小学英语语音教学(少)

小学英语语音教学

之

教师基本功

语

音知识

仁岩小学赵少红复现语音教学版块内容，温故语音知识从课标的语言项目说明，看语音教学2011版新课程标准“语言项目表”说明语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要追求单音的准确性。在英语教学的起始阶段，语音教学主要通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。英语有不同的口音，如:英国口音、美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。

现阶段语音教学目的在于学生良好发音习惯的培养和为有效口语交际奠基。简而言之：语音教学意在发音与口语。英语学习初始阶段，在语音方面我们应该多示范、给学生听音、反复模仿的机会。提倡自然拼读法，培养学生见词能读、听音能写的能力。通过反复的模仿练习，形成初步的语音语感，为口语交际奠定良好的基础。当然，行之有效的课堂语音教学是最为关键的。基本读音1).26个字母读音；2).元音字母在单词中的基本读音；3).常见元音字母组合在重读音节中的读音；4).常见辅音字母组合在单词中的基本读音，如：th,ch,sh等。5).辅音连缀的读音，如：

black,class,flag,glass,plane,sleep,bright,cry,sky,small,speak,spring,quiet6).成音节的读音，如：table，people,uncle,often,seven重音：单词重音，句子重读意群的读音：连读、弱读、同化和失去爆破；语调与节奏：升降调和节奏字母名称音的音准教

保证音准、到位。尤其对于易错、易混字母：

CcGg/JjRr/Ll/OoEe/IiVv/WwUu/Yy

（三上）字母在词首的发音：元音字母在闭音节中的发音

Howdoweteach?/æ//e//ɪ//ɒ//ʌ/（三下）元音字母在开音节中的发音：a-e

（cake/same/gate/lake）-e(he/she/we/be/me)i-e(like/Mike/side/white)o-e(nose/Coke/smoke/rose)u-e(cute/mule/use/excuse)（四上）字母组合发音：er:teacher/mother/water/tiger/dinner/ə/ir/ur:bird/sir/nurse/hamburger/ɜː/ar/al:car/card/garden/ɑː/ball/wall/tall/ɔː/or:fork/horse/ɔː/

work/world/ɜː/成音节发音：le:table/uncle/apple/peopleseven/garden（四下）成音节一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。但英语辅音音素中有3个辅音/m/，/n/，/l/是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。它们构成的音节往往出现在词尾，且处于非重读音节。bottlemuttongarden字母组合发音：y:happy/sorry/windy/baby(fly/cry/try/sky)ee/ea:beef/see/feet/tea/read/meat(bread/head)ow:cow/down/flower/slow/blow/tomorrowoo:good/look/book/cook/food/cool/zoo/noonay/ai:say/may/play/Sunday/email/rain/trainou:mouse/loud/blouse/about/count/out（五上）辅音字母组合的发音：cl/pl(fl/bl/gl/sl)gr/br(fr/cr/pr)ch/sh/thng/nk:/ŋ/wh:/w/;/h/Tips：在同一意群内，如果有两个或两个以上的辅音音素结合在一起,这种语音现象称为辅音连缀.读辅音连缀时,前面的辅音必须读得轻一些,短促些,各个辅音之间不能夹入元音.音与音之间要衔接紧密，快速，过度自然.（五下）重音、语调、连读（弱读、爆破及意群）（六上）单词重音

英语的每个词，至少有一个音节读得特别重而清楚，而其他的音节则轻而含糊。读得重而清楚的音节，叫做单词重音，又叫重读音节。读得轻而含糊的音节，叫做非重读音节或轻读音节。（1）双音节名词的重音一般在第一个音节上，即倒数第二个音节上。如：‘pic-ture，‘win-dow，’par-ty

（2）复合名词的重音一般也在第一个音节上。如：'class-room，'black-board，'foot-ball，'some-one（3）双音节动词重音一般在第二个音节上。如：

re-‘pair（修理），be-’gin（开始），pre-‘pare

（准备），ex-’plain（解说）（4）有三个或三个以上音节的词，重音多在倒数第三个音节上。如：‘fa-mi-ly，’ex-er-cise（练习），uni-‘ver-si-ty（大学）（5）一般来讲，词的重音不因加后缀而改变。如：cor‘rect（准确的），cor’rectly，‘beauty（美），'beautiful（6）以-tion或-sion结尾的词，其重音一般在-tion，-sion之前的音节上。如：re‘vision（修正、校对），station，pronunci’ation（发音）（7）动词、副词、介词等的前缀一般要轻读。如：re‘port，re’cord，to‘day，a’round，a‘bout，be’fore等。（8）单词后缀含字母“i”时，该词重读音节必在i前边的那个音节上。如：-ical——‘chemical

po'litical

-ian——mu'sicianLet’spractise:agoaboutaloneawayattendabroadappliedaroundarriveagreeaddressattractiveamusingAmericaAtlantic

Englishlanguagelearnerstudentsfathermotherteacherpeoplesisterbrotherfamilyprettybecomeinvitedistractexpectdiscoverinformexcludeundobeginunlockdiscloseexplodepostmancrosswordnewspaperblackbirdwindscreengrandmotherteapotsalesgirlkeyboardchairmanmilkmandoorkeeper-iveimpressive

-ientincipient

[ɪn'sɪpɪənt]-ialessential-ioninvention

-icphotographic[,fəʊtə'græfɪk]-ianmedian-iousinfectious-ityopportunityrelyreliabledependdependable

adaptadaptabledetestdetestable

knowledgeknowledgeabledemonstratedemonstratable

记忆歌诀双名复名重在前，双动重音在后边。双音节词重倒二，多音节词重倒三，

动副介词前缀轻，后缀有“i”重在前。句子重音在连贯的话语中，不可能所有的词都同样重要，必然有些词较为关键，有些词则相对次要一些。一般来说，关键词需要重读，这就是句子重音，而其他词则不必重读。名词、实义动词、形容词、副词、数词、指示代词、疑问词和感叹词等一般都重读。而冠词、介词、连词和一般性的代词则不重读。Tips：‘What‘sthe‘matter?The‘sweateris‘beautiful.Your‘bookisonthe‘desk.He‘likes‘drawing.He‘usually‘getsupat‘sixo’clock.助动词、情态动词和be动词是否有句子重音？1.助动词、情态动词和be动词一般没有句子重音，但在附加句中可以重读，在简答句中则必须重读：Hewon’tdoit,‘willhe?No,he‘won’t.Youcandoit,‘can’tyou?Yes,I‘can.Youweretrying,‘weren’tyou?Yes,I‘was.2.助动词、情态动词和be动词与not连成一词时要重读：She‘doesn’t‘likethe‘weatherhere.I‘can’t‘speak‘French。They‘aren’t‘waitingforus.3.be用在一般疑问句句首时，重读与否均可：‘Ishea‘worker?Ishea‘worker?比较句中的重音在比较句中，重音落在as或than后的代（名）词上：Thisisbetterthan‘that.Johnistallerthan‘Bill.She’sashappyasa‘lark.逻辑重音句子的重音总是要表现说话人的思想和他所要表达的意思的重点。有时为了强调，句子中几乎任何词都可以有句子重音，包括一些通常没有句子重音的词，这种依说话者意图重读的音就是逻辑重音。Areyou‘angrywithme?Areyou‘angrywith‘me?Are‘you‘angrywithme?Didyoutellmy‘wife?Didyoutell‘mywife?Did‘youtellmywife?We‘heard‘John‘talking.We‘heardJohntalking.Weheard‘Johntalking.语调英语语调主要有降调、升调和平调三大类。不同的语调可以表示说话人不同的态度和不同的隐含意思。英语中同一句话采用不同的语调会产生截然不同的语意概念。如“Yes”。语调具有强烈的感情色彩，它使语言更富有表现力。用于陈述句Ihavealreadyreadthatbook.↘Thatstreetistwomileslong.↘用于特殊疑问句Whathappenedtohim?↘Whereisthepostoffice?↘注意：特殊疑问句有时可用升调表示请别人重复刚说过的话：Whatisyourmajor?↗Whereshallwegofortheholiday?↗降调↘用于祈使句Gobacktoyourseat!↘Pleasedon’tbelateforschool.↘用于感叹句Whatasmallworld!↘Oh!Mygod,howyou’vechanged!↘用于选择疑问句中“or”之后的部分Doyouwanttorideorwalk?↘Wouldyoulikecoffeeortea?↘用于一般疑问句DoyoumindifIsithere?↗Canyouhandinyourhomeworktoday?↗注意：一般疑问句有时也可用降调，表示一种不耐烦的口气，或表示命令等。Areyousatisfied?↘Willyoutakeoffyourhat,please?↘升调↗用于罗列中最后一项之前的各项Icandokungfu↗,drawcartoons↗,playping-pong↗andsingEnglishsongs.↘WestudyChinese↗,history↗,geography↗andEnglish.↘用于委婉祈使句Excuseme,sir↗.Canyouhelpme?↗用于称呼语Mrs.Smith↗,thisisTomJones.↘用于直接引语后，表示话是谁说的“WearegoingtoEngland,”shesaidbrightly.→“Howdoyoufeel,boy?”Iaskedhim.→平调Let’spractise：Iamateacher.Isheintheclassroom?Yes,heis.Followme,please.Whatareyoudoingnow?Areyouateacherorastudent?Sheisfunny.Isn’tshe?“连读”是在一个意群内进行的，它是在说话较快时自然产生的一种语音连读现象。

在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。

1.“辅音+元音”comeoutlookattakeitoffbeatitdropinputonbendover

keepon

anorangereaditoneofus

halfanhourstandup

putitonnotatalltakeiteasy

inaminutepickitup

anhourandahalf

Agroupofpeopleputontheircoatsandwentout.1.英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。

Thank~you.Would~you…?2.音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。

[t][d][s][z]+[j]要发生音变。2.“辅音+半元音”辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]：[t]+[j]→[tſ]Nicetomeet~you.Can’t~youdoit?I’lllet~youknow.Isthat~yourcar?辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dЗ]：[d]+[j]→[dЗ]Did~yougettherelate~again?Would~youlike~acup~oftea？Could~youhelpme,please?

辅音[s]与[j]相邻时,被同化为[∫]：[s]+[j]→[ſ]Godbless~you.Can~youdress~yourself?Imiss~you.辅音[z]与[j]相邻时,被同化为[З]：[z]+[j]→[З]Howwas~yourvacation?Hesays~you’regood.如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。You’re[juə]so~honest.I~amChinese.He~isveryfriendlytome.Shewantstostudy~English.How~andwhydidyoucomehere?Shecan’tcarry~it.It’lltakeyouthree~hourstowalkthere..

3.“元音+元音”爆破音/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/和摩擦音/f/，/v/,其中任意2个相临时，前一个音会轻音化，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的音。如果这些音在词尾，也要轻音化。Si(t)downDa(d)tol(d)megoo(d)nightThegirlinthere(d)coatwasonabla(ck)bikejus(t)now.Thebi(g)busfromthefa(c)toryisfullofpeople.Wha(t)timedoeshegetupeverymorning?Thisisanol(d)pi(c)tureofabi(g)car.4.“辅音+辅音”以辅音结尾的单词+h开头的单词，h不发音，与前面的辅音连读。Imiss~her.Whatwil(lhe)[wili]do?Ha(she)[zi]done~itbefore?Mus(the)[ti]go?Canhe[ni]doit?Shouldhe[di]gonow?Lea(vehim)[vim].Tips:495.“/r/+元音”如果前一个词是以-r或-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/,而且还要与后面的元音拼起来连读。farawayafterallforeverapairofourownthereisforexampleHereisaletterforyou.Thereisafootballunderit.Therearesomebooksonthedesk.如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。Tips:Theblackcloudsarecomingnearerandnearer.（nearer与and不可连读）

当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。Is~ita~hatoracat?（hat与or之间不可以连读）There~is~agoodbook

inmydesk.

（book与in之间不可以连读）

Canyouspeak~English

orFrench?

（English与or之间不可以连读）Shallwemeetat~eight

ortentomorrowmorning?

（meet与at，eight与or之间不可以连读）Sheopenedthedoor

andwalked~in.

（door与and之间不可以连读）不可连读的情况一个英文单词如果由多个音节构成，那么其中至少有一个音节是重音；如果，音节足够多的话，那么可能还有次重音以及一个以上的重音。同样的道理，一个句子由多个单词构成，那么，其中总是有至少一个单词被强读，而相对来看，其它的单词会被弱读。弱读弱读的规则一般是：元音音节弱化成/ə/或/ɪ/

。

如下几个单词：at,of,the,to,as,than,and,or,his,a,an,but,been,for,her,we,be,shall,was,them,弱读的频率达到90％，其中a,an,the,than极少用强式。查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for:重读时[fכ:],弱读时[fə]；as的强读形式是/æz/，弱读形式是/əz/。Tips:大多助动词、系动词、介词、连词、冠词、代词，都有两种发音形式：强读式、弱读式。这些单词往往都是单音节单词。Tips:弱读的形式1.大多数有弱读形式的单词中，元音都变成了/ə/；

at/ət/;as/əz/;had/həd/；must/məst/2．有少数几个单词的弱读形式变成了／ɪ

/；

be/ɪ/；been/bɪn/；me/mɪ/；3.有时，一些常用词的弱读形式中省略了一个元音。

am/m/；has/z/；have/v/；is/z/4.有时，一些常用的弱读形式中省略了一个辅音。

and/ən/；have/əv/；would/əd/；her/ɜː/

1)

to/tə/

but/bət/

IwanttocomebutIcan't.

2)

and/ənd/He'srichandfamous.

3)

than/ðən//ðn/Betterthanthat.

He'solderthansheis.

4)

but/bət/

Shewantstosingbutshecan't.

5)

such/sət∫/Wehaveproblems,suchaspollution.朗读下列句子，注意弱读6)some/səm/Therearesomecopieshere.7)any/əni/Therearen'tanymore.

8)he/hi/Doeshewantany?9)her/hə/I'vemethermother.10)him/im/TellhimI'dliketo.失去爆破不完全爆破爆破辅音发音分类（按发音方法）爆破音：[p][b][t][d][k][g]摩擦音：[f][v][ʃ][ʒ][θ][ð][s][z][h]破擦音：[tʃ][ʤ][ts][dz][tr][dr]鼻音：[m][n][ŋ]舌侧音：[l]卷舌音：[r]半元音：[w][j]当一个爆破音后面紧跟着另一个爆破音时，前面的爆破音不发生爆破。方法是：对于前一个爆破音，只作发音的姿势，刚要发出时，立即发出第二个爆破音。这种现象叫做失去爆破。失去爆破爆破音+爆破音（爆破音：/p,b,t,d,k,g/）

whattime/`wɔttaim/

goodbye/,gud`bai/

bedtime/`bedtaim/

bigkite/`big`kait/形式大声朗读双爆破音失去爆破kept

blackboard

notebook

GoodbyeMy'father'kept'workingtill'midnight.Please'writethe'answeronthe'blackboard.I'dliketo'say'goodbyeto'everyone.Hehasa'bad'coldto'day.Youshould

'take'careofthe'children.'Gladto'meetyou.当一个爆破音后面紧跟着一个摩擦音或破擦音时，前面的爆破音只作部分爆破。方法是：对于前一个爆破音，作好发音的姿势，刚发出时，立即过渡到第二个摩擦音或破擦音上去。第一个爆破音发出的声音是非常轻微的，有时甚至听不出来。这种现象叫做不完全爆破。不完全爆破（摩擦音：/f,v,ϑ,ð,s,