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文档简介

《三角形的分类》教学设计（3）教学目标：1．让学生在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。2．让学生在实际操作中加深对三角形的认识，体会探索图形特征的一些方法，发展空间观念。教学重点：会按角的大小给三角形分类。教学难点：会按角的大小给三角形分类。设计理念：通过自主探索、合作交流的方式进行学习。教学准备：三角尺。教学步骤：一、复习引新揭示课题，我们学过哪几种角？小于平角的角有哪些？怎样判断一个角是锐角、直角或钝角？揭示课题并板书：三角形的分类。学生活动：周角、平角、钝角、直角、锐角。二、师生互动引导探索1．填表教师：出示书中的6个三角形图，请仔细观察这几个三角形，它们各有几个锐角、直角、钝角？以第一个三角形为例指导分析并填表能按这样的方法完成其他的吗？谁能说说自己填写的表格？指名回答，出示放大的表格，根据学生回答填表学生：明确要求仔细观察，共同交流第一个三角形，独立判断并填表，小组交流相互检查并订正。2．分析观察表格，你们认为这些三角形可以分为几类？怎样分？提问讨论结果指名回答，分成的三类三角形有没有相同的地方？有什么不同之处？3．分类根据它们的不同之处，可以怎样分？根据表格以及大家的分类结果，谁能说说什么样的三角形是锐角三角形？什么样的三角形是直角三角形？什么样的三角形是钝角三角形？4．集合图表示三角形的分类。出示一个椭圆如果我们用这个椭圆表示三角形这个整体，你能把它分成几部分？能写出每部分名称吗？根据学生回答，解释图意：把所有三角形看作一个整体，锐角三角形、直角三角形、钝角三角形都是这个整体的一部分。学生小组讨论并交流，独立尝试，交流分类结果，交流对图意的理解。三、巩固深化1．加深理解，明辨是非。判断：①三个角都是钝角的三角形是钝角三角形。（）2．猜一猜，②有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。（）3．“想想做做”第1题，③不管什么三角形都有两个锐角。（）4．“想想做做”第2题，猜一猜：出示几个只露出一个角（直角或钝角或锐角）的三角形猜是什么三角形？提出练习要求，是用比3个角吗？如果不是，你是怎么比的？组织交流，指名演示，巡视检查学生动手情况，展示操作结果，共同评议、校对，提出作图要求，巡视作图情况。展示学生答案。提问：画出的线段是原来三角形的什么？提问作图情况并小结。5．“想想做做”第3～5题6．“想想做做”第6题7．“想想做做”第7题四、评价总结。通过本节课的学习，你知道了哪些知识？还有什么不明白的地方？五、作业设计1．按角的大小把三角形分类，填写下图：2．判断下面三角形各是什么三角形①、三角形中，三个都是锐角。（

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