《物质运动是有规律的》案例

《物质运动是有规律的》教学案例【教学内容】上海市高中三年级思想政治课本第二课《探索规律实事求是》第一节第二课时一、设计思路本节课是上海市高中三年级思想政治课本第二课《探索规律实事求是》第一节第二课时的内容。本课的核心内容是对于规律一词解析。在设计课程主线时，考虑到高三学生的思辨能力和理论深度，将中国改革开放三十年这一契机作为整个课堂的大背景，以中国坚持科学发展观，构建环境友好型社会为主线，以古今中外发展中的教训为案例，以2008背景奥运的绿色奥运会理念为的依托，打造一个倡导绿色环保的课堂。因为“规律”是一种事物发展过程中内部本质的，必然的，稳定的联系，是抽象存在的，因此学生在学习规律的判别时，会被表象所误导，这是个难点。为使学生感到熟悉并引发兴趣，本课以2008这一年中诸多天灾人祸为例，贯穿始终，以中国传统迷信说法比较以科学原理解释灾害事件，以多媒体手段直观展现诸多资料，引起学生探知的兴趣。在情感态度上，为让学生理解遵循规律的重要性，就必须建立在对规律的深刻了解上。因此，这节课从通过与学生切身相关的，并刚刚度过的2008年为基点，辐射整个历史，以人类与灾难的主题，展现规律固有的、本质的、必然的、稳定的这四方面特性，不仅让学生明确如何判别哪些联系是规律，更加能体会到人必须与自然和谐共处，遵循自然规律，不能盲目只顾发展。在能力培养上，通过层层推导，通过思考、讨论、比较等方式，逐步理解从现象到规律，及遵循规律的必要性。也培养了作为社会未来栋梁的当代中学生，对于环境，对于社会，对于自然的责任感和使命感。思想政治课，应当在立足课本与课堂的基础上，带领学生放眼更广阔的世界。2008绿色奥运会的理念，体现了我国坚持科学发展观的方向，在以公益短片及北京因奥运而受益的相关主题介绍下，并引导学生思考2010上海世博会之际，作为上海的小主人为上海的绿色如何添砖加瓦。学生对与自然和谐共处，对我国走可持续发展道路，必然有很强的自豪感和使命感，从而知识点的落实，学生情感的激发，以及技能的培养。二、教学目标（一）知识与技能

1、理解事物运动是有规律的。2、理解规律是事物固有的本质的、必然的、稳定的联系。3、了解应当遵循客观规律。（二）过程与方法通过学生对改革开放成果与环境污染案例的对比，培养学生分析比较及归纳总结的能力。通过对2008年一系列天灾人祸的分析，归纳规律的特性，并将案例拓展至历史时空的对比，培养学生分析归纳能力。（三）情感、态度与价值观通过发展成果与环境污染的碰撞，引发学生对与自然和谐共处的思考。通过对08年系列灾害的分析及引伸，引导学生客观的看待规律，破除迷信及唯心思想，强化与环境相适应的观点。通过中国改革开放三十年成果展示，成功举办绿色奥运，即将举办世界博览会等，激发学生强烈的民族自豪感和责任感，深刻理解中国将坚持科学发展观，构建环境友好型社会，走与环境相协调的可持续发展道路。三、重点和难点重点：

规律是事物发展过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。难点：1、规律是固有的而非神或人类的意志决定的。2、规律是本质的而非表象的联系。3、在一定条件下，符合规律的联系必然重复的出现。四、教学技术与学习资源应用SMART交互式电子白板课件的制作，相关图片、影片、动画的收集。五、教学过程（以改革开放三十年为背景，科学发展观为主线，建设环境友好型社会为主题）教学内容教师行为学生行为教学说明步骤一：引入请学生猜测刘德华80岁的容貌变化，指出人类的发展是有规律的。观察、思考同学按经验在五官可能变化的部位进行表记。此时引导学生指出人类的生老病死是比如的规律。列举自然界和人类社会的发展也是有规律的。引出课题，事物发展是有规律。步骤二：展开物质运动是有规律的（一）规律是事物固有的联系整容案例分析比较、思考引导得出规律不以人的意志为转移的结论（二）规律是事物必然的的联系游戏：年度运势测算参与、评论学生对结果的态度中，可以推导出规律的必然性。（三）规律是事物发展中的本质的联系我们国人不仅有对命运的预测的说法，还有许多其它讲究。列举对8字的一些说法列举：8字在中国传统说法中的美好意义及受欢迎程度。规律是不以人类意志为转移的事物所固有的规律。介绍：2008年8月8日晚8点18分奥运中的8字。同时08年也是结婚年和奥运宝宝年。转折：2008年的系列灾难展示提问：这些灾难的成因是什么（四）规律是事物发展中的稳定的联系系列举：同样的现象在不同的地方反复出现，怎样解释？参与游戏苹果在地球表面无论何地都受万有引力影响落下，可在宇宙却没有这个表现，引出规律符稳定性是有一定条件的。游戏：苹果落在哪里？步骤三：活动北外滩畅想曲畅想：从绿色奥运中吸取灵感，布置北外滩地区。从绿色奥运会理年折射出当今中国，将坚持遵循自坚持人与自然的和谐。然规律，坚持科学发展观，六、教学反思在教学上贯彻二期课改精神，以学生为课堂的主体，教师以引导为主，启发学生思维，并得出结论。案例及问题设计都让学生有话可说，结论得出自然。在教学手段上，使用白板使课堂互动功能加强，避免为多媒体图片展示课，活动设计过程参与都与教学结合，让学生真正融入。在教材的应用上，忠于教材但高于教材。保留教材精华部分，忠于知识点本身，选取更贴近学生的案例激发学生兴趣。两纲教育