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文档简介

《1燕子》语言训练设计及学法指导上理工附小樊力【训练内容】照样子，抓住动物的特点写具体。一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（上海二期课改第八册教材第1课《燕子》片段）【训练意图】根据四年级学生的心理特点和认知水平，在语言文字训练中，充分利用语言材料中的比较点。通过各种形式的比较，揭示语言现象的本质，加深对语言内容的理解，体会语言形式表达的准确性。学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的准确性，并进行迁移，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。【训练过程】默读第一节，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

听教师读、删减比较。（1）你们发现老师读的与原文有哪些不同？有“--”标出。

师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”

(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的)

（2）读这些词语，说说这些词有什么共同点？分别写出了燕子的什么？（“乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似的”分别准确地描绘燕子的颜色、动作和形态，是燕子“活泼可爱”的具体体现。加上这些形容词来练习朗读时，犹如活泼可爱的小燕子活灵活现地闪现在眼前。同时，还深刻地体会到作者对燕子的喜爱之情。）

（3）讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好？为什么？(通过比较，使学生初步体会语言表达的准确性，加强了语感的训练和词语的积累。)

3.替换比较、巩固练习。

学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(采用替换比较，发现换上来的词都不能准确地反映燕子的外形特征，而原文中的词语却能把燕子强绘得维妙维肖，栩栩如生。进一步体会语言的准确性。)

4.新旧比较，知识迁移。

(1)把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(把燕子与翠鸟的外形描写进行比较，从而揭示语言现象的本质——抓外形特征描写，使学生深入地体会语言形式表达的准确性。)

(2)学生练习说话。

用抓外形特征的方法说说自己熟悉或喜爱的小动物。如猫(毛、耳朵、眼睛等)

(3)学生练习仿写。

用抓外形特征描写的方法来写自己熟悉或喜爱的小动物。【自我操练】学习课文燕子外形的描写，抓住特征写一写自己喜欢的小动物。【参考答案】这只有一对长长的大耳朵，它的听觉很灵敏，哪怕有一点动静，耳朵就会竖起来。它还有两只红宝石似的眼睛，在伸手不见五指的黑暗处闪闪发光。最逗人的是那张三瓣嘴，吃东西和呼吸的时候，向三面翘开，露出粉红的。大熊猫的长相很有意思，胖乎乎、圆滚滚的，很逗人喜爱。它们的头部和身体都是白色的。只有眼圈

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