(通用版)2016高考地理二轮复习第二部分高分提能策略三规范审题与答题课件

第一步快速准确审题只有正确理解题意，才能把握命题方向，做到有的放矢。审题最重要的是把握题目中的4大关键词：1．条件限定词——一般为地理事物的范围、时间或性质等。2．内容回答词——题目必须回答的内容。3．题目中心词——答案论述的直接对象。4．解答方式词——回答问题的方式要求。例如：设问中常见的9类解答方式词和5类内容回答词：描述详细描写；先总体大概描述，后具体描述；不必解释原因简述概要描写，从各个具体要素大概描述，不必细化描述，不必解释原因说出罗列要素，各要点之间是并列关系，不必解释原因阐述分析＋叙述；既要有原因，又要有结果和观点；语言格式：因为××所以(导致)××例析实例＋分析；一定要结合具体实例，分析其具体做法评价有利＋不利分析有利及其原因＋不利及其原因比较两个地理事物都要回答，语言格式：因为A××，B××，所以A比B××判断理由＋结论；语言格式：正确(合理)或错误(不合理)。因为××所以××意义本地区(事物)意义＋其他地区(事物)意义影响正面影响＋负面影响，本地区(事物)影响＋其他地区(事物)影响，现在的影响＋将来的可能影响，自然环境影响＋社会经济影响＋生态环境影响措施工程措施(技术措施)＋生物措施＋管理措施，当地措施＋合作措施变化提高、上升、增加、下降、先降后升、先升后降等，体现“因果关系、前后关系、时间关系、主次关系”等结构说明所占比例，主要组成，适当评价其合理性第二步全面获取信息高考试卷中的地理信息主要包括地理文字信息、地理图像信息、地理表格信息，具体内容如下：地理信息不仅给出了解题的基础材料,还包含了考查的意图、内容和方法，因此全面获取信息是解题的关键。地理文字信息地理图像信息地理表格信息试题中出现的相对独立的文字资料、地图及表格的引文或说明等各种类型的图像所提供的信息，包括经纬网、地物分布状况、比例尺、符号及注记、图例等指通过表格的形式呈现地理数据资料信息及数据的属性、单位和类别等信息1．从文字背景材料中获取信息无论是选择题还是综合题，文字表述都承载着解答试题的重要信息，是考生获取答题信息的重要途径，审题时要特别关注文字中的时间信息和空间信息，即文字中的“关键词语”或“中心词”。高考题中的综合题往往提供了很多材料(如材料一、材料二等等)，并且往往每一个材料都设有一个问题或多个问题，这些问题的答案有的直接来自材料，有的需要通过对材料的分析并结合已掌握的地理知识来获取。解题时要认真、细致地阅读材料，注意从中提取关键词语，找到其可能包含的信息，然后把这些信息与图示及设问相结合。2．从图表中获取信息(1)从图像中获取信息解答从图像获取信息的题目必须过好地图关，遵循各种地图的解读方法和技巧，一般来说解读图像信息时可以按照：明确“图名”——关注“图例”——分析“图中”的步骤。(2)从表格中获取信息表格是地理统计信息资料的分类列表展示形式。表格中展示的各项地理要素均是紧密相关的，表格中的数据资料均是客观、真实的。解答时要注意表格组成要素以及各要素纵横的变化，如最高数值或最低数值，大小的变化规律，相互之间数据的比较等。如“某地三大产业构成变化表”：3．从设问中获取信息设问是试题的重要组成部分，也是明确试题要求和命题者考查意图的重要依据，设问的作用主要体现在其“指向性”，即问的问题是什么，为解答问题提供具有限制性的词语，如时间、地点、过程、原因等限制性要求，这是设问信息最重要的表现，切不可掉以轻心。解题时一定要认真阅读设问，从设问中获取对解题有用的地理信息。举例如下：典例获取信息解读信息(2015·高考四川卷)贝加尔湖湖面每年1～5月封冻，冰厚可达90厘米。下图为贝加尔湖地区等高线图。据材料回答下题。文字材料信息说明贝加尔湖冬季寒冷而漫长典例获取信息解读信息图像信息信息1：纬度高，都在50°N以北地区，是造成寒冷主要原因;南北距离远，相差约5个纬度，550km。信息2：据等高线判断湖面在海拔500米以下典例获取信息解读信息贝加尔湖(

)A.结冰主要原因是海拔高B.湖面中心结冰早于边缘C.位于山谷导致冰层较厚D.北部的封冻期长于南部选项信息选项A，结冰主要原因是纬度高造成的，海拔500米不是主要原因。选项B，湖中心水深，风浪大于湖边，结冰应晚于边缘。选项C，山谷气温应比周围高,导致冰层较薄。选项D，因南北距离差距大，北部寒冷期长于南部第三步合理加工信息试题信息获取完成后要对信息进行加工。加工之后才能成为“真正”有用的信息。信息加工需要遵循“一分二转”的原则。分是指根据题干设问要求对试题中的信息进行分类，分成直接待用信息和间接信息，直接待用信息在解决问题的过程中可以直接运用，间接信息需要再加工。转是指对间接信息进行转换，使之成为解决问题所用的直接信息。在高考试题中利用间接信息要先在自己存储的知识体系中检索，找到相应的知识模块后结合设问进行提取、迁移，成为解决问题的直接信息。第四步科学规范答题1．采点答题高考阅卷采取的是流水作业，老师们要在短时间内阅完数量庞大的试卷，“采点”便成了给分的依据。因此，对于考生来说，“采点答题”便是一种有效的方法。(1)判断得分点，确定答题基本思路每个设问往往包含着若干个得分点，先要明确试题的得分点有几个，是关于哪些方面的，然后确定答题的基本思路。具体如下：(2)关注细节，采点答题在明确了基本的得分点和答题的基本思路之后，就要思考如何表述问题了。①抓住关键词，用规范的地理语言表述。老师在阅卷时，最关注的就是关键词，并用来判断考生答题是否“采点”。②注意条理性和层次性。答题时切忌将得分点混作一团，一定要有层次，让阅卷老师一眼就能看出你是从哪几个方面作答的，得分点一目了然。同时还要分清轻重，将最重要的写在最前面，次重要的紧跟其后，无关紧要的放在最后或忽略不写。(3)答题时点要多，但应避免重复采点高考阅卷时，对于多答或者错答(只要前后不矛盾)的点一般不扣分，因此在答题时，除了按通常的思路回答常规的作答点外，应尽可能地发散思维，多补充作答点。但不要在同一个得分点上做文章，即使写了很多条，也只能得一个分值。如分析某地的工业区位因素，有的考生写“陆地上铁路网稠密，公路四通八达，沿海海运便利，是重要的航空港”，其实这都是从“交通”这一得分点上作答,只能得一个分值。(4)充分利用材料中的有用信息材料是命题者经过精心筛选提供给考生的，其中隐含了很多答题必不可少的信息。许多非选择题其实就是材料解析题，答题时，应尽量利用材料中的信息，从材料中找答题点。当从材料中获取的信息与记忆库中的信息不完全吻合时，应以所给材料中的信息为依据。2．科学、全面地表述答案“简明扼要、条理分明、切中要点”是非选择题规范解答的宗旨。(1)规范用语，回归教材，运用地理学科术语进行表述。酝酿“语言”时,应“先自然,后社会经济”“先主要，后次要”“先自身原因，后其他原因”“先主后次、先上后下、先内后外”等。答题时，表述清晰，使用专业术语。例如，说明现阶段我国人口大规模流动的主要原因。应从流入地区经济收入高、就业机会多、生活环境好等方面回答，但有考生答成“因为我国农村人口多，生活贫困,农民只好进城打工，靠出卖劳动力来养家糊口”。这种表述虽没脱题,但不准确。因此，答题时要用关键性术语，确保陈述的科学性。(2)答题一定要序号化、段落化。分段分点答题，每个要点尽量序号化。分点答题，形成“知识链”，问什么就回答什么，问几个问题就分几节写。(3)书写整洁，不留空缺，字迹工整。细节决定成败，答题时还要注意杜绝错别字，特别是关键字不能写错，这些良好的习惯应该在平时的复习中逐步养成。(2015·高考全国卷Ⅱ，T37，24分)阅读图文材料，完成下列要求。下图示意河套平原地区，当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田，农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海。近年来，乌梁素海出现污染加重趋势。(1)判断河套平原的地势特点，并简述理由。(6分)(2)指出长期维持河套灌渠功能必须解决的问题,并简述原因。(6分)(3)分析近年来乌梁素海污染严重的原因。(6分)(4)提出治理乌梁素海污染的措施。(6分)[答题规范]第一步快速准确审题从问题设问中我们可以通过“判断××特点，简述理由，”“指出××问题，简述原因”“分析××原因”“提出××措施”等中心词，明确答题的要求和方向。第二步全面获取信息(1)从文字背景材料中可获取“黄河水通过引水渠引入农田，再经排水渠汇入乌梁素海”等信息。(2)从设问中可获取“地势特点”“灌渠功能”“污染严重”等信息。(3)从图像中可获取“黄河流向、含沙量、灌渠流向、乌梁素海位置”等信息。第三步合理加工信息(1)把“黄河流向、灌渠流向”与地势特点结合起来。(2)把“黄河含沙量与灌渠功能”结合起来。(3)把“河套平原、灌溉农田与乌梁素海污染”结合起来。(4)针对原因找措施：工程措施和非工程措施。[标准答案]

(1)特点：西高东低，南高北低(或西南高，东北低)。理由：引水口在西南部，出水口在东北部；或灌渠多呈西南—东北走向。(2)问题：泥沙淤积。原因：黄河含沙量大，引水入灌渠后流速变缓，泥沙易沉积。(3)河套灌区的农田退水绝大部分排入该湖，化肥、农药的使用使得湖水污染加剧；当地工业与城乡生活废水也都排入该湖。所在区域气候干燥，降水少，湖水以水渠进入和排出，吞吐量较小,流动性差,污染物在湖中积累，污染逐渐严重。(4)①减少化肥、农药的使用，改变种植结构,采取绿色生产;②严格执行工业和生活废水的排放标准，控制入湖废水排放量；③及时清淤,采用生物措施净化;④执行环保法,加大违法排污处罚力度；⑤加大环保宣传,增强人们的环保意识等。(2015·四川绵阳市三诊)马铃薯原产于的的喀喀湖附近，后传播至欧亚。阅读下列材料，回答问题。材料一图1为马铃薯原产地位置与地形图。图1材料二图2为欧洲部分地区地形与河流图。图2(1)说出马铃薯原产地的光、热、水、土条件。(2)马铃薯忌渍水。从地形角度说明马铃薯集中种植在图2中的A地区而不是B地区的原因。材料三

2013年，我国粮食总产量达到60193.5万吨，其中马铃薯产量为8892.5万吨。马铃薯单产为稻谷、小麦、玉米的2.3倍，我国已成为全球第一大生产国。2013年我国进口粮食总量约1亿吨。有人认为，马铃薯主粮化将成为我国必然的选择。(3)你是否赞同我国扩大马铃薯种植，使之成为稻米、小麦、玉米外中国人的又一主粮。说明你的理由。解析：(1)根据马铃薯原产地的位置和地形图分析可知，该地位于安第斯山山区，位于17°S左右，等高线在3000米～5000米之间，海拔高，综合分析，该地年降水量少，气温低，光照充足；因气温低，降水少且地形地势利于排水，所以土壤难以发育，土壤贫瘠；有的的喀喀湖提供水源，灌溉水源充足。(2)从欧洲部分地区地形与河流图分析可知，A地区等高线在200米～400米之间,河流在此向北、东、南分流，说明A地为丘陵且利于排水；B地位于河流下游，河流宽阔,同时B地等高线在200米以下，说明B地为平原地区，地势低平，容易产生涝渍灾害，不利于马铃薯的种植。(3)马铃薯是否可以在我国大面积种植，应该根据我国国情，分析组织答案。即从我国山区面积广大，占国土面积的2/3，山地地区地形地势复杂，气候类型多，人口分布，食物结构与偏好，以及马铃薯的种植条件要求等组织答案即可。答案：(1)副热带大陆西岸，年降水量少(或灌溉水源充足)，光照强；安第斯山区，海拔高，气温较低，土壤贫瘠。(2)A地区为丘陵，坡度平缓，利于排水；B地区为平原，地势低平，容易积水。(3)赞同：随着