冀教版小学三年级下册语文教案

16/16冀教版小学三年级下册语文教案各个学科课程都有各自的特点，教学形式和手段也不尽相同，但在培养学生成为德智体美全面开展、适应社会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的，对教案的要求也是有共性的。下面是小编为大家整理的关于冀教版小学三年级下册语文教案，欢送大家阅读参考学习!冀教版小学三年级下册语文教案1一、文本解读1、与文字对话《伙伴》一文，主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事。要让学生在学文过程中，感受到作为伙伴。他们的互相关心，和对彼此的牵挂。本课应从两方面来把握故事，一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。(体会伙伴们在一起生活的快乐)二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。(体会伙伴之间的关心，互助和牵挂)。“伙伴〞是理解课文最关键的一个词。让学生从文本中，体会到伙伴间的相互关心和彼此牵挂，并思考，在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处。2、与编者对话《伙伴》是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。这一单元以“感受真情〞为主题。“理解与关爱〞贯穿于本单元的几篇课文中。《倾斜的伞》一文，让我们感受到我与外公那种爱的传递与延续;是《伙伴》让遇险的猎狗最终获得搭救;《信任》一文中，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情;《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心;其实，爱是无处不在的，它使《巨人的花园》盛开美丽的花朵……学习本单元，要让学生透过具体的语言文字，去品析，其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。二、教学目标识与技能：1、正确认读文中5个生字，会写11个字。2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴〞的哪些事。过程与方法：1、通过勾画重点语句，情感朗读，来理解课文。2、鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。情感态度与价值观：通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。课前准备：预习本课，了解大意，解决生字词，师准备生词卡片。三、教学过程：一、激起引入同学们，相信你们都有自己的好伙伴，那你们觉得伙伴之间应该如何相处?让我们一起来看看文中的伙伴之间发生了什么事?二、细读课文，识记生字1、用自己喜欢的方式，认读文中的生字、新词。2、出示生字卡片，检查学生的认字情况。3、师生共同理解“巡逻〞，“焦急不安〞等词语。4、了解学生读文情况。(指名读)5、说一说，文中讲述了怎样的一个故事?三、再读课文、体会情感1、课文主要写了伙伴之间发生的故事，默读课文，想一想文中谁是谁的伙伴?他们又为自己的伙伴做了些什么事?2、文中哪些地方使你深受感动?画出有关语句说一说A抓住文中的重点语句、谈谈感想。(课后练习三的三句话)B如：第4段，抓住重点词语，“吃不下饭，睡不着觉，得了大病〞等，体会马哈多对猎狗的关心和牵挂。3、出示课后练习四的两句话。猎狗，你究竟在哪里呀?乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。读读这两句话，谈谈体会之后，说一说两个“究竟〞的不同含义。4、情感朗读。四、拓展延伸。学习了本课之后，同学们应该更了解“伙伴〞的含义了吧，那你觉得伙伴之间应该如何相处。你又是怎样做的?说一说，并写下来。五、指导书写。1、“抹〞右边是“末〞而不是“未〞。2、“叼〞字最后一笔是提。3、“猎〞可以和“借、错〞等字比照来记。冀教版小学三年级下册语文教案2教学目标：知识与技能：★通过欣赏，感受不同的艺术表现形式。学习简单欣赏艺术作品的方法。★感受“伙伴〞的含义，描述作品表现的内容，通过讨论、交流，能表达自己对“伙伴〞和相关作品的感受，并说一说伙伴间的故事。过程与方法：在教学过程中采用情境教学和分组教学相结合的方法。在欣赏作品的过程中，采用提问的方法并创设闯关的游戏情境。情感态度价值观：通过学习，使学生认识到同学之间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人。保护身边的动物、植物，珍惜生命。教学重难点：教学重点：引导学生欣赏作品，观察画面，学习观察艺术作品的方法。了解美术的不同表现形式，感受伙伴的内涵。教学难点：理解作品，在欣赏中大胆发表自己的看法。教学方法：情境教学法、分组合作法、提问法教具学具：课件、图片、范图等教学过程：一、激情引导1、播放歌曲《找朋友》，调动学生兴趣，找找自己的好朋友。2、老师找一名班里平时比拟淘气的学生进行介绍，采用“期待效应〞，增强学生学习的信心。引导学生“说说我的好朋友〞问：他是谁?有什么爱好?你们在一起最喜欢干什么?3、“小伙伴在一起最重要的是团结，比一比哪个组最团结。〞【设计意图】调动学生的情绪，激发学习的兴趣。运用“期待效应〞，增强孩子的信心。二、新知讲授1、分组、讲规那么、发图标。第一关：敢说会听(要求：不但会说，更要会倾听)设问：“一边看一边想‘丑小鸭’这时的心情是怎样的?〞播放影像资料。学生观看动画资料，思考讨论问题，初步感受朋友的重要。教师组织学生讨论。板书：悲伤——温暖【设计意图】采用闯关游戏的形式调动学生的积极性，并使他们懂得——倾听和大胆说同样重要。初步感受伙伴的关系及情感2、“朋友之间的感情是最美好的，所以很多诗人、画家、音乐家都用不同的形式歌颂和赞美它〞展示：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情〞播放歌曲《朋友》学生欣赏、回忆、了解不同的艺术形式对同一主题的不同表现。【设计意图】感受艺术的多元性，了解同一主题可以运用不同的形式来表现。3、设问：“美术作品是怎样表现朋友的呢?〞第二关：火眼金睛。(要求：看谁的眼睛最善于观察)展示图片《在反扫荡的日子里》“这是一幅油画作品，画中的小男孩和小女孩是好朋友吗?你是从哪里看出来的?〞学生仔细观察，讨论、分析。了解美术表现的方法。【设计意图】感受动作、神态、表情在表现人物中的作用。4、游戏：摆一摆，“怎样安排更能表达他们是好朋友?〞【设计意图】了解动作和神情在美术作品中的重要作用。5、“《在反扫荡的日子里》这幅画中还有谁和谁是朋友?〞“你有没有动物朋友呢?你敢和狮子、老虎一起玩耍吗?〞讲述Tippi和她的野生动物朋友。【设计意图】加强学生的环保意识，加深对伙伴的理解和认识：除了人和人可以是伙伴、动物和动物、人和动物及地球上的其他生物都可以是伙伴。6、第三关：我说我想。展示图片，“谁能根据图片编一个小故事〞学生观察图片，想象创编故事，大胆表述。【设计意图】加深对伙伴的理解和认识。培养学生的想象和表达能力。7、“跟伙伴在一起真的很快乐。板书：快乐——分享。伙伴在一起可以做很多有趣的事，你看他们在干什么?〞出示图片“城市运动公园的雕塑〞。“这是什么作品?和绘画相比的特点是什么?〞学生观察、描述作品，分析、感受雕塑的特点，了解丰富的美术表现形式。【设计意图】学生了解美术的不同表现形式。8、美术形式很多，除了油画、雕塑，还有中国画、摄影等等。(板书)展示油画和国画作品，让学生传阅，看一看、摸一摸，感受国画和油画的不同。第四关：人多力量大展示四组图片，组织学生以组为单位讨论、分析，区分不同的美术作品形式。【设计意图】通过摸一摸，看一看，直观感受油画和国画的不同，强化学生对知识的掌握，解决本课的重点和难点。学生对作品进行直观的比照分析，更有利于他们的理解和掌握。以小组为单位，分析、讨论，了解不同的艺术形式。9、“快乐的时候我们和朋友分享，如果遇到困难和危险呢?〞播放动画《雪孩子》，学生观看资料，思考问题。板书：危难——帮助【设计意图】深刻理解朋友的内涵三、知识拓展1、讲述《大眼睛》的故事，升华“伙伴〞的主题，使学生了解同龄人对学习的渴望，珍惜美好的学习时机。2、总结：美术的表现形式、欣赏的方法、伙伴的含义和作用。3、游戏：“请同学们左手背后，用右手鼓鼓掌〞感受伙伴团结合作的重要。【设计意图】强化知识的系统性并进行深化。鼓励学生珍惜美好生活，好好学习。冀教版小学三年级下册语文教案3教学目标：★正确认读文中5个生字，会写11个字。★正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴〞的哪些事。★通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。教学过程：一、复习导入师：同学们，通过上节课我们初步阅读了《伙伴》这一课，学习了生字词，这节课让我们再次走进马哈多、猎狗和乌鸦，感受他们伙伴间的情谊吧。二、教师范读课文请同学们翻开书，听老师读课文。三、小组学习师：请你再用心读读课文并思考，你从文中哪些地方感受到了伙伴间的情谊?画出相关的语句和小组同学说一说，再体会着读一读，之后再小组四人交流。四、全班交流预设(一)生：我从护林人马哈多和猎狗救了乌鸦这，感受到了伙伴间的情谊。师：为什么你从这感受到了呢?(引导学生说出“给它抹药，帮它养伤〞)师：如果你是那只乌鸦，你当时的心情会是怎样的呢?生1：恩会很感动，感谢，快乐。师：恩感动，要我我也会感动的。那么请你带着这样的心情把这段给我们读一读。师：其他同学呢?假设你是乌鸦，马哈多和猎狗救了你，还给你抹药，帮你养伤。你当时的心情是怎样的?学生畅言，并要求带着感情读课文。(师可作评价：听你读完后老师都受感动了;通过你读老师感受到了你是一只会感恩的小乌鸦等。)师：恩，我们从马哈多和猎狗救乌鸦感受到了它们之间的情谊?那看下面，你们还从哪些地方感受到了它们伙伴之间的情谊呢?(引导学生说出“日子过得很富有诗意〞如果说不出来教师提示：想象一下他们过得是一种怎样的生活?书上用了一个词。)师：恩那诗意是一种怎样的生活呢?你能用自己的话说说吗?生畅言，并要求带感情读课文。师：恩没错，原来有伙伴在自己身边就会像诗里描绘那样的，生活就会特别美，孩子们，老师也希望你们有这么美得生活。预设(二)师：恩好除了这，文中还有哪些地方让你感受到了伙伴之间的情谊?生：猎狗不见了，马哈多很担忧。师：你从哪些词句看出马哈多很担忧?“吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病〞师：恩你能想象当时马哈多的样子吗?他的心情怎么样呢?生：很着急师：恩没错自己的好伙伴找不到了肯定很着急，那请你带着这种心情读一读吧。(恩老师体会到你着急的心情了。)师：恩猎狗失踪了，我们看到马哈多特别的着急和担忧，感受到了马哈多和猎狗之间的深厚情谊。还有吗?你还从哪些地方感受到了伙伴之间的情谊?生：乌鸦给猎狗叼肉。师：你能具体说说是从文中的哪些词句感受到的。飞进飞出焦躁不安一块一块都叼走师：恩为什么你能从这感受到?生：一次一次地给它送食物说明它们之间感情很好。师：恩感情确实很好，猎狗不见了，乌鸦飞进飞出，焦急不安，还把放在院子里的肉一块一块地都叼走了，马哈多心里想：“它把肉叼到哪里去了呢?我得弄明白。〞乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧的在后面追。乌鸦落在一口枯井边，把肉投入井中。马哈多往井里一看，什么都明白了。同学们，马哈多明白了什么?原来，可爱的猎狗掉进枯井，井太深，爬不出来。乌鸦怕它饿死，就一次一次给它送食物。师：是啊太让人感动了。那么马哈多有什么反响?生：流下了眼泪。师：马哈多是个护林人，是个男子汉，他为什么会哭?他当时是怎样的心情?生：冲动感动快乐师：为什么会冲动?生：好伙伴猎狗得救了。师：恩好伙伴得救了，肯定特别的快乐是吧。刚刚我们看到乌鸦给猎狗一次又一次的送食物，你们感动了么?(感动了)，恩咱们只是听这个故事就被感动了，那马哈多亲眼看到乌鸦为猎狗送食物，所以他„流泪了。被感动的流泪了。带着这种既冲动又感动的心情咱们一起来读一读最后一段。五、通过课文联系实际师：同学们学了这篇课文，我们感受到了马哈多猎狗和乌鸦他们之间深厚情谊。那么学过之后，你有什么想说的?生畅言师小结：同学们说得真好，是啊，伙伴是伴随我们一生的人，从今天的这篇课文中，我们体会到了伙伴之间的那种互相关心彼此牵挂的真挚深厚的情谊，不仅人和人之间，就连人和动物之间，动物和动物之间都有这种感情。老师相信通过这节课后你们都知道了该如何与伙伴相处了，那就是要相互关心，彼此牵挂，珍惜你和伙伴之间的情谊，你们说对么?下课后把你学完这课心里的感受写在小本本上好吗?好，这节课我们就上到这，下课。冀教版小学三年级下册语文教案4教学目标：★体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞〞里面包含的意思，感悟外公和“我〞之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。★有感情地朗读课文。教学重难点：边读边体会外公和“我〞之间那种温馨的情感，激发自己关爱他人，做一个充满爱心的人。教学过程：一、创设情景，导入课文1.课件出示雨中人们撑伞行走的情形，说说你看到的是一幅怎样的画面?小结：在茫茫的雨中，人们撑着伞行走，犹如一叶叶扬帆的小舟涌动，远远望去，仿佛五颜六色的花朵，美丽极了。可是，同学们，你们知道吗?雨中，美丽的不止是伞，在这美丽的伞下还有着许多美丽而动人的故事呢!【设计意图】此环节目的是通过直观的画面将学生很快带入一个雨的世界，创设这种情境，激发学生积极的阅读情感。2.今天我们就跟随着作家王婷一起去学习一篇感人至深的故事《倾斜的伞》。齐读课题，你知道倾斜对应课后哪个生字吗?【设计意图】此环节主要是让学生明白“倾斜〞的意思。)二、从总体把握课文内容1.课件出示本课的重点词语，学生认读，并能随文理解，为后文感悟体会文中那浓浓的亲情作好铺垫。2.课件出示文中的两幅图。孩子们，在这倾斜的伞下，到底发生着怎样的动人故事呢?你能看着插图结合课文内容将故事讲给大家听吗?【设计意图】此环节的设计不是让学生说主要内容，而是生动的讲述。一方面有利于语言的内化，另一方面也有利于抒发情感，进而感染他人。)3.听了这个动人的故事，你有什么感受?(板书：外公爱--丹丹)三、品读课文、朗读感悟(一)走近第一幅画面(学习课文1~5自然段)1.找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的?(1~5自然段)2.从第一幅图当中，你能看出“我〞和外公的心情怎样?(非常快乐)先来分享“我〞的心情“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。〞从“每逢〞、“一蹦一跳〞、“挽住〞感受到“我〞和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。抓住这些词体会人物心情，练习感情朗读。3.请大家在文中找一找，从哪些词语可以看出外公非常快乐?(笑眯眯笑而不语开心地笑)(板书：笑眯眯笑而不语开心地笑)4.可是，老师发现文中的“我〞也有“困惑〞，有“惊讶〞，这又是为什么?“困惑〞又是什么意思?(板书：困惑惊讶)(抓住语言感悟点，深入体会。)(1)外公头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。(2)“外公，伞歪了。〞外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。〞我困惑了：“明明是歪向我这边了呀!〞外公笑而不语。(3)外公听了，开心地笑了起来。(引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语〞，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢?)丹丹困惑，不明白，你明白吗?外公笑的是什么?他想要说什么?你从中感受到了什么?请同学们用自己的理解有感情地读一读。(先自由读，然后指名读)你能读出丹丹的困惑和外公的快乐吗?谁来读丹丹?谁来读外公?师小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀!只要“我〞没被雨淋湿，哪怕雨点打在外公的肩头，哪怕外公的衣服全都湿透，外公依然笑在脸上，喜在心中。外公的笑让我们感受到他是多么的爱丹丹啊!外公对孙女的关爱是心甘情愿，无怨无悔的。让我们再次通过朗读来感受外公对我的这份爱和这份情!(师生配乐朗读第3、4自然段)(5)此时此刻，如果你就是文中的丹丹，感悟到了外公对自己那种深深的无私的爱，你想说点什么吗?【设计意图】此环节通过引导学生抓住外公的三次笑，体会外公对丹丹的爱，进而让学生设身处地谈感受、谈内心的想法，对学生进行情感内化。5.就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。①“每次““总是〞是什么意思?②如果去掉这两个词，表达的意思还一样吗?(一次、两次、一年、两年很多年。)③同学们，外公就是这样多少年如一日地深深地爱着我，全心全意地照顾我。让我们再一次怀着深深的感情齐读这一感人的情景。(就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。)④这么多年外公仅仅是为我撑伞吗?想象一下外公还为我做了什么?(生说)【设计意图】此环节是通过学生想象外公还为丹丹做了什么事，进而让学生明白为丹丹撑伞只是外公对丹丹爱的缩影，这么多年来，外公在丹丹身上倾注了很多的汗水和心血。(二)走近第二幅图(学习6~8自然段)过渡：(小结)是呀!就这样，日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下健康幸福的成长着。就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿。不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。请同学们一起走近第二幅图(自学6~8自然段)，自由朗读课文，看看多少年过去了什么变了?什么没有变?也可以相互交流一下。预设学生可以说出来的：不变的：仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。(板书：仍然……仍然……仍然……)①“仍然〞是什么意思?②从这两句话中你明白了什么，体会到了什么?③练习用“仍然〞写一句话。有变化的：(1)说“伞歪了〞不再是我，而变成了外公。(2)“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙〞的天空，由外公的头顶转到了我的头顶。预想学生难以说出来的：人物的心境发生了变化。(这是需要教师进行引导的)A.当年“我〞的“惊讶〞“困惑〞现在发生了什么变化?为什么?(板书：热、不知不觉)B.当年外公为“我〞撑伞是快乐的，如今“我〞为外公撑伞微笑却换作了什么?(板书：微微一颤泪光闪闪)C.为什么外公当年是快乐?而今是泪光闪闪?(快乐是因为能给外孙女遮雨，泪光闪闪是因为得到了晚辈的关爱，收到了爱的回报而感到冲动)D.“我〞为什么也会这样做?(受外公爱心的影响)【设计意图】此环节重点引导学生理解体会丹丹和外公的心境变化，尤其是外公的微微一颤、泪光点点体会他的冲动和欣慰，外公爱的付出得到了爱的回报。(三)学习第9自然段师引导：外公用他的爱呵护着丹丹，丹丹用她的爱回报着外公，这份浓浓的祖孙情也深深地感动了我们，所以课文的最后一段这样说——(生读最后一段)“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，保护它。〞同学们，课文题目叫《倾斜的伞》，为什么要叫这样的题目呢?文中的我是要珍惜什么?保护什么?【设计意图】此环节目的是为了让学生理解课题的含义，明白作者要珍惜的是伞下那温馨的亲情!四、总结全文当年外公把关爱更多的给予外孙女，让我们看到外公的爱幼之情，而后来外孙女把关爱更多的给予外公，让我们看到她的爱老之爱。而这把〞倾斜的伞〞不仅为亲人遮雨，更重要的是它传递的是温馨的亲情之爱。五、情感延伸1.同学们，在这把温情的伞下，丹丹学会了感恩，懂得了回报。在我们的生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关心，有老师的体贴，有同学的帮助，我们每时每刻都在爱的包围中成长。你有过这样的体验吗?说一说。2.那么，我们在接受亲人、老师、同学关爱的同时，更应该学会回报亲人，帮助别人。今天，爱你的人或许就在现场，你想对他说点什么?也可以来一个深情的拥抱以表达你内心的感谢之情。(歌曲《感恩的心》伴奏)【设计意图】此环节目的是深化学生的情感，将学生内在情感付诸行动。懂得我们在享受关爱的同时，要回报他人，做一个知恩图报的人。六、作业布置：1.摘抄喜欢的词句，并写出自己喜欢的理由。2.跟同学讲一讲发生在自己身边充满爱心的事情。七、板书设计：倾斜的伞外公爱我惊讶困惑笑眯眯笑而不语开