高等教育学考试要点-高等学校科学研究与技术开发重点试题解析

高等教育学考试要点第十二章高等学校科学争论与技术开发重点试题解析一、选择题1．( )已成为培育高层次科技人才和全面提高教育质量的重要途径。A．学校教育 B．科学争论 C．连续教育 D．科技的普及2．20世纪70年月以后，由于( )四周的“硅谷”的成功和美国政府科技政策的影响，许多大学相继与企业建立广泛的联系。A．哈佛大学 B．哥伦比亚大学 C．斯坦福大学 D．普林斯顿大学高校科技治理部门对经过审核的科技成果，分理论性争论成果和( )两类分别进展评审或鉴定。A．应用性争论成果 B．技术性争论成果C．实践性争论成果 D．综合性争论成果4．( )获得了具有创特色的国际先进水平的重大争论成果——型计算机激光汉字编辑排版系统。A．清华大学 B．北京大学 C．上海交通大学 D．复旦大学A．理论联系实际 B．留意理论的层次性C．加强综合争论 D．改进争论的效率与专业的教育科学争论人员不同，对于一名大学教师，从事教育科研可着重从( )和争论教学方法进展。A．争论教学成果 B．争论教学内容 C．争论课程体系 D．争论教学过程8．以下哪项不属于大学科研成果?( )A．理论性成果 B．应用性成果 C．阶段性成果 D．实践性成果在大学争论成果中，有明确的有用目的，直接为经济建设效劳，并有广泛应用特性的科技成果是( )。A．进展性成果 B．理论性成果 C．教学争论成果 D．应用性成果二、填空题1．( )是提高师资水平的根本途径。2( 与300家公司建立了“大学工业联合打算我国渐渐形成了一批以大学为核心，以争论机构为依托，以( )为主要内容的( )兴科技产业试验区，极大地推动了高技术的产业化进程。指导大学生参与科研活动的途径有结合( )和( )进展的科研指导。科研活动有本身的规律，科研预备阶段包括( )和( )。在大学的科研成果中，()指为解决某一科学技术问题，具有肯定制造性、先进性和使用价值的科技成果。三、简答题简述高等学校科学争论的地位。简述高等学校科研应遵循的原则。简述大学生科研指导的实施途径。四、论述题你如何生疏大学在从事科学争论中的优势和劣势?论述高校科研活动的一般程序。论述高校教育科学争论的内容和教育科学争论方法论原则。一、选择题1．B和进展科学的两大重要职能。因此，正确答案选B。2．C20世纪70年月以后，由于斯坦福大学四周的“硅谷”的成功和美国政府科技政策的影响，很多大学相继与企业建立广泛的联系，各种形式的“科学园区”纷纷涌现。因此，正确答案选C。3．A分别进展评审或鉴定，鉴定会通过鉴定后，要填写“技术鉴定证书A。6．D加强综合争论原则。改进争论的效率并不包含在内。因此，答案选D。7．B大学教师与专业的教育科学争论人员不同的地方。因此，答案为B。8．D解析：大学的科研成果通常可分为六类，主要包括理论性成果、应用性成果、进展性成果、因此，答案选D。9．A目的，直接为经济建设效劳，并有广泛应用特性的科技成果。因此，正确答案选A。二、填空题科学争论麻省理工学院高技术开发；智力密集型人文科学争论开发争论三、简答题简述高等学校科学争论的地位。答：高等学校科学争论的地位主要表达在以下几个方面：高等学校是国家创体系的重要组成局部任。高等学校是国家科技创系统的执行主体，是技术创系统执行主体的重要组成局部。足轻重。高等学校科学争论是高层次人才培育的重要途径高等学校科学争论是学科产生的根底科的创立，其根本途径是科学争论。高等学校科学争论是学校声誉的重要源泉成果。心、兴学科的摇篮、科技与实业结合的桥梁的作用。简述高等学校科研应遵循的原则。答：高等学校的科学争论应遵循以下六个原则：社会经济效益与学术水平相统一的原则会进展和经济建设中重大理论和实际问题的争论成果学术水平的争论。正确处理根底争论、应用争论和进展争论关系的原则为开展根底争论打好根底。科研与教学相互促进的原则培育人才与出争论成果是大学的双重任务导科研人员主动担当人才培育工作，在一些有条件的单位，实行教学与科研人员定期互换。简述大学生科研指导的实施途径。的科研素养和力量。指导大学生参与科研活动主要有以下两种途径：结合日常的教学活动进展的科研指导高等学校的科学争论最突出的特点是与教学活动严密结合，大学教学本身就带有科研性质，因此，结合教学活动是指导大学生进展科研活动的重要形式。具体形式包括：教学。小组或学术争论会等。结合学生的学年论文或毕业论文进展科研指导毕业论文对于培育学生各种初步的独立科研力量和制造性有重要作用。四、论述题答：大学从事科学争论是在科学技术和高等教育进展过程中形成的，既有优势，也有劣势，我对其生疏具体分析如下：大学在从事科学争论中的优势对客观世界进展综合争论。高校学科门类齐全，配套合理，具有开展综合性科学争论兴科学争论领域的优势。队伍始终保持朝气蓬勃的创意识和进取精神。具有开发信息资源的条件和力量。在将来的信息社会，高校无疑将成为更重要的信息生产、存储、加工、传递和处理，以及的信息理论产生的场所。视教育科学的争论。除师范大学外，理、工、农、医和文科院校也都建立特地争论机构，结合各校的教学、科研实践，进展科学争论。大学在从事科学争论中的劣势投资，充实了一批高精尖的仪器设备，但人力与物力的优势从总体上还没有充分发挥。②高等学校虽然学科众多，具有综合优势，但科研力气缺乏强有力的分散力。科研成果向商品转化的队伍，以及支持这种开发工作的资金和政策。论述高校科研活动的一般程序。答：科研活动有本身的规律，其一般程序有以下几个步骤：科研预备阶段为目的的争论课题。类基金会都定期公布《工程指南散，把科研力气组织到四化建设最需要的方向上来。科学试验阶段分为设计、进展试验、查找一般规律、检验和完善假设、关系式、参数、原理等步骤。争论成果评审、报奖和推广应用①科研成果的审核。大学的科研成果通常可分为六类：第一，理论性成果：指说明自然现象、特性或规律的具有肯定学术意义的科技成果。成果。成果。技成果。第五，教学争论成果：指在提高教学质量，改进教学内容、试验技术、教学方法及教学治理等方面的成果。第六，科学专著和较高水平的教科书。应用性争论成果两类分别进展评审或鉴定，鉴定会通过鉴定后，要填写“技术鉴定证书会效益的成果按隶属关系逐级报省(市)科委及教育部进展重要成果登记。益的，可向省(市)或中心部(委)申请技术进步奖等嘉奖。成专著，进展学术传播和沟通。论述高校教育科学争论的内容和教育科学争论方法论原则。答：(1)高校教育科学争论的内容与专业的教育科学争论人员不同真正学到手，就必需进展争论和试验。学生再觉察学问的过程；有的教师在启发教学中强调“提问题的教师通过模型教具等形象化教学帮助学生建立比较难建立的概念性教学环节中培育学生解决实际问题的力量等。(2)高