问号和感慨号。教学措施1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思并能有感情的朗读出来。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。教学时要充分发挥“学习伙伴〞的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段开展，由形象思维向抽象思维转化，设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。4、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，进行语文根底知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。5、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。6、充分利用“晨诵〞、“午读〞的时间，培养孩子的阅读兴趣，增强语文素质。坚持写小练笔，打好作文根底。7、与家长保持联系，及时进行教学反应，减少学生之间的差异。小学语文教案篇4学习目标①认识“玫〞等8个生字，会写“第〞等12个字。②分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。课前准备①课件。②小鹿、黄莺、微风的面具。第一课时情境导入，整体感知①出示课件，老师旁白一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水……可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。②请翻开课文《小鹿的玫瑰花》，认真听老师读课文。③喜欢这个故事吗?我们一起来学习。自学生字，熟读巧记①请同学们自由读课文，勾出本课的生字。(再订正一下是否都勾对了)②出示课件(小鹿拿着字卡提问，谁来读)，同学举手读。③请同学当小老师领读生字。④请跟同桌说说，你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的?⑤老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如：“瑰〞是一声。“终〞是翘舌音。“莺〞是后鼻韵。“骨〞读gū，不读gǔ。趣味练习①下边我们一起来做游戏好吗?这个游戏叫插玫瑰花，请同学们开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。②学生在演习中识记生字。③出示课件：(小鹿说：小朋友，你们真能干)书写练习指导书写课后“我会写〞的字。提示：①注意观察每个字的结构的特点，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再写。②注意写字姿势，做到“三个一〞。③特别注意：“骨〞的第三笔是“横折〞，不要写成“横竖〞两笔。“浇〞的右上角没有一点。“渐〞字中间“车〞的横变成了“提〞。“微〞字中间的一短横别忘了写。④由学生自主挑选六个练习书写。默读课文，了解内容①边读边想，画出不懂的词句。②同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。第二课时复习生字出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。然后小鹿说：“小朋友，你们真能干，再见。〞小鹿消失。理解课文内容①自读课文。把你喜欢的局部多读几遍，想想你为什么喜欢?假设一：师：你喜欢哪一段?师：你能读给大家听一听吗?生：(读)师：他读得怎样?我们来评一评。师生评议。师：你也能有感情地读给我们听吗?生：(读)师：读得不错，全班齐读。②读了这篇课文，你们知道了什么?假设二;生：小鹿喜欢玫瑰，在花坛里种了玫瑰，玫瑰长得很好。生：小鹿爱劳动，经常给花浇水、松土。生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，它没有看见自己栽的玫瑰花。生：……③通过学习，你明白了什么?假设三：生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。生：“惋惜〞最能表达。师：谁能把课文第4段读一读，要表达出惋惜的感情。生：(读)师：读得真好，我们一齐来读一读。你还明白了什么?生：小鹿的玫瑰没有白栽。师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白栽了吗?我为什么认为没有白栽?(鼓励学生发表自己的看法)生：因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白栽。生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。生：……分角色表演课文内容①有感情地朗读全文。②分小组合作表演。③全班分角色表演。完成课后“我会读〞①读好三个句子。②试着用“渐渐地〞“静静地〞“惋惜地〞各说一句话。书写生字①完成上节课没写的六个字。②评价书写的字。小学语文教案篇5教学目标1、理解来源于象棋的词语意思，了解象棋规那么。2、熟记成语和古贤文。3、写好钢笔字。4、练习口语交际：学会倾诉烦恼第一课时教学过程一、教学第一题〔处处留心〕1、教学第一局部。〔1〕谈话引入：同学们听说过象棋吗？象棋是一种历史悠久的棋类运动，它是象征着古代战场双方厮杀的一种游戏。我们生活中有些词语就来源于象棋。练习中举了一个例子。请同学们看看。〔2〕我们了解了象棋中“将军〞的本意，那么，现在“将军〞一词常常比喻什么呢？〔3〕书中还列举了一些这样的词语，请读读这些词语，想想它们在象棋中是什么意思，现在在生活中又表示什么意思？〔4〕除了书中提到的，你还能说出哪些呢？〔5〕请选择其中的一个说一句话。2、教学第二局部。〔1〕同学们会下象棋吗？下象棋是有一定的规那么的。〔出示歌诀〕这段歌诀可以帮助我们了解。请同学们自己读读。〔2〕能读懂歌诀的意思吗？请同学们凭借棋盘讲解。〔3〕一首简单的歌诀，让我们对象棋的竞赛规那么有了初步的了解。我们在朗读的时候有什么感觉呢？〔琅琅上口〕为什么会有这样的感觉呢？〔对称押韵〕〔4〕欣赏朗读。3、教学第三局部。〔1〕胡荣华是我国著名的象棋大师。为什么这样说呢？请读读短文。〔2〕在这段话中有一组近义词，你发现了吗？〔技术、战术〕它们可以调换吗？说说理由。〔3〕“蝉联〞这个词，听说过吗？根据上下文来猜猜意思。再查查词典，看看自己猜得对不对。二、教学第三题〔写好钢笔字〕1、认读“犯、饱、它〞三个字，观察字形，说说异同。2、观察字帖，读读“小小窍门〞，领悟其中的规律。3、学生练习描红，教师巡视指导。第二课时一、教学第二题〔读读背背〕1、熟记成语。〔1〕先读读词语，读准字音。〔2〕借助字典，了解词语意思。〔3〕交流汇报，并体会每排两个词语在意义上的联系。〔4〕学生练习朗读和背诵。2、背诵《古今贤文—合作篇〔下〕》。〔1〕回忆《古今贤文—合作篇〔上〕》。〔2〕学生自读《古今贤文—合作篇〔下〕》。〔3〕这段文章中的句子，有的来自古诗，有的来自民间谚语。你能读懂哪些句子呢？〔全班交流，教师适当讲解，帮助学生大致理解句意〕〔4〕除了文中介绍的句子，你还知道哪些关于“合作〞的名言呢？二、教学第四题〔口语交际〕1、谈话引入：同学们，在生活中，我们会遇到一些烦恼。“小烦恼热线〞开通了。我们可以通过热线跟主持人通话，把不愉快的事说出来，从而得到帮助。2、那么，在倾诉的时候要注意什么呢？〔表达清楚，说清烦恼的原因；有礼貌，言辞诚恳……〕3、作为“小烦恼热线〞的主持人要注意什么？〔耐心、诚恳……〕4、同桌试着扮演角色进行口语交际。5、全班同学进行交流，并评议。6、小结：在生活中有烦恼是正常的，我们有很多解决方式，在倾诉与倾听时，都应做到尊重、有礼有节。愿同学们都能做一个善解人意、天天快乐的孩子。小学语文教案篇6情境导入：同学们今天上课之前，让我们先来做点热身运动。放响《幸福拍手歌》，让学生跟着音乐节奏动起来。音乐完毕之后，师：“我们对幸福的表达有很多种方式，比方说唱歌、跳舞但是，幸福到底是什么呢？〞课件出示：在你们心目中，幸福是什么？生答〔5人左右〕同学们的答复真是丰富多彩，各自都有不同的见解。幸福到底是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，〔板书课题，叫生齐读〕读童话：翻开书到46页，边读边想一想课文主要讲了一个什么故事？并用笔标出难理解的地方。〔七分钟后，答复：课文主要讲了一个什么故事？说童话：试着用自己的话简单的概括一下这个童话故事。〔写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么！三个牧童是通过多少年才知道幸福是什么的？〔十年〕故事中主要人物分别有谁和谁？智慧的女儿和三个牧童〔板书〕十年前，三个牧童知道幸福是什么了没有？〔不知道〕你是怎么知道他们不知道的？朗读和体会三牧童和智慧的女儿的对话。十年之中，三牧童由什么变成了什么？〔三小孩成长为强健有力的青年〕十年后，他们体会到幸福是什么没有？你是怎么知道他们体会到了？默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。分别叫3生读医生的话。答复：1、第一个青年对幸福的理解是什么？〔学做医生，为人治病。〕2、医生为人治病，想象一下他给病人治好病后，他会说些什么，病人又会说些什么呢？再次齐读“弄明白了〞第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢？分别叫学生个读。并答复第二个青年对幸福的理解是：勤恳工作，对人有用。第三个青年对幸福的理解是：耕地种麦，养活多人。齐读三青年的对话。这是三个青年对幸福的理解，此时此刻出现了谁？〔智慧的女儿〕她说了些什么？用波浪线划一划。男生齐读，女生齐读，全体齐读。〔幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。〕板书：靠劳动，尽义务，做益事。说体会：1、看板书连线头简要概括地说童话。2、在生活当中，你有没有类似的情况，做过有益的事情感到幸福？板书设计：幸福是什么智慧的女儿三个牧童靠劳动，尽义务，做益事。小学语文教案篇7一、教材分析：这次“口语交际〞包括三局部内容：一是题目《留心观察》，二是两段文字说明，三是两幅小插图。要求学生把在生活中观察到的事物说一