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文档简介

生物生物学的基本研究方法【基础知识过关】1.下列哪项表明病毒属于生物 ()A.由有机物组成B.具有细胞结构C.能在寄主细胞内繁殖D.能使人体发病2.[2021·河南]草长莺飞,蛙鸣鱼跃……多彩的大自然、奇妙的生物世界带给我们难忘的童趣。下列选项不符合生物特征的是 ()A.生石花开花 B.东北虎捕食C.钟乳石长大 D.运动后出汗3.在探究“水温对金鱼生活的影响”实验中,作为该实验的变量的是 ()A.温度 B.阳光 C.水 D.空气4.[2020·常州]下列关于假设的叙述错误的是 ()A.假设是对问题的一种可能解释B.假设是一种无端的猜测C.假设要以事实或生活经验为依据D.实验结果可以与假设一致,也可以不一致5.[2021·新疆]提出问题往往比解决问题更重要。下列不能作为科学探究的问题的是 ()A.怎样测定种子的发芽率B.鼠妇喜欢生活在怎样的环境中C.校园中哪种植物最漂亮D.花生仁和核桃仁哪个含能量多6.下列不属于生物学研究范畴的是 ()A.转基因技术 B.生态农业C.导弹发射 D.人类基因组计划7.[2021·北京顺义一模]《全国人口普查条例》规定,我国人口普查每十年进行一次。2020年11月1日,我国开始进行第七次人口普查。人口普查采用的科学研究方法主要是 ()A.观察法 B.调查法C.资料分析法 D.实验法8.[2021·凉山州]某同学进行“探究蚂蚁是否喜欢甜的食物”的实验后,向全班同学汇报了他的探究过程和结果,这是科学探究过程中的哪一个环节 ()A.作出假设 B.实施计划C.制订计划 D.表达与交流9.[2021·宜昌]下列特征属于图1中阴影部分的是 ()图1A.具有细胞结构 B.进行有性生殖C.能进行光合作用 D.具有遗传和变异的特性【能力提升训练】10.[2021·包头青山二模]在科学探究活动中,若实验结果不支持假设,后续做法错误的是 ()A.修改实验数据 B.认真分析原因C.重新进行实验 D.继续查找资料11.[2021·通辽]含羞草受到碰触时,展开的叶片会合拢。下列生命现象中,与含羞草所体现的生物特征相同的是 ()A.鲸鱼常浮出水面喷出雾状水柱B.雄蛙鸣叫招引雌蛙抱对C.小刚躲开树上掉下来的树枝D.大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米12.[2021·呼伦贝尔、兴安盟]一只草履虫每小时大约可形成60个食物泡,一天能吞食43000个细菌,这说明()A.生物的生活需要营养B.生物能进行呼吸C.生物能排出身体内产生的废物D.生物能繁殖13.仿生学就是模仿生物的某些结构和功能来发明、创造各种仪器设备的学科。下列例子中,不是运用仿生学原理的是 ()A.模仿萤火虫发冷光——日光灯B.模仿青蛙的游泳状态——蛙泳姿势C.模仿蝙蝠回声定位——雷达D.模仿乌龟的背甲——薄壳建筑14.[2021·北京海淀一模]小瑞在探究光对鼠妇分布的影响时,实验结果是光照处鼠妇数量多于黑暗处。小瑞对实验结果持怀疑态度,想进一步探究,下列做法不可取的是 ()A.实验开始时将鼠妇都置于暗处 B.检查实验装置和实验环境C.进行多次重复实验 D.查阅相关资料并分析原因15.某同学准备探究水分对鼠妇分布的影响,他应该选择图2装置中的 ()图216.[2021·北京东城模拟]下列研究中需要设置对照组的是 ()A.观察小鱼尾鳍内血液的流动B.测定花生种子中的能量C.观察鸡翅关节的结构D.探究光对鼠妇分布的影响17.菠萝酸甜多汁,可口开胃,但一次食用过多容易造成口腔黏膜破损。这种破损真的是由菠萝汁引起的吗?某班生物兴趣小组的同学利用与口腔黏膜相似的猪小肠黏膜开展了探究实验,设计方案如下:①剖开新鲜洗净的猪小肠,露出内层黏膜并剪成长度相等的两段,分别放入甲、乙培养皿中。②向甲培养皿中的小肠黏膜上加15mL生理盐水,向乙培养皿中的小肠黏膜上加?(如图3)。

③把甲、乙培养皿放在37℃恒温条件下,10分钟后用放大镜观察黏膜的变化情况。图3根据实验设计,回答下列问题:(1)请将实验方案步骤②中横线上的内容补充完整:。

(2)若甲培养皿中黏膜完好,乙培养皿中黏膜出现破损,则说明。若甲、乙培养皿中黏膜均完好,则说明

(3)兴趣小组的同学将该实验重复做了多次,目的是

(4)许多人吃新鲜菠萝前常用盐水浸泡,这与防止菠萝汁损伤口腔黏膜有关吗?就此,要再设计一个对照实验,你作出的实验假设是

18.[2021·云南]为探究酒精对生物生命活动的影响,某校生物实验小组利用斑马鱼设计并完成了如下实验:步骤一:取5个大小相同的烧杯,依次加入等量的清水和浓度为5%、10%、15%、20%的酒精溶液。步骤二:每个烧杯放入3条体积大小及发育程度相近的斑马鱼,记录下30分钟内斑马鱼出现侧翻和死亡的时间。步骤三:重复以上实验三次。统计三次实验的平均值,结果如下表。分析回答下列问题:组别一组二组三组四组五组处理方式清水5%酒精10%酒精15%酒精20%酒精出现侧翻时间/秒未出现65442920死亡时间/秒未出现535402305196(1)该实验中共有组实验组。三组和四组对照,变量是。

(2)对各组实验中的数据取平均值的目的是。

(3)五组与二组相比,斑马鱼出现侧翻的平均时间减少了秒。通过对以上数据分析可知:酒精对斑马鱼的生命活动有影响,酒精浓度越高,斑马鱼出现侧翻和死亡的时间越。

(4)请结合所学知识谈谈酗酒对健康的危害:。

【参考答案】【基础知识过关】1.C[解析]由有机物组成的不一定属于生物;病毒无细胞结构;能繁殖属于生物的特征;能使人体发病,不属于生物的共同特征,营养缺乏或激素异常也能使人体患病。2.C[解析]生石花开花,说明生物能生长和繁殖,A符合生物特征;东北虎捕食,说明生物的生活需要营养,B符合生物特征;钟乳石不属于生物,钟乳石长大是化学反应,C不符合生物特征;运动后出汗,说明生物能排出身体内产生的废物,D符合生物特征。[方法提示]生物与非生物的根本区别在于有无生命,其判断依据是生物的基本特征。生物的基本特征包括:①生物的生活需要营养;②生物能进行呼吸;③生物能排出身体内产生的废物;④生物能对外界刺激作出反应;⑤生物能生长和繁殖;⑥生物都有遗传和变异的特性;⑦除病毒以外,生物都是由细胞构成的。3.A[解析]探究“水温对金鱼生活的影响”实验中,变量应是温度。除温度不同外,其他条件如金鱼数量、水质、阳光、空气等都应该相同且适宜。4.B[解析]探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,提出问题后,根据自己已有的知识和生活经验对答案的可能性作出假设,并不是无端的猜测。假设只是代表一种可能的实验结论,其正确性必须经过探究后才能判断,因此,实验结果与假设不一定是完全一致的。5.C[解析]怎样测定种子的发芽率、鼠妇喜欢生活在怎样的环境中、花生仁和核桃仁哪个含能量多,都可以通过探究实验来回答,故都可以作为科学探究的问题。校园中哪种植物最漂亮,是人的感觉,不能通过探究实验来回答,故不能作为科学探究的问题。6.C[解析]生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学。例如,研究植物、动物、细菌、真菌、病毒等形形色色的生物,以及它们与环境的关系,还有我们人类自己的身体等,故A、B、D都是生物学研究的范畴。7.B[解析]调查是科学探究常用的方法之一,对森林资源进行清查、人口普查等都采用的是调查法,B正确。8.D[解析]科学探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达与交流,汇报探究过程和结果属于表达与交流环节。9.D[解析]艾滋病病毒的结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,没有细胞结构;水稻的生殖方式是有性生殖,病毒的繁殖方式是自我复制病毒不能进行;光合作用;艾滋病病毒和水稻都有遗传和变异的特性,D符合题意。[易错分析]病毒虽然没有细胞结构,但其也是生物,具备生物的基本特征。【能力提升训练】10.A[解析]实验数据是不能随便修改的,若实验结果不支持假设,需要认真分析原因,可能是假设不正确,那么就需要进一步查找资料,重新作出假设,也可能是实验过程中的某一环节出了问题,那么就需要重新进行实验。11.C[解析]鲸鱼常浮出水面喷出雾状水柱体现了生物能进行呼吸,A错误。雄蛙鸣叫招引雌蛙抱对体现了生物能繁殖,B错误。小刚躲开树上掉下来的树枝,以及含羞草受到碰触时,展开的叶片会合拢,都体现了生物能对外界刺激作出反应,C正确。大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,体现了生物的生活需要营养,D错误。12.A13.B[解析]蛙泳只是模仿青蛙的游泳状态,没有制造出仪器设备,没有运用仿生学的原理。14.A[解析]在探究光对鼠妇分布的影响时,变量为光,除此外其他条件应完全相同。鼠妇应分成数量相同的两组,实验开始时分别放在黑暗处和光照处,故A错误。15.B[解析]若要探究水分对鼠妇分布的影响,实验变量应是水分。在设置对照实验时,要控制其他可能影响实验结果的条件,即除了有无水分的条件不同外,其他条件都应该相同且适宜。16.D17.(1)15mL新鲜菠萝汁(2)黏膜破损是由菠萝汁引起的黏膜破损不是由菠萝汁引起的(3)避免偶然性,减小误差,提高实验可信度(4)盐水浸泡菠萝可以防止菠萝汁损伤口腔黏膜[解析](1)对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量,因此实验中的变量是新鲜菠萝汁,除有无新鲜菠萝汁外其他条件都相同,因此实验方案步骤②为向甲培养皿中的小肠黏膜上加15mL生理盐水,向乙培养皿中的小肠黏膜上加15mL新鲜菠萝汁。(2)若甲培养皿中黏膜完好,乙培养皿中黏膜出现破损,则说明黏膜破损是由菠萝汁引起的。若甲、乙培养皿中黏膜均完好,则说明黏膜破损不是由菠萝汁引起的。(3)一次实验存在一定的偶然性和误差,设置重复组,可以避免偶然性,减小误差,提高实验可信度。(4)许多人吃新鲜菠萝前常用盐水浸泡,这与防止菠萝汁损伤口腔黏膜有关吗?就此,要再设计一个对照实验,作出的实验假设是盐水浸泡菠萝可以防止菠萝汁损伤口腔黏膜。18.(1)4酒精浓度(2)减小

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