2022小学三年级美术说课稿集锦汇总模板

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在教学中，应围绕课题，设计嬉戏环节并结合多媒体，把理论学识融入其中，使同学在高兴的空气中学习。这种方式有利于激发课堂活力和同学的学习动力。以下是我整理的小学三年级美术说课稿，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

小学三年级美术说课稿范文一：印版画

学情分析：

三年级学生虽然说已有几年的美术学习阅历，能把自己的生活阅历和艺术阅历相互联系，能尝试用艺术的方式美化身边的生活环境。但是，三年级学生在美术技能方面还是对比欠缺的，绘画表现才能较弱，初次接触水粉颜料，对颜料和水分的掌管不是很纯熟。一节课40分钟时间要完成一副作品，对学生来说有确定的难度。

教学目标：

1、学识与技能：通过查看、探究、总结，知道对印版画的简朴印制技巧。学会对印版画的不同表现方式并和同伴高兴合作印制出作品。

2、过程与方法：在嬉戏、探究、创作、评价的过程中引导学生自主学习，培养学生的创新意识，使其发散思维、求异思维得到进展。

3、情感态度价值观：引导学生从专业角度(如构图、造型、色调等)评价自己和同学的作品，形成天性化的审美趣味，懂得赏识别人。激励学生运用所学学识装饰美化生活。

教学重点：

熟悉对印版画是造型表现的一种表达方式，学习简朴的对印技巧并创造性地表现，和同桌合作印制出一副有创意的作品。

教学难点：

印制过程中水分的掌管，颜色的选择及如何高明地将印好的画面添加新的创意。

教学方法：

引导、演示、激励。

教学打定：

教师：多媒体课件、演示作画的材料。

学生：水粉颜料、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔。

教学过程：

一、导入新课：

1、设计嬉戏活动。先请一名学生在一张纸上印上一个手印，老师压一压，印出两只手印，再分别添加成两幅不同的画。

2、请个别学生在前面来印手印，其他学生想象并添加。

3、课件出示对印版画图片引导学生赏识，报告学生这些画和方才“印”的那些画有一个共同的名字叫——对印版画。简朴介绍版画的有关学识。

二、探究新知：

1、引导学生通过查看课本上的照片，并回想老师方才做嬉戏的方法，总结出对印版画的绘制方法。教师总结并板书：画一画、压一压、印一印、添一添。

2、以小鱼图为例，演示印制全过程。

3、播放课件引导学生查看，体会添加的重要性。

三、课堂实践：

1、供给简笔画作品，引导学生赏识。激励个别学生说一说自己的想要印制什么样的作品。

2、提出要求：同桌两人合作一幅作品，明确分工，一人画，一人压，结果两人协商添加。

3、学生合作印制，教师巡回辅导。

四、评价小结：

1、举办“对印版画展”。请学生把自己的作品张贴在黑板上举行表示，激励和引导学生从专业角度(如构图、造型、色调、创意等方面)评一评、说一说自己热爱作品的优缺点。

2、教师断定全体学生表现，更加表扬同桌合作好，有创意的作品。对于作品中呈现出的问题也要实时校正。

五、课堂拓展：

1、引导学生斟酌我们印制出的美观版画可以在生活中怎样应用。

2、激励学生从今天做起，用实际行动(整理桌面，拾掇这节课的学习用品等)美化我们的生活。

小学三年级美术说课稿范文二：色调学识

一、教材分析

学习领域

本课属于“造型●表示”领域，着重介绍色调学识。色调学识在小学阶段是一项系列学识，有三原色、三间色、复色、色相、比较色等等，这些都是以原色为根基。同学对于色调是不目生的，但要使其理解色调理论学识，并切实运用色调来表达情感，有确定难度。因此，根据课程模范、教学内容、同学认知特点拟定本课教学目标。

教学目标

1、使同学熟悉三原色红、黄、蓝，三间色橙、绿、紫。掌管用原色调配间色的技能。

2、让同学通过了解三原色、三间色在艺术品中的运用，熟悉其独特艺术魅力。

3、通过嬉戏活动，引导同学学会将学到的色调学识运用于实际生活。

教学重点

使同学熟悉三原色和三间色和其色调特性。

教学难点

引导同学捕获艺术作品中是三原色和三间色的运用，并能把这些色调学识运用到实际生活当中。

二、教学方式

本课有确定的理论学识，对于小同学来讲较为枯燥。应当留神“嬉戏是儿童的天性”。在教学中，应围绕课题，设计嬉戏环节并结合多媒体，把理论学识融入其中，使同学在高兴的空气中学习。这种方式有利于激发课堂活力和同学的学习动力。

三、教学打定

教具：课件、颜色水、一次性杯子、彩色卡纸、数码相机等。

四、教学特色

在教学《五彩斑斓》一课时，结合课题，利用嬉戏，以这种同学喜闻乐见形式促进教学的开展，激发同学的学习兴趣。在作业环节，抛弃在纸面绘画的形式。以小组为单位，利用小组成员的服装，搭配色调主题服饰，并通过数码相机记录下来，做一个“小小摄影师”。然后师生一起评价搭配出的视觉效果。

五、教学过程

1、组织教学

平静心绪，检查同学用具打定处境。

2、导入新课

教师：我们生活在一个色调缤纷的世界中，同学想想看，我们经常看到的颜色有那些?

同学：有红、黄、蓝、绿、紫、黑、白等等。

教师：是啊。色调就像个魔术师，把我们的生活变的丰富多彩，充溢乐趣。今天，我们就要来学习色调的学识

板书课题。

3、新授

(1)透露课题

教师：同学们，你们用过水粉吗?谁能说说把两种不同的颜料混合回怎么样?

同学根据自身的熟悉回复。

教师：那么我们现在来做个小测验。请同学们拿出水粉笔，把任意不同的两种颜色调在一起，然后画在纸上，看看发生了什么?

同学：变成了另一种颜色。

教师：但老师知道有三种颜色它们脾气很古怪，是不能被其他颜色调和而成的，它们叫做原色。

板书原色。

(2)熟悉三原色

原色是不能由其他颜色调和成的，下面老师请它们出来，听听颜色自身是怎么讲的。

播放课件。

教师：看了动画后，同学们知道是什么颜色在说话吗?

同学：红、黄、蓝。

教师：它们说了什么?

同学：不能由别的颜色调和成。

得出定义：红、黄、蓝不能被其他颜色调和成，那么它们就是原色，我们把它们称为三原色。把三原色的色纸贴在课板上。

(3)熟悉三间色

教师：红、黄、蓝都是好挚友，我们试一试把它们两两混合，看看直接由原色调和而成的是什么颜色。

教师演示：把红色水和蓝色水到在一个杯子里，摇一摇，让同学说出颜色。

同学：绿色。贴出绿色纸。

依次演示，贴出橙色和紫色。

得出定义：由三原色中任两种相调得出的是绿、橙、紫，我们把它们叫做三间色。

(4)通过嬉戏稳定学识

教师：接下来我们来玩一个嬉戏——寻宝探险——我们要去寻宝，可是占据宝物的妖怪给我们弄了一个关卡，同学们看。

表示嬉戏。

教师：妖怪说，它在宝物箱上了放了两个一组的三原色或一个间色，在这组颜色后面是钥匙孔，同学们必需把这两个原色调和那种间色或这一个间色由那两种原色调和而成的正确颜色放在钥匙孔上，才干开启宝箱。

同学嬉戏。在此过程中稳定色调学识。

4、开展

赏识中国民间艺术品和绘画大师的作品，从中感受三原色和三间色的色调运用，体会通过不同的配色所带来的艺术效果和情感体验。请同学们来谈谈，热爱那一幅作品和其感受。教师引导。

红色主调——和暖、强烈、豪放的感觉。

黄色主调——活泼、愉悦的感觉。

蓝色主调——凉快、冷静、稳定的感觉。

三原色与三间色结合——眩彩夺目的感觉。

5、课堂作业

做一位“小小摄影师”。

以小组为单位，利用小组成员的服装，确定作品名称，搭配色调主题服饰，并通过数码相记录下来。

6、评价

作品完成后，通过数码相机在电脑中开展。请个小组派代表来讲解自身小组的作品设计思路。

(1)什么样的主题?

例：春天。跳动的红。

(2)这样搭配给人什么样的感觉?

例：使人显得活泼心爱。

教师在同学评价时参与自身的看法，来引导同学。

7、小结

这节课我们熟悉了三原色(红、黄、蓝)和三间色(绿、橙、紫)，知道了它们的特性。我们的生活是一个色调斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色调学识点缀美好的人生。

小学三年级美术说课稿范文三：变废为宝

教学目标：

1、引导学生对身边的事物举行查看，并在此根基上搜集各种废旧材料。

2、引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。

3、通过制作，培养学生的创造精神和养护环境的意识。

教学重难点：

1、是否在课前留心查看了物体的颜色，形状收集了相关废旧材料。

2、能否合理利用废旧材料举行组合和创造，制作立体造型。

3、能否体会到变废为宝和养护环境的乐趣。

4、能否在活动终止后举行合理的回收和整理。

5、在美术教学在如何引导学生查看自然物的研究。

6、如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。

教学课时：1课时

教学打定：

1、启发学生查看身边的事物，并能对各种物体的形状，颜色等特征举行简朴的描述。

2、师生共同收集各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。

教学过程：

一、引导阶段

1、教师出示一些生活中常见物体的图片，引导学生在上节课的根基上，更留心地查看各种物体，根据其形状，颜色等，议论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。

2、教师可适当分析几种物体的立体造型，示范几种根本制作方法，如卷，插，支撑等，还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型，让学生领会多种立体造型表现法。

3、学生查看，并分小组议论。

二、进展阶段

1、奇思妙想阶段，启发深长在现有事物的根基上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，举行组合或创造，制作一伯立体的工艺品。

2、情感升华阶段，引导学生