草房子课外阅读指导

走进秃鹤——《草房子》课外阅读指导课永宁路试验学校李丽【教学目标】指导学生读懂、读透《草房子》的《秃鹤》，沟通阅读感受，着重沟通《草房子》的第一章节《秃鹤》，理解小说人物——秃鹤的性格特点，加深对作品的理解。指导学生用不同的阅读方法进展阅读，提高阅读的力量。引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。激发学生的阅读兴趣，培育学生良好的阅读习惯。【教学重难点】感受文字的魅力，体会秃鹤微妙的心理并表达出来。【教学预备】《草房子》【教学过程】课前：视频演示，激趣谈话。师：有人说，童年像一首诗，纯洁、甜蜜；有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩；我说，童年是一部电影，精彩、好玩。同学们宠爱看电影吗？那我们就一起来赏识一个电影片段吧。师：播放电影视频〔桑桑夏天穿棉衣〕师：你们都笑得这么快活，为什么呢？1：这童谣一点都不符合实际。一、相机谈话，引出课题。师：同学们，这么滑稽的人物，这么好玩的童谣，知道出《草房子》这本书，今日我们就一起沟通沟通读书的感受。一道简洁的：考考你：课件出示〔填空：《草房子》的作者是〔〕。小说中的故事发生中国五十年月末、六十年月初，一个叫〔〕的地方。这部小说写的是男孩〔 〕刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。〕3.追问：对于作者曹文轩，你有哪些了解？1：曹文轩，是我们江苏盐城人。师：同学们很会捕获信息！曹文轩是我们盐城人的骄傲，草房子40正是作者多年盐城生活的积淀。二、聚焦人物，品尝感动身上发生了很多精彩的故事。下面我就来考考大家对他们的生疏程度。我读一些文字片断，你们在感受作者语言魅力的同时，快速推断出文字描写的是书中的哪个人物？因秃头受到小伙伴们的赞扬和取乐，他从快活地同意，到碰不得，到有意用秃头来捣乱。受到众人冷落后，又用秃头悔过，为学校文艺表演成功了却大哭一场。 〔秃鹤——一个格外要强，渴望自尊和得到别人的敬重的男孩〕主要故事情节他想到了自己有个好住处，而他的鸽子却没有。他心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。当那天父亲与母亲都不在家时，斧头对它大加改造，为鸽子们安了一个家。主要故事情节〔桑桑——一个顽皮得意又敢想敢做的男孩〕他往台阶上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮带扣的地方，肚皮略微一收缩，用手拉住皮带头，这么潇洒地一拉，铁栓便从皮带眼里脱落下来，左手再一松，裤子就像一道幕布秀丽地落了下来。他撒尿，绝不看下面，眼睛仰视着天空的鸟或云，或者干脆就那么空空地看。 动作描写〔杜小康——一个撒尿也潇洒的杜大少爷。经受了磨难，在《红门》中更显坚强的男孩〕书中的哪些？整理：知人物晓情节c.关注语言。板书：品语言我们通常品尝语言的哪些方面？达方式，动作、语言、神态、外貌、心理等生动形象的描写等等。〔板书：悟形象—课件出示〔照片〕板书：走进秃鹤扣住词句谈感悟，解读秃鹤的内心世界陆鹤在你眼中是一个怎样的人？〔自尊和倔强〕陆鹤的成长故事离不开他有一个与众不同的脑袋，作者曹文轩用他细腻的笔法对秃鹤的光头做了特别传神的描写。看屏幕。课件出示：秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般的，让他的同学们无端地想起，夜里它生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。①生读。②你觉得哪些句子写得很精彩？他写得好在哪里？对作者就是描摹得栩栩如生。④让我们一起记住秃鹤的外貌。〔齐读〕说真的，一个十几岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般的光头确实让人挺受不了的，但是在第一章最终一句话，作者却这样说：课件出示：个最英俊的少年……〔为什么说他是世界上一个最英俊的少年呢？〕②请大家带着这个问题静下心来快速读一读第一章《秃鹤》，看看教师给的节，写写自己的读书感受。信任你能找出答案课件出示〔〔。〔〔。〔〔。文艺汇演中秃〔 文艺演出后秃〔 。学生扣住词句谈感悟，解读秃鹤的内心世界A〔〕。指名答。谁来〔年少无知〕出示：秃鹤始终生活得很愉快。有人叫他秃鹤，他会很快活地同意天。B〔对自己的秃头在意起来出示：秃鹤的头现在碰不得了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。人再喊他秃鹤，他就不再同意了。屠夫丁四赞扬他“小秃子”时，他都不想上学了。 此时，他的心理由于板书〔受到赞扬〕而发生了变化。C〔用切开的姜片擦头。．．．．动地坐着，任由父亲用姜片去擦。师：请大家静心地读读这些语句，留意加点的词语，体会一下秃鹤的心理？板书：承受苦痛。是的，他的苦痛不仅在他的头上，更伤的是心理。D〔戴上了他父亲特地从城里买回的薄帽。情的戏弄。谁来读读这段话？秃鹤觉察了自己的帽子。他推开人群，走到旗杆下，想爬上去将帽子摘下，可是连着试了几次，都只是爬了两三米，就滑跌在地上，引得很多人大笑。秃鹤倚着旗杆，瘫坐在不动了。他脑袋歪着，咬着牙，噙着泪。有戴那顶帽子。他与大家的关系对立起来了。他此时换了个念头：我校形象，不让他参与会操时，他的尊严受损，对立心情更加猛烈。E〔摘掉头上的帽子扔向远处，导致全校的播送操失控，错失了“第一”的荣〕。当表演进展了大约三分之二，整个过程已进入最终一个高潮时，始终面孔庄重的秃鹤，突然将头上的帽子摘掉，扔向远处。那是一顶空中跌落下来。师：他的这一举动使得刚刚还是格外整齐的队伍赶忙混乱起来，使油麻地小学失去了贵重的“第一”的荣誉。他以他特有的方式报复了他人对他的轻慢与污辱。〔板书——抵抗报复〕这是什么行为？F〔受到了众人的冷淡〕。板书：患病冷落踢去，谁都不情愿跟他一个组。〔讨好同学不领情，被狗咬没人关心，谁都不跟他一组〕的时机时，主动请缨，情愿演出。〕G〔演得一丝不苟，把伪军连长杨大秃瓢这个角色演绝了〕。他将大盖帽提在手里，露出头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋转着，数着板。那个连长消灭时，是在夏日。秃鹤就是按夏日来装扮自己的。但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。这时，你看到了一个怎样的秃鹤？〔认真练习，有集体荣誉感的秃鹤。为了坚守自己尊严，赢得大家的敬重而努力的秃鹤板书：争取尊严—H演出后，秃鹤〔赢得了大家的敬重〕。 板书：赢得敬重秃鹤用嘴咬住指头想不让自己哭出声来但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。他为什么会哭？他的哭其实是一种欣慰的哭。是一种自我的释到别人的敬重，自己首先要有足够的被敬重的资本。现在大家最终知道，秃鹤为什么是最英俊的少年了吧？是的，秃鹤倔强的外表下有一颗和蔼、上进、宠爱集体的心，这样一个活得有尊严的孩子，一个战胜自我的勇敢者。毫无疑问，他就是一个最英俊的少年。来，让我们男生深情地读一读这句话吧。男生齐读：上一个最英俊的少年……”同学们，让我们来回忆一下秃鹤的心路历程受到赞扬——承受哀痛——抵抗报复——患病冷落——争取尊饱满逼真的？作者抓住人物动作、神态、语言，进展惟妙惟肖地刻画，就把鹤的形象，更感受到了他内心的情感。这就是作者语言的魅力。成长的经受丰富感人，成长的细节细腻动人，此时此刻你又想〔一两句话即可〕等会我们再沟通。学生写书签。板书：〔师：这是写体会的方法〕学生沟通。当我倾听你们这些文字时，我觉察你们长大了，你们和书中的秃鹤一起在成长。同学们，品读文章