四年级上册科学教案与反思-14降水量的测量｜教科版

《降水量的丈量》教课目的：科学观点：知道降水量的多少能够用雨量器来丈量，单位是毫米。认识雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量等级表。过程与方法：学会制作简单的雨量器，并学会用简单雨量器丈量降水量，能共同分享成就。感情、态度、价值观：保持对天气想象察看的浓厚兴趣，培育仔细仔细的察看习惯，能在课后连续地进行降水量的察看。教课要点：知道降水量的多少能够用雨量器来丈量。教课难点：学会用简单雨量器丈量降水量，理解水面上升的高度即为降水量。坚持完成“天气日历”的记录。教课准备：为每小组准备：制作雨量器的资料：一个透明直筒塑料杯，一个透明锥形杯，一个不透明直筒杯，刻度尺，小刀，剪刀，纸带，双面胶教师准备：课件，两个喷壶，一个塑料盆，一张大的塑料布。教课过程：一、话题趣导，引入新课1.常言道：天上不能够掉馅饼，那会掉下什么呢？预设：学生回答雨水，雪和冰雹。下雨下雪和下冰雹，形式不同，但是雪和冰雹最后消融了，都变为了什么？因此这些都可称为“降水”。（板书：降水）降水有很多种形式，是天气的一个基本特点，也是天气日历的重要数据。今天我们就来学习降水量的丈量！（板书：量的丈量）二、出示课件，认识降水量那你们知道什么叫“降水量”吗？预设：降水的总量；雨的大小，雪的大小引问：怎么判断雨的大小呢？预设：雨滴的大小，雨滴的密集度，可否打雷等。终究什么是“降水量”？教师边讲解：降水量是一准时段内液体或固态（经消融后）降水，未经蒸发、浸透、流失，而在水平面上积累的深度，以毫米为单位。3．思虑：现实生活中，降水不行能不蒸发、浸透、流失。那么，科学家们要怎么才能测出降水量呢？（引出雨量器）三、制作雨量器（教师准备资料：三种杯子）1．认识雨量器。几种不同雨量器的图片。雨量器是丈量降水量多少的装置。2．其实要丈量降水量也不难，我们能够自己制作一个简单的雨量器。桌上放三个塑料杯子：直筒透明杯子，直筒不透明杯子，透明锥形杯子，要选哪个杯子来制作雨量器呢？为何？预设：雨量器：直筒，透明。3．那刻度应该怎么确立才能精确？刻度的单位应该是什么？预设：毫米。4．制作方法与安全提示：方法：（1）以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于直筒杯子的高度；（2）用刻度尺在纸带上标上刻度，制作刻度纸，并标上小组组号，尔后在反面贴上双面胶，再把刻度纸垂直粘在塑料瓶外壁，要使刻度的底部正好和杯子内侧底部对齐；（3）安全提示：使用剪刀时注意安全。5．学生制作雨量器，教师巡视。展现成就：若是“0”刻度没有对准底部怎么办？（高于底部：注水至与“0”刻度平齐低于底部：水的刻度加上所低的度数。）四、丈量降水量．应该把雨量器放哪里才能够正确测得降水量呢？预设：平稳地放在室外广阔的的地方。（若是没有下雨，用喷壶模拟降雨。把每个小组的雨量器放在讲台上，把讲台当作室外广阔的场所。）2．议论：雨量器的口径不相同大，这会影响降水量的丈量吗？相同的降雨测得的降水量会不会不相同？可否会影响？实验察看。选出三个口径都不相同的雨量器，让一个喷壶进行“人工降雨”，保证喷壶在它们的正上方，让它们处在相同的“降雨范围”里。4．采集好“雨水”了，怎么读数，要注意些什么？1）平稳地拿回雨量器，不让里面的“雨水”溅出；2）让雨量器放在水平桌上，读数时视野与雨量器内的水面保持平行。5．学生读数，并要求小组内每一个人都要读一次自己小组的雨量器的降水量。交流告告：你们小组今天的降水量是多少？并板书降水量柱状图。提示学生读出单位。降水量柱状图降水量（毫米）80706050403020100123456789101112小组（组号）6．这三个口径不相同大的雨量器放在同一“地区”同一“降雨范围”里，看看它们的数据，发现了什么？是的，我们已经知道降水量的定义了，是指一准时段内液体或固态（经消融后）降水，未经蒸发、浸透、流失，而在水平面上积累的深度，以毫米为单位。，它是长度单位，不是公斤和千克，因此雨量器的制作和口径大小没关系。7．供给一张某地月降水柱状统计图，哪天是下大雨，哪天是毛毛雨？你会判断吗？问题：判断降水量等级的标准是什么？气象学家依据降水量的多少区分雨的等级，我们来看降落水量等级表。降水量等级表。8．现在依据降水量柱状图，你能说出每天的降雨等级吗？五、拓展延伸1．同学们，在今后的天气日历中要开始记录我们对降水量的丈量。2．课外降水量丈量和记录活动指导。（1）雨量器摆放地址确实定：选择上边或周边没有遮挡物的较广阔的地址，固定好雨量器，防备被风吹到。（2）每24小时记录一次降水量，做好记录，比较等级表，确立下雨的等级是无降雨、毛毛雨、中雨仍是大雨。（3）记录后将雨量器内的水倒掉，准备第二天的丈量。六、作业配套作业本。教课反思：本课教课方案为“认识降水量——发现问题，议论研究方法——雨量器的制作——丈量降水量——课外延伸活动”几个阶段。在制作雨量器活动前先让学生认识降水量含义平和象学家怎样丈量降水量，让学生形成前观点，有益于后边制作雨量器和丈量降水量的展开，让学生更好地投入制作和丈量活动中，有目的性的研究活动是课堂效益的要点。同时，动画视频不只知足了学生的疑问，同时也惹起学生对制作雨量器和丈量降水量活动细节的思虑。从研究的方式方面说，让学生经过动画视频产生对降水量丈量的各样疑问，再依据问题产生议论交流，以及亲身制作雨量器和丈量降水量，让学生围绕“降水量的丈量”展开自主研究活动，给了每个学生参加和研究的时机，知足了学生精神和心灵的盼望。从学生角度上说，以幽默的脑筋急转弯开始，到动画视频的激趣，再到和学生开了个幽默的玩笑，这类轻松快乐的课堂气氛更能让学生产生浓厚的兴趣和研究的欲念。本课教课还突出“想象”的作用。在科学学习中，很多内容需要学生利用想象力来形