三年级语文公开课教案

三年级语文公开课教课设计公开课除了学生参加听课外，一般还有领导及其余老师参加，是老师展现教课水平，交流教课经验的一次研究活动。公开课可分为示范课、研究课和评优课。下面由我为大家整理了关于三年级语文公开课教课设计，供大家参照。三年级语文公开课教课设计1：画杨桃【课时目标】、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中碰到科学思想方法的教育。、学会本课7个生字，理解嘱咐教诲等词语的意思。、学会有感情地朗读课文。会背诵最后两个自然段。【教课要点难点】能联系课文内容，理解老师经过画杨桃这件事所说的道理。【教课过程】一、导入同学们，上节课我们经过学习，基本上把课文读正确，读通畅了，还初步了解了课文的主要内容。现在谁来谈谈，课文主要讲了一件什么事?(在图画课上，我把杨桃画成了五角星，碰到了同学们的讽刺，老师教育我们看到什么样就画成什么样，使我碰到很大的启示。)二、指引学习课文第二段、是的，课文讲的就是一次图画课上画杨桃惹起的事情。课文的第二大段以画杨桃为主线，写了哪几个人物?(老师、我、同学)不同的人物在看杨桃时候，有不同的表现。、请同学们仔细研读第二大段，选择此中一个人物仔细研究一下。我们可以怎样研究人物?(抓住的语言、动作、神情和心理变化来研究。)、先自己独立读课文，仔细思虑你研究的人物是个怎样的人，尔后和你的同桌交流议论，共同研究。三、交流告告(一)我是个做事认仔细真，老老实实的人。、你是从哪里看出来的?1、我之所以把杨桃画成了五个角的什么东西。，是由于____________。我的座位在前排靠边的地方。我看到的杨桃根本不像平常看到的那样,而像是五个角的什么东西。我认仔细真地看,老老实实地画,自己感觉画得很正确。3、我知道杨桃的样子吗?那为何还要把它画成五角星呢?我碰到了谁的影响?(父亲)(出示父亲的话)他对我要求很严，经常嘱咐我：你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想自然，画走了样。指名读父亲的话，父亲的话怎么理解?(理解想自然)是圆的就，是方的就，不要把圆的画成，也不要把方的画成，不然就是。练读父亲的话，指名读读，评论。(注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长)(二)指引学生抓住同学们的语言变化，领悟同学们从误会我到理解我的变化过程。、比较朗读教师与同学们的两次对话，领悟同学们态度的变化。(讽刺、误会、自认为是)出示两段对话，学生自由比较读两段对话。你有什么发现?(第一段话中同学们的答句后边都是惋惜号，表示想自然不假考虑的语气;第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟狐疑疑。)这幅画画得像不像?不像!它像什么?像五角星!现在你看看还像杨桃吗?不像。那么，像什么呢?像五五角星。增补提示语，在体验中表情朗读同学们讽刺我的话语。激励学生个性化朗读，能够用肢体语言，如神情，手势，抓要点词、标点、语势等，同时谈谈为什么要这么朗读?学生相互议论。这幅画画得像不像?不像!同学们___________地说。(不假考虑地大声说)它像什么?像五角星!大家____________地说。(异口同声)现在你看看还像杨桃吗?不像。他________地说。(结结巴巴)那么，像什么呢?像五五角星。他___________地说。(他迟狐疑疑)2小结，不同的标点能够表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。2、想象说话。为何同学们的态度会有这样的变化呢?(老师请这几个同学轮流坐到我的座位上察看杨桃)这一看，________;这一看，_______;这一看，_________。这一看，同学们发现从我的角度看杨桃，它确实像个五角星。这一看，同学们知道讽刺我是错的。他们的神情发生了变化，一个个神色通红，说话结结巴巴。(学生表演朗读)这一看，同学们懂得不能够想自然地讽刺他人。要实事求是，身临其境，尊敬他人的看法。这一看，同学们理解了我。他们讽刺我的时候，我没有呜咽，而这时候，我却感慨万千，我的心里感觉暖融融的，由于我获得了同学们的`理解和尊敬。我从被误会到被理解，同学们从误会我到理解我，这个过程的变化，起主导作用的是老师的教育。谁来谈谈你们对老师的研究?(三)抓住教师的神情变化，领悟老师的谆谆教导。1、老师的神情为何从严肃变得怡颜悦色?老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审察了一下讲桌上的杨桃，尔后回到讲台，举起我的画问大家：这幅画画得像不像?理解审察和老师为何审察。审察是指谨慎地察看。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审察讲桌上的杨桃，是由于_____________________。对我的图画感觉有点惊讶，也想看个终究。对同学们的讽刺感觉不满，想考证后教育孩子们。他是一个谨慎仔细的教师，不想自然地议论学生，他要依据事实进行评价。、理解严肃。同学们的讽刺像一根根鞭子抽打着我幼小而敏感的心灵，我感觉悲伤极了。我开始百思不解，对爸爸的话语产生了思疑。我多么希望获得老师和同学的理解!我的神情惹起老师的注意，他的神情变得严肃，他默然了半晌。经过刚刚的学习，现在同学们一定知道老师的神情为何变的严肃的原由了。、凭想自然说我画得不像;3、没弄清事实实情就耻笑人;、老师从我的角度去看杨桃，知道就像五角星。3、同学们，你们能猜想一下，在这半晌的时间里，老师在想什么吗?(对随意讽刺他人的孩子的不满，想方法要教育他们)。、课件出示老师的话。提起杨桃，大家都很熟习。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不同样，有时看起来真像个五角星。所以，当我们看见他人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。、老师的话说得多好啊!谁来读一读?应该读出怎样的语气来?(怡颜悦色、语重心长)指名读。能谈谈你的理解吗?a、同一事物从不同角度去看就有所不同;(横看作岭侧成峰，远近高低各不同)b、要尊敬事实，实事求是。、为何老师没有在审察杨桃后就用这段话语来教育我们?(这是个谆谆教导的好老师，他要创立时机，既保护我幼小的心灵不受损害，又要让其余学生自己发现错误，自己教育自己，让学生顶礼膜拜。)、出示教师和父亲的话语。读后议论，教师和父亲的话语那么相似。他们同样的地方是什么?(要实事求是地表现自己的角度看到的东西。)他们不同之处又是什么呢?(老师的话语中又提到要尊敬他人的看法。)三、提高、同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响下，作者最后成长为一个作家。让我们来看看他的状况。岑桑，生于1926年，广东顺德人，我国今世出名作家。1942年开始发布作品。1949年毕业于中山大学社会学系。1950年参加工作，1962年加入中国作家协会，1985年入选中国作家协会广东分会副主席。著有散文集《当你仍是一朵花》、《在大海那里》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。议论集《美的搜寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心少儿图书奖等。4岑桑说：多年来，我素来脚扎实地，实事求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行足迹，那些浅浅的足迹为时间随着时间的流逝，便将不留半点印迹了。、读了这段文字资料，你又有什么领悟?(学生谈)、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一世产生了多大的影响，真的使他一世受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。(课件出示)齐读，再一次感觉。三年级语文公开课教课设计2：会植树的鸟教课目的：知识与技术：、认识本课8个生字，会写11个生字。、能正确流利地朗读课文，并复述课文。过程与方法：、让学生自己产生疑问没，解决疑问，理解课文。、在尊敬学生的个性，在自主学习的基础上合作研究，解决困难。感情、态度与价值观：感觉到动物能为大自然贡献力量，对大自然的爱，激发学生热爱大自然，为大自然贡献自己的力量的热忱。教课过程：一、激趣引入鸟的种类很多，并且它们各有各的特色，你知道哪一种鸟，能给大家介绍一下吗?(学生把自己认识的鸟介绍给大家)今天，老师也向大家介绍一种鸟“会植树的鸟”，想认识这类鸟吗?那就赶快来读读课文吧。二、初读课文、学生自读课文，认读生字，把句子读通畅。、指名读课文，相互纠正字音。、出示本课的.生字词，指名读，开火车读。、提出不懂的词语，利用各种形式班内交流解决。5三、理解课文1、请同学们再细细地读读课文，边读边想，看看你都读懂了什么?、把你的想法先在小组内说一说。、班内交流告告。、你们还有什么疑问吗?(师生互帮互帮解决困难)、这些会植树的鸟的寿命只有三年，但老的一代逝世了，新的一代又会跟来种树，这些鸟为大自然作出了这样大的贡献，你想说点什么吗四、指导书写指导个别要点、难点生字。三年级语文公开课教课设计3：狮子和鹿课前准备①学生复习《陶罐和铁罐》，思虑课文的寓意。②课文朗读录音带。复习回顾，揭穿课题①分角色朗读《陶罐和铁罐》。②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的长处，但同时又拥有会氧化的缺点。陶罐简单碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的’长处。所以我们要正确对待自己和他人的长处和缺点。④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。⑤学生听课文朗读录音，思虑：这篇课文经过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢?展开读书闯关活动①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子;第二关是有感情地朗读课文;第三关是联系已学课文和生活实质认识本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。②学生自主读书，做闯关的准备。③同座同学开始闯关。一次没有过关，能够练习后再次闯关。④报告、交流，展现闯关状况。激励学生踊跃参加;参加第一关展现的可加61颗星，参加第二关展现的可加2颗星，参加第三关展现的可加3颗星。愿意参加第一关展现的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其余同学做守关员，看他们可否能经过。愿意参加第二关