平面镜成像说课

平面镜成像说课泰安第二十二中姜封镇一、教材分析（一）教材的地位和作用本节平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个概念，同时为下一章

“凸透镜成像”

奠定基础。所以，它起着承上启下的作用，是这一章的重点内容之一。

（二）教学目标课标对本节的要求是：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。根据新课程标准的要求和对教材的理解,我将本次实验探究课教学目标从三维目标的角度进行了阐述。（三）教学重点和难点重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。在探究活动中由于学生缺乏经验,思维能力不强,预计对于采用两个相同的物体,并且用玻璃板替代平面镜的研究方法感到不易理解,这就构成了本节课的探究设计中的难点。二、学情分析平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易产生兴趣的现象。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的动手操作意识，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像有一定的感性认识，但他们容易受生活经验的主观影响，出现一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大；越远，像就越小。三、教学方法本课采用“科学探究”的方法,通过创设情境提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——得出结论——拓展应用——交流评估等程序,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。具体的方法有:教师引导探究法,学生自主探究法,讨论法等.教学辅助手段主要是多媒体课件。通过本节课的学习，要使学生领会物理学的基本研究方法之一——科学探究，让学生从观察现象入手，在质疑、探究、观察、讨论、交流中学到知识，培养学生良好的思维品质。情景引入---小猫照镜子由此引入课题里面也有一只猫!1、知识与技能:（1）了解平面镜成像的特点；（2）知道平面镜成的是虚像。2、过程与方法:（1）让学生真正地参与了解科学的探究过程，学会对实验过程中信息的记录；（2）观察实验现象，感知虚像的含义。3、情感态度与价值观：（1）通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。（2）培养实事求是的科学态度。出示目标:探究活动

提出问题：平面镜成像有什么特点呢?（主要考虑像与物的关系）猜想对不对----实验验证拿起桌面上的镜子照一照，像和物对比你觉得有哪些特点？-----感知提出猜想探究活动设计实验

实验器材：（让学生检查器材是否齐全）

平面镜、平板玻璃、跳棋（2个）、蜡烛、火柴、白纸、复印纸、刻度尺指出实验中要解决的主要问题：

1.如何比较像和物体的大小关系？2.如何比较像和物体到镜面的距离关系？首先探究像与物的大小关系2、找一个跟镜前物体完全相同的“替身物体”放在像的位置上与像进行比较。1、用玻璃板代替平面镜选用2个完全相同的物体引导学生---器材的选取像和物体到镜面的距离关系探究二设计实验自主实验探究仔细观察：像与物体的连线与镜面有什么关系？注意事项:1、要保持镜子与纸面相垂直2、像和物要选同一个点来测量到镜面的距离3、改变物体的位置，多做几次实验探究三平面镜成的是什么像?实验：把蜡烛点燃放在玻璃板前，并且用白纸放在玻璃板后面的“像”的位置上纸上并没有像现象：物理学中，把能够呈现在光屏上的像叫做实像；不能呈现在光屏上，只能用肉眼观察到的像叫做虚像。平面镜后面所成的像是虚像。实像和虚像平面镜成像原理光的反射平面镜成像的特点:1.像的大小与物体的大小相等2.像与物体到平面镜的距离相等3.像和物体对应点的连线跟镜面垂直4.平面镜所成的像是虚像总结概括拓展应用为什么水中的树木都是倒立的？交流评估思考一下本次实验探究有哪些收获？