2023学年完整版《21双匕首》案例

《21双匕首》教学案例年级五人数28日期执教班级3组班形式自然班周次课次内容主题拓展：《双匕首》—马步十字格挡、双劈重点动作有幅度难点动作有力度、有速度学习目标1.进一步学习马步十字格挡的动作，要求动作有幅度；发展学生身体的上下肢力量。2.学习马步转身劈打的动作，要求马步快速转身劈打，动作有力度、有速度，提高学生协调、灵敏素质。3.积极参与活动，会交流，勤学勤练，培养勇于面对困难的品质，养成互帮互学的习惯。课序时间教学内容运动负荷教与学的活动教学要求组织与队形次数练时强度一1导入：课堂常规301.常规检查2.师生问好：行抱拳礼3.交流内容快、静、齐二3反应游戏：1武术基本功（弓、马步的拳、掌、勾）练习2猜拳反应游戏4~51小教师讲述游戏要求与方法：*教师说出动作，学生快速做出与其不同的动作，听到信号后不得更改，输者罚一次深蹲纵跳2．教师讲述要求与方法：*两两对抗*一局一胜制*输者罚深蹲纵跳一次*最后听教师的信号，胜者先取匕首，输者罚深蹲纵跳一次再取匕首反应灵敏三3韵律匕首操：（七节）22中1.教师激发学生学习的情绪2.学生成散点，听音乐节奏练习二遍（4X8拍）3.教师第一次带领学生做操4．第二次有学生来带领做操动作有力舒展四25马步十字格挡双劈复习马步十字格挡23中~大~中1.教师请学生简述马步十字格挡的动作要领2.学生听令集体2次练习（预备—1马步下格——2上格—3起）3.学生自行练习3次动作有幅度马步转身劈打23中~大~中1．教师设问：用了马步十字格挡的防守后，接下来你想如何做2．学生进行攻防转换的尝试性练习3．请学生演示并说明其理由4．师生共同点评利弊关系，同时给予鼓励5．结合学生的动作，教师启发学生根据匕首的进攻特点（以自己身体最小的面向着对方），引出马步转身劈打的动作6．教师口令，学生集体听口令练习（预备—1转身—2劈打—3起）7．学生二人自行相互练习，同时教师启发学生进行马步十字格挡、劈打的连贯动作练习8．集体练习（预备—1马步十字格挡—2转身双劈—3起）9．组织学生进行攻防动作的组合练习（前后、左右、男女）10．组织学生进行擂台赛，师生一起定规则、方法、做裁判马步快速转身劈打动作有力度有速度六2放松练习：静心呼吸手脚放松1小1.教师提示学生进行静心呼吸、手脚放松2.师生一起身心放松练习自然放松七1师生小结讲评.师生共同总结2.师生呼别：行抱拳礼认真听讲安全保障1.不要把任何危害性的物体带进课堂；（课前提示）2.课前检查活动场地和课前做好各项准备工作（包括器材的摆放、活动场所等）；3.课中要加强安全意识教育，以免发生不必要的危险事故；4.双方在进攻与防守时，注意匕首的使用得当，避免身体接触不当造成伤害；5.进行充分的准备活动和放松活动；6.加强技术指导，帮助学生掌握合理的攻击或防守技巧。场地器材每人二把匕首预计练习密度强度全课内容主题中等50%左右45%左右课后小结小学体育与健身课教案设计说明我校是杨浦区“民族教育试点校”，武术教育一直以来都是我校的传统特色项目。随着“两纲”教育的推广与不断地深入，学校本着进一步发扬体育教育特色的宗旨，将“两纲”教育与“健身育人”相融合，在“我运动，我快乐”的拓展科目方案建设的大背景下，通过诸多活动的内容与形式的组建，进一步传承中华优秀体育文化，关注身体生长，培养自我和同伴生命安全意识，实践体育道德，引导学生形成积极向上的生活态度和价值取向，以“每天锻炼一小时，快乐学习一整天，健康工作50年，幸福生活一辈子”口号为依托，使鞍山校园成为学生锻炼的乐园、幸福的开始、梦想的起点。一、现状分析：（一）内容主题分析本模块“武出中华神”五年级第一学期《马步十字格挡、双劈》是我校“我运动，我快乐”体育拓展科目中的一项活动内容，属于“健身校园”《双匕首》教材中的一节课，是限定拓展内容。武术具有“中华之魂”之称，是我国宝贵的民族文化遗产。通过武术教育可以育体、育德、育智，深受人们喜爱。匕首是我国传统武术中的一种短兵器械，它的进攻特点就是：进攻时，以自己身体最小的面积向着对方。它既具有攻击性、防身性，健身作用，同时也有一定的人文艺术性。我校根据时代发展及学校的实际发展，以拓展性课程指导纲要为依托，以符合五年级学生的身心特征和兴趣爱好为依据，选用了《双匕首》作为五年级第一学期的武术拓展教材内容，融入“两纲”教育，通过筛选、修改、整理，形成一套具有学校特色的《双匕首》课程教材。本节课力求在二方面有所突破：育体、育德、育智三者整合本节课，通过学生进行双匕首中“马步十字格挡、双劈”的活动，力求在全面有效的活动中，使学生的身体得到一定的锻炼，并通过一定的方法和手段，让学生了解《匕首》的使用特点，同时将中华民族武术的传承文化融合在课中，通过各种活动的形式，培养学生的坚强意志与克服困难的品质，发展学生的思维速度，提高学生思维品质。全面发展与个性需求相结合体育活动首先应突出基础性和全面性，我校希望通过限定的武术教育，培养学生的整体素养。在具体实施中又考虑到学生在限定基础上的选择性，如在本堂课中，通过学生富有创意的各种攻防动作的练习，帮助学生形成富有个性特点的思维能力和技术能力。（二）学生情况分析 本课授教的对象是五年级（3）班，该班学生是一个活泼开朗、思维敏捷、极有表现欲望、能相互帮助、有荣誉感的一个班集体。根据学生的特点和实际情况，通过一定的活动，让学生提高学习兴趣，掌握技术动作，发展思维。二、内容主题：鞍山小学五年级第一学期校本武术拓展教材《双匕首》——马步十字格挡、双劈。三、学习目标1.进一步学习马步十字格挡的动作，要求动作有幅度；发展学生身体的上下肢力量。2.学习马步转身劈打的动作，要求马步快速转身劈打，动作有力度、有速度，提高学生协调、灵敏素质。3.积极参与活动，会交流，勤学勤练，培养勇于面对困难的品质，养成互帮互学的习惯。四、主要教学环节课的开始部分，采用了反应游戏、猜拳游戏和匕首操的活动，激发学生学习兴趣，帮助学生从心理、身体等几方面做好有效准备。主要活动部分，我采用了复习巩固、探究活动、分解技术、交流技巧等方法，通过集体、一对一、交换伙伴等多种组织方法，帮助学生学习技术动作，并通过技术综合活动，帮助学生形成一定的技术能力。在身体活动过程中发展学生的身体素质、心理品质、道德行为，帮助学生学会合作，发展学生的社会适应性及自我保护、保护同伴的能力。以上设计定有不足之处，恳请各位领导和同行给予帮助和指正！谢谢！教学反思本堂课在执教中基本体现了教为主导、学为主体、动为主线的教学原则，教学目标的达成度较高，内容适切，容量恰当，层次分明，针对性较强。教师的指导能面向全体，反馈及时，安排合理，能注重学生学法的指导，情知交融，启迪学生思维，手段针对性强，课堂灵活、生动，富有节奏，善于激起教学高潮。教师的教态自然大方，语言规范，应变力较强，场地是设计、安排合理。学生能全情投入，乐于学习，积极性较高，活动面广，能主动思考，敢于面对困难，解决困难。通过《马步十字格挡、双劈》这节课的学习，在一定程度上使学生的体能得到了锻炼，身体素质得到了提高，思维得到了发展，同时学会了师生间的交流，生生间的交流、相互帮助。本堂课也凸现了以下几个问题去反思：1、教师的个人能力问题：教师本身缺乏武术的锻炼，所以在武术的精、气、神面貌上缺少那么一点气势，从而也导致了缺少对学生精、气、神这方面的教育。同时马步十字格挡、双劈的动作需要教师有较好的武术功底，如武术的基本功、基本拳势等，因此，教师对武术需进一步理解、对武术功底需进一步的加强和提高。2、教材的问题：较之传统武术套路的练习的动作，在原有的套路上已作了一些筛选、调整、修改，在一定程度上引起了学生的欢喜，虽然它富有可变性、灵活性，并带有一定的人文艺术性等特点。但它是否能经得起考验，真的能使学生对它有一定时期的新鲜度，特别是对女生来说，值得我去思考。3、体现项目特点的问题：要凸现武术的基本价值和功能，要利用武术来培养学生的忍耐力、毅力与顽强的意志品质，如增加静力性的马步、弓步的站立等内容，当然这其中也涉及到了一个目前正被广泛讨论的学生兴趣的问题。我们还将继续探索，力求体现我校的课程设置理念，凸现武术项目的特点。4、价值体现问题：《匕首》是我国传统武术中的一种短兵器械术，它既具有攻击性、防身性、健身性，同时也具有一定的人文艺术性。学生经过教师的传授，基本学会了动作，那么在他们的现实生活学习中，是否能真正地学已至用？能真正的体现它的价值所在？附件一：《双匕首》—马步十字格挡、双劈单元教学流程单元学习目标1、初步学习马步十字格挡、双劈的技术动作，发展学生上下肢的力量，提高柔韧、灵敏、协调等各方面素质的能力2、通过活动，发展学生果断、坚强、勇敢等心理品质。3、勤学勤练，树立信心，发展思维，培养学生会帮助、会交流的行为习惯。教学重点马步十字格挡、双劈的技术动作课次教学内容学习目标教与学的主要方法与手段1马步十字格挡1.初步学习马步十字格挡的技术动作，发展学生上下肢力量，提高学生的反应能力。2.激发兴趣，树立信心，养成互帮互学的习惯。复习上弓步插刺动作1.请学生演示上一节所学的上弓步插刺动作2.师生共同点评动作，并给予表扬3.学生根据要领自行认真练习3次（注意安全）4.学生二人一组轮做“教官”指挥活动，教师巡视（提醒技术动作、口令、安全、精神面貌等）5.教师口令（预备—走—起），学生统一听信号进行上弓步插刺的动作马步十字格挡教师设问：假设用上弓步插刺的动作，对你进行正面攻击，你如何来对付学生二人一攻一防，进行尝试性练习，教师提醒学生行“抱拳礼”引导学生根据上弓步插刺的进攻性，做出怎样合理的应付招式请学生边演示边说明解决的方法教师给予鼓励与表扬，及分析各种方法的利弊关系教师引出马步十字格挡动作，讲述其用意及动作要领学生听口令一起练习马步十字格挡动作（预备—1马步下格—2上格—3起）学生四人一组进行动作练习学生二人一组进行一攻一防的练习10．教师组织学生进行比赛（左右、前后、男女、挑战大王赛）11．教师表扬鼓励学生2马步转身双劈1.继续学习马步十字格挡、双劈的动作，发展学生上下肢力量，提高学生的协调、反应能力。2.积极参与活动，会交流，勤学勤练，培养勇于克服困难的品质，养成互帮互学的习惯。复习马步十字格挡1.教师请学生简述马步十字格挡的动作要领2.学生听令集体练习3.学生自行练习3次马步转身劈打1．教师设问：用了马步十字格挡的防守后，接下来你想如何做2．学生进行攻防转换的尝试性练习3．请学生演示并说明其理由4．师生共同点评利弊关系，同时给予鼓励5．结合学生的动作，教师启发学生引出马步转身双劈的动作6．教师口令，学生集体听口令练习（预备—1转身—2劈打—3起）7．学生二人自行相互练习，同时教师启发学生进行马步十字格挡、劈打的连贯动作练习8．集体练习（预备—1马步十字格挡—2转身劈打—3起）9．组织学生进行攻防动作的组合练习（前后、左右、男女）10．组织学生进行擂台赛，师生一起定规则、方法、做裁判安全保障1.不要把任何危害性的物体带进课堂；（课前提示）2.课前检查活动场地和课前做好各项准备工作（包括器材的摆放、活动场所等）；3.课中要加强安全意识教育，以免发生不必要的危险事故；4.双方在进攻与防守时，注意匕首的使用得当，避免身体接触不当造成伤害；5.进行充分的准备活动和放松活动评价与方法1.学生自评、互评；2.教材的基本评价标准：优秀：精神饱满、动作正确、有力，马步格挡、双劈动作要连贯、稳扎稳打；良好：动作正确、协调，马步格挡、双劈动作连贯；合格：能基本独立完成马步格挡、双劈动作，但不够连贯；有待提高：不能独立完成马步格挡、双劈动作，需帮助的学生。附件二：鞍山