不逃课的学生不是好学生

本文格式为Word版，下载可任意编辑——不逃课的学生，不是好学生

我遇到两个学生，同一个专业，同一个班，一个学生每节课都上，一个学生每节课都不上，你猜哪个学生挂科率高？

你确定猜错，由于，他们两个挂科率一样。

是不是觉得很古怪，连我在内，全体的人都觉得很古怪。那个每天都坐在课堂上的，不会拉下每一节课的学生，为什么挂科率跟那个每日逃课的家伙一样高，答案很简朴，由于这两个学生，都不能算是好学生。

我细细地查看过这位每天都来上课的孩子，虽然他每节课都来，但不过是坐在后排打瞌睡，时不时地拿出手机上上网点点赞，并没有真正的做笔记然后察觉问题解决问题。这样的状态，和不在课堂上，又能有什么识别呢。

那么你确定会反对，说这是个例，由于确定有同学每节课都专心地做笔记，他们的学习劳绩务必就很好。

也未必。

终究，大学的教师水平和课堂教学才能层次不齐，不是每节课都理应去上，好多课去上了反倒是滥用时间。我曾经去过一所学校看到一位老师的教课状况，他在讲一门简称叫“马原”的课，好玩的是，他不过是在念书，有时还念错，下面的学生横七竖八地做着自己的事情，而他只是念著书，不抬头。

后来我才知道，这位老师需要评教授，怅然课时不够，就需要拿学生凑课，所以他并没有备课，倒霉的或许就是这些学生了。与其听他念书，还不如去买一本《资本论》自己在图书馆读读呢，还能跳着看自己感兴趣的章节。

所以，大学的课堂上，最聪明的孩子，理应是知道什么课对自己有用，什么课对自己没用，要领会地知道自己要什么。那些每节课都不逃的孩子，归根毕竟是不知道自己需要什么。结果，看似每节课都上了，不过造成了只是看起来很努力的假象，到头来不过是一场空，控诉着自己怎么这么努力，还没有取得梦想的劳绩。所以，逃该逃的课，去上需要的课，哪怕这门课不是自己学校开的。

很早以前，我被人大的一个挚友拉到了金正昆教授的外交礼仪课堂，金老师讲的好，要提前很长时间进课堂占座才能听到他的课。后来金老师在课堂上调侃，说，我这门课没有选这么多人啊，怎么这么多学生，还有站着听的。后来他一统计，校外的学生占了百分之五十。我的边上就坐着一位校外的学生，他是北师大的，坐了半个小时的车过来听，我问他你下午没事儿吗？他说，他逃了学校的课过来。

我说，为啥逃课啊，不怕被点名啊？

他说，学校那门课对我一点用都没有，我就逃啦，放心，老师点名的时候，同学会帮我答到的。我费了好大的力气，才弄到金老师的课表。

他说完笑得很开心，但我一点看不出他是个坏孩子，由于在这个课堂上，他的笔记记得更专心，效率更高。可以想象，假设他在那个课堂上墨守成规的听着对自己没用的课，虽然没有了点名的风险，可是，不过是滥用了一下午时间，这时间，真不如去操场上跑跑步，精神一下自己。

其实领会地知道什么课该逃什么课不该逃是一种聪慧，由于走进社会之后，选择一向是每一位的难题。两个工作都不错，我理应选择谁；两个姑娘都很好，我理应跟谁处？可是，大多数人，总是在纠结徘徊中选错了，或者明明选对了，却懊丧没有选择另一个。这世上哪有两者都兼顾的道理，哪有熊掌鱼翅兼得的哲学？选择了就坚持，放弃了就别懊丧！

在课堂上，我多数次报告学生，大学四年最重要的是学习，是自身察觉问题、解决问题的才能，你要知道自己缺什么，要不停地对自己发问，然后朝着目标接近。你要相信，高中的时候老师带着你走，而上了大学，老师只不过给你指出一条路，报告你哪边可以走，甚至老师报告你的路，走到头不过是一个丁字路口，向左向右，还是你自己抉择。此时此刻，你是否知道自己何去何从。

每次去一个大学巡讲签售，我最热爱去的就是他们的图（.）书馆和自习室。去的次数多了，我察觉了一个事实：真正优秀的学生，不会每节课都听，相反，他们会经常私下问老师问题，解决自己的不解。大多时间，他们都在自习，优秀的学生，确定是自学的高手。

走入工作岗位更是这样，我遇到过大量找工作的孩子面试词都是这样：我虽然什么都不会，但是我可以学。我自己的工作室就曾经招了一个姑娘，怅然的是，她真的什么都不会，她不停地报告我，这个不会那个不会，一开头大家还有精力教她，后来忙起来都梦想她自学，到了结果我们直接让我们小伙儿干了。

我问她，为什么不能自己在家琢磨一下，自己学学，有时候这都是小事，斟酌一下不就有了解决方案了吗？

她理直气壮地说，我要都自己能学会，为啥还来你这里实习？

这句话答得我哑口无言，由于让她干的事情，无非是把摄像机装上架子，买点适合的盒饭，打印两张字体稍大的台词等等琐碎、简朴的事情。一个人自学才能要有多差，才能不停地让别人教呢。

工作后，没有人会像大学老师那样有义务、无条件地教你做这个做那个，独立斟酌的才能、自身察觉问题解决问题的才能，就显得特别重要。大学四年那些每天都期望老师把全体都讲完、讲到位，每节课都来傻傻地听课、从不在宁静中独立斟酌的孩子，就吃亏了。由于，他们诧异地察觉，走入社会后，没有了老师，只剩下了自己。

相反，那些总热爱自己琢磨事情，总是靠自学一步一步成长的孩子们，毕业后独立的精神就强了好多，更重要的是，当走入社会这个更大的大学后，在没有老师的前提下，他们知道自己要什么。察觉自己的问题后，自身地解决一个个的问题，才能就提升得很快。

中国的教导中，把“听话”二字看得很重，很小的时候，老师甚至把“听话”对等于“好学