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文档简介

德安县第一中学李小兵

2012年7月让中等生的天空更加晴朗——小议中等生心理问题让中等生的天空更加晴朗问题提出典型心理问题实践研究心理影响因素问题提出“抓两头，促中间”的说法。经常被忽视的群体：中等生。

中等生问题丛生。教育部重点课题《高中中等生课堂学习效率提高策略研究》子课题《高中化学课堂教师与中等生互动的有效策略研究》中等生的典型心理问题1、自卑心理。2、抑郁心理。3、闭锁心理4、得过且过,满足现状。

5、敏感脆弱,容易分化6、期待感强,渴求进步。中等生的心理影响因素积极因素消极因素解决中等生心理问题的一些尝试深入了解认真记录分析问题原因1、建立中等生心理档案解决中等生心理问题的一些尝试2.教师要关注班上的每一个学生。树立公平的教育思想对中等生同样予以足够的关注案例：不经意的收获

不经意的收获2007年，期中考试后的第一堂课，我和往常一样，只报考得较好的同学的名字和分数，其他同学则只报名字不报成绩。可轮到发一位女同学的试卷时，我没报名字，而是直接把试卷递给了她。没想到，课后她特意给我写了一封信：“老师：不知你是有意的还是无意，报成绩的时候没报我的名字，我真的很感谢你对我们学生的理解，我会努力学好化学的。”没想到，这样一个小小的举动也能有这样的效果，后来她的化学学习非常努力，期末考试化学第一次考及格了。解决中等生心理问题的一些尝试引导中等生正确认识、评价自我,树立正确的人生目标，增强自信心。善于发现和调动积极因素,助其获得成功体验,逐步建立和增强自信心和成就感,促其不断向优生方面转化。案例：自信的力量3.发挥积极因素作用,促进中等生转优。

自信的力量在我班上有位女同学刘某，总觉得自己学习不如别人，和她聊天发现她心里觉得是自己的智商水平不如别人，学习上不能积极投入。于是我指导她做了一个自我分析，让她对听课、做作业等方面重新认识自己，寻找自己的长处。我和她约定，按照我们共同制定的学习计划认真做一个月后再进行分析。结果不到二十天，她高兴的告诉我：“老师，我学习的效率提高了。”今年高考她的成绩是全班第三名，进步很大。解决中等生心理问题的一些尝试让中等生参与班级管理小尝试：让每个人成为管理者4、班级管理中重视中等生让每个人成为管理者2009年学生刚入学，我把班上的学生分成了七个组，每个组6-7人。每个组都给自己取了一个有个性的名字，并按纪律、卫生、宣传、作业等分工，每个组员都有自己的负责的范围，只有每个组员团结协作才能使整个小组成为优秀。这样使每个学生感到自己是集体的一分子，找到归属感，能为班集体建设贡献自己的力量。一年下来，班上的同学把班上QQ群的名字改成了“永远的高一（8）班”，班上的学习、纪律各方面都跨入年级前列。问题和建议学校缺乏专业的心理教师对中等生心理问题关注不够1

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