教育科研调查法

教育科研常用法之三调查法调查法和观察法有何异同之处？第一节调查法的内涵及特征教育科学研究的调查法第二节调查研究的原则第三节调查研究类型和方式第四节调查研究的方案设计第五节问卷和访谈的设计第一节调查法的内涵及特征

内涵:在自然条件下，通过接触和了解现状，取得研究对象的资料，形成科学认识的方法。特征:在自然条件下研究，不干预和控制研究对象；研究现状，而非史实。通过收集资料间接研究现实，不同于观察法直接感知现实对象；调查法调查法的局限1、没有主动操作和改变研究对象，而是事后获取现状资料，难以准确进行归因分析；2、调查的客观性和真实性依赖于被调查者的配合，对象的隐瞒、不合作、欺骗等行为对结果影响较大。第二节调查研究的原则

1、客观性原则：按照事物的本来面目了解事实本身，必须无条件地尊重事实，如实记录、收集、分析和运用材料。

2、多向性原则：应该多角度、多侧面去获得有关的材料，即进行全息调查，注意横向与纵向，宏观与微观，多因素与主因素的结合，使调查既是全面的又有代表性。调查法调查研究的原则

3．灵活性原则：由于教育现象的复杂性，如调查对象的地位、职业、年龄、性别等等的不同，或者调查题目、调查方法手段的不同，因而一定要适应情况的变化，注意灵活性，根据调查对象的特点，灵活对待；随时调整，以保证取得可信的调查材料。调查研究的原则

4．定性定量分析相结合原则比较数量化是现代教育调查的一个特点。因而调查者一定要在调查研究过程中坚持对调查材料进行定性和定量相结合的分析，在进行具体操作时，可以精确与粗略结合，有详有略。但不能使用“也许”、“大概”、“差不多”等词句，只有坚持定性定量相结合的调查研究和分析，才能真实、具体地反映现象。这样的调查结果，才能成为了解实情、进行决策的基础。第三节调查研究类型和方式

类型按目的：综合调查/专题调查调查事项的涵盖多/少（集中）按内容：事实调查/征询意见调查了解事实/征求建议、评价按调查的标准化程度：结构性调查/非结构性调查标准化问题、答案设计/开放回答

调查法调查法的分类按调查对象的范围：全面/非全面调查

调查研究对象总体/局部

全面调查也叫普查，耗时、力较多，如第二次全国经济普查，普查的标准时点是2008年12月31日，对象是在我国境内从事第二产业和第三产业的全部法人单位、产业活动单位和个体经营户；

局部调查可分为随机抽样调查、重点（比重、作用较大的部分）调查、典型个案（具有代表性部分）调查。调查法的具体手段1、书面材料分析：从作业本、笔记本、读书心得、实验报告、试卷等分析学生的技能水平、思维方式、表达能力、学习态度等，也看出教师的教学效果、布置作业的科学性、批改是否认真等。比较客观。2、召开调查会：座谈，集思广益。3、问卷法：以书面、问题的形式收集资料，需要后期整理分析4、访谈法：理解个体的态度、心理等等第四节调查研究方案设计调查研究方案主要包括以下内容：命题的选取、研究目的和内容、被试的选取、具体调查程序、预期成果形式、研究人员组成、经费预算等。调查法

一、命题的选取

题目应明确调查的实质内容、调查的对象和范围。例1．“中国中小学生的环境意识现状调查”收集的数据要来自全国，包括中学生和小学生；调查内容是环境意识，因此设计的问题要围绕环境意识设计。例2．“西城区小学数学学科实施素质教育现状的调查”收集数据是北京市西城区小学数学教师及主管数学教学的领导，调查围绕数学学科中实施素质教育的现状进行。

二、研究目的

说明通过调查希望取得的最终结果。

例1．“中国中小学生环境意识现状调查”1研究的目的：深入了解中国目前中小学生的环境意识状况，分析影响我国中小学生环境意识的因素，探讨提高中国中小学生环境意识的途径。为中国政府有关部门(国家教委、国家环保局)在全国范围内进一步开展中小学校环境教育提供背景材料；为国家制定中、长期环境教育计划提供参考和依据。研究目的：旨在了解西城区小学数学教师在课堂教学中实施素质教育的实践及存在的问题，寻找突破口，以提高全区的小学数学教育质量，促进学生的全面发展。例2．“西城区小学数学学科实施素质教育现状的调查”三、研究内容研究内容：要了解西城区小学数学教师对实素质教育的态度、学校和数学课堂教学中实施素质教育的现状，教师对数学教材的意见及对学生发展现状的认识等。

说明调查研究要解决的具体问题。

例1．“中国中小学生环境意识现状调查”研究内容：了解中国目前中小学生的环境意识状况，分析影响我国中小学生环境意识的因素。例2．“西城区小学数学学科实施素质教育现状的调查”

四、被试的选取“中国中小学生环境意识现状调查”采用抽样调查、发送问卷的方式，面向全国中学高一年级学生和小学五年级学生。选取对象出于以下考虑：选取中小学不同期间有代表性的年级，同时避开毕业年级，以免受各种考试影响；适当拉开距离，真实反映中小学不同年龄的情况，因此选择高一，既与小学五年级有明显的距离，又因刚上高中，兼有初中、高中的特点。

“西城区小学数学学科实施素质教育现状的调查”主要采用发放问卷，现场回收的方法，并辅助以观察法（听课）。调查对象为西城区各小学主管数学的领导及一线数学教师。

即确定调查对象、调查地点和调查方式。五、操作程序及实施计划在此表明调查步骤、时间计划和每阶段内的任务、要求等。案例：以“中国中小学生环境意识调查”的具体操作程序为例“中国中小学生环境意识调查”操作程序

1．确定调查区域、抽样方法：本次调查采用分级分层随机抽样的方法抽取样本。按1992年人均国民收入划分三类地区(高于3000元，1500-3000元，低于1500元)，按各类地区的总人数所占比例，确定名额，随机抽出样本省，在样本省随机抽取样本学校，按抽样表抽取20名学生。

2．设计调查指标，建立指标体系

3．根据调查指标设计问卷，并进行实验性调查。

4．实施调查的具体时间安排：

＞11月，在北京召开样本省负责人会议，培训人员；

＞12月上旬，样本省进行准备工作；

＞12月15——1月15日，实施调查；

＞1月30日前，由专人将调查问卷送到北京。

5．数据的统计分析方法：本调查的所有问卷委托中央教科所教育技术研究室进行录入，利用SPSS软件进行统计分析。第五节调查问卷的设计问卷设计的原则：1、问卷中的所有问题都应和研究的目的和内容相符合。首先根据调查的目的确定调查指标，即具体的调查内容；再根据调查指标具体设计出调查题目。

2、在问卷中说明问卷的重要性，使被调查者认为重要而认真回答。3、在足以获取重要信息的前提下，整份问卷要尽量简短，有助于被调查者认真回答。4、在问卷中收集的数据要易统计、说明和解释。调查法问卷的设计

1．问卷有三种类型：封闭型问卷，即每个问题都有若干事先给出的答案，由被试选择；开放型问卷，即每个问题没有给出答案，由被试按各自的理解回答问题，不受限制；综合型问卷，封闭型问卷与开放问卷放在一起，一般以封闭型为主。问卷的设计2．问卷的基本结构由三部分组成：标题、指导语、具体的调查问题和结束语。(1)标题——是对问卷内容的概括性表述，如“中小学教师环境教育能力调查问卷”(2)指导语——要说明调查人的身份、调查的目的和意义、填写要求、感谢词等。如：老师：您好!“中小学教师环境教育能力调查”是为了进一步搞好“环境、人口与发展”项目研究，明确教师培训方向，不记姓名，无所谓对错，为使研究结果真实可靠，我们希望得到您的真实想法。衷心感谢您的合作!指导语举例亲爱的同学：您好!这是一项与广西素质教育实施现状有关的调查。通过调查可以帮助你自己了解你自己的学习情况，并为促进广西素质教育的顺利实施提供依据。因此，你的参与非常重要。我们郑重承诺：任何其他人员（包括家长、老师、同学）一概没有机会看到你的信息，请放心填写。请注意答案无所谓对错之分，请你一定要根据自己的实际想法作答。回答方式为：选择一个你认为最恰当的答案（表明可多选的题目除外），并在答案序号下划“√”。谢谢你的支持与合作!指导语作用：1、引起被调查者的回答意向，激发回答动机2、说明答题要求3、消除被调查者的顾虑调查问卷的三大类型问题开放式问题

只提出问题，不列出备选答案。封闭式问题

不仅提问，还列出备选答案，限制回答的方向和数量。半封闭式问题

既有备选答案，也留有自由回答的余地。

问题的类型（1）开放式问题：只提出问题，不列出备选答案。“你认为当前对于网络不良信息的管理还可以采取哪些措施？”优点：允许答题者充分表达自己的个性意见。缺点：对结果的统计分析困难较大。适用性：研究者不能肯定地预测答案时使用。（2）封闭式问题：不仅提问，还列出备选答案，限制回答的方向和数量。a.正误式：列出的答案只有2个：对或错。

“你是否喜欢你的班主任？”A、是（）B、否（）

缺点：对于居中情况不易说明；也容易带有导向性。（2）封闭式问题：b.菜单式：

“你报考师范专业的原因是：”

A、喜欢教师这个职业

B、听从父母意见

C、听从班主任意见

D、受同学朋友的影响

E、其它备选答案的数量根据研究需要而定。（2）封闭式问题：c.排序式：

“把下列品质按你认为的重要程度排序，最喜欢靠前，以此类推：聪明、忠诚、富有、诚实、漂亮、友善、慷慨、勇敢注意：项目不宜过多，以便于回答和统计。（2）封闭式问题d.等级式：

“你们老师在传授知识的同时，注重培养学生的动手和观察能力吗？”A、经常B、一般C、很少D、从没有过优点：便于统计（2）封闭式问题e.定距式：备选答案代表一个区间

“周末或假期你平均每天看电视的时间是：”A、半个小时以下B、半个小时到一个小时之间C、一个小时到3个小时之间D、3个小时以上E、没有看

注意：各区间不易过大，以便于区分封闭式问题的优缺点：优点：精确化、便于定量统计缺点：1、设计答案需要大量时间；2、可能导致猜答案和乱填答案；3、限制了回答者的表达，选择答案的理由无从知晓。（3）半封闭式问题既有备选答案，也留有自由回答的余地。适用性：用于答案可能性较多，难以全部罗列；（3）半封闭式问题a.增加“其它”,避免遗漏

下列哪个方面对你的学习造成了最大的压力？A、父母对我的期望B、学校和老师的要求C、自己的要求D、同学之间的竞争E、其它（请填写）＿＿＿＿对你影响最大的人是A、老师B、爸爸C、妈妈D、好朋友E、其他人F、偶像（请填写出偶像人名）＿＿＿＿（3）半封闭式问题b.追问动机和理由

对于中学公布考试成绩排名，你的看法是：A、属于个人隐私，不应该公布B、会挫伤一些同学的自尊心，不应该公布C、能帮助学生认识自己的水平，应该公布D、能提高学习的积极性，应该公布E、公不公布无所谓你的理由是————————问题编制的技巧1、题目表达清楚、简洁，不用模棱两可的术语。你认为小学生并非不喜欢看动画片吗？（意义不简明）

你认为自己的思想品质良好吗？（过于抽象）

2、一个题目中只能包含一个问题。“你是否喜欢语文和数学课？”a.是b.否问题编制的技巧3、避免双重否定，不绕弯

“你认为大多数大学生没有不想考研的吗？”a.是b.否4、不提回答者可能不知道的问题你为你的小孩买玩具共花费多少钱？“你喜欢余华的《活着》这本小说吗？”

问题编制的技巧5、避免使用可能难以理解的术语

“你赞成中考采用标准分数吗？”6、避免诱导

“为了体现教育公平，很多专家认为不要择校，你同意吗？”a.同意b.不同意c.不知道“您同意废除体罚吗？”a.同意b.不同意c.无意见问题编制的技巧7、收集数量信息时，最好用准确的数量而非平均数。

”平时你帮助你的孩子做功课平均每周几次？”

比较：“前两周你帮你的小孩做了几次功课？”8、全部答案应具有穷尽性。也不能出现无答案可填。“你每天的睡眠时间是：”

①7小时②8小时③9小时④10小时问题编制的技巧9、答案之间具有互斥性，不应出现答案之间内涵重叠。“你常看日本偶像剧吗？”

①从不②很少

③偶尔

④经常⑤每天

问题编制的技巧10、答案并非要求包罗万象，对于非主要的可能，设置“其它”。

“你最喜欢看哪类电视节目？”A、新闻B、体育比赛C、文艺节目D、电视剧E、纪录片F、其它11、题量不宜过大，考虑做题的时间和精力限制；成人问卷以题量以70题、30分钟以内完成为宜问题编排1、各部分问题的分量：按照指标体系分配比例，而不是按照着急的方便和喜好；开放式问题最多2条。2、合理的编排顺序：由易到难；

开放式问题放在封闭式问题之后；内容相似的题目放在一起。

结束语（1）可以让被调查者对本研究问题提出开放性意见；“关于本校素质教育的实施，你有哪些具体建议？”“使用新课程大纲过程中你的困难有哪些？”（2）提醒检查与复核，防止漏填；结束语（3）征询被调查者做题的感想“您填完本问卷后对本次调查有何感想？”A、很有意义；B、有些意义；C、没有意义；D、说不上（4）表示感谢。课堂作业请分别给每一种问题类型设计一个问题：

开放式问题

封闭式问题

半封闭式问题请三位同学上黑板写出自己的问题;请一两位同学对三个问题进行点评。访谈调查定义：通过口头问答形式收集资料的调查方法。适用范围：典型、个案研究优点：1、相互充分表达，比较灵活、深入、具体、形象2、避免题目被遗漏和不回答现象3、被调查者文化程度不受限制访谈调查的缺点1、样本小、代表性差；2、费用、时间消耗多，双方的效率比较低；3、标准化程度低，重复性低；4、存在隐密性顾虑；5、双方相互影响大。访谈的类型访谈分为正式访谈和非正式访谈。正式访谈：就是事先将问题进行标准化处理，拟出各种备选答案，让访谈员严格按提纲提问，并做记录。非正式访谈：就是事先给访谈员一个题目，或只提供一些开放性的问题，然后进行自由交谈。访谈提纲的设计无论正式访谈还是非正式访谈，在实际的调查前，都应准备一份访谈提纲，一般访谈提纲包括以下内容：访谈的目的、具体问题、时间、地点、人员、访谈对象等。（案例见下页）关于实验校环境教育现状的访谈提纲

1．谈话目的：了解实验校领导对学校进行环境教育的重视程度、有利条件，以确定下一步研究重点。

2．谈话步骤：时间安排在2010年9月1日—2日，派出课题组指导小组成员2名分别与5个实验校校长进行谈话。3．具体问题：如（贵校进行环境教育主要渗透的课程有哪些？）关于广西壮汉双语教学的调查访谈提纲一、访谈目的：了解实验校家长、领导、教师对学校开展双语教学的态度、取得的成绩、存在的问题、采取的措施等，以确定下一步研究重点。二、访谈形式：开放式访谈三、访谈的主要内容1、从家长的角度了解学生学习壮文的兴趣，学习壮文会不会增加孩子的负担，会不会影响学生的学习态度？2、家长对目前的壮汉双语教学满意度，是否希望继续开展下去，有何具体意见和建议。3、了解在校长、教师看来，当前该区的壮汉双语教学存在哪些问题？4、了解在校长、教师看来，该区壮汉双语教学成绩显著的原因有哪些？5、关于壮汉双语教学的开展，教师们有什么具体意见和建议？6、教科局、教委会人员对壮汉双语教学有何意见和建议？四、访谈步骤：补充：调查报告的撰写调查报告一般分为描述性报告、解释性报告和建议性报告描述性报告主要叙述研究对象某一方面的情况，不用解释现象之间的相互关系；解释性报告是说明现象之间的相互关系，从而对这些现象产生的原因、发展过程及其结果与趋势做出科学的解释；建议性报告是在调查资料的基础上，提出建议性措施或意见，以供有关部门参考。调查报告的一般结构标题引言调查过程的说明调查结果与分析讨论附录一、标题两种主要形式:陈述式标题，即直接在标题中陈述调查的对象及调查的问题。如：《关于中国中小学生环境意识的调查》，《当前中学生道德水平的调查》.（这种标题形式最大的特点是调查内容和调查对象一目了然。）结论式标题.如：《择友不当是青少年犯罪的重要原因》（这类标题表明了研究的结论，具有较强的针对性。）二、引言这一部分的主要任务是对所调查的问题做简要的背景说明，介绍调查的目的、意义和任务，国