小班数学教案《比较大、中、小》_第1页
小班数学教案《比较大、中、小》_第2页
小班数学教案《比较大、中、小》_第3页
小班数学教案《比较大、中、小》_第4页
小班数学教案《比较大、中、小》_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小班数学教案《比较大、中、小》小班数学活动教案详案《比较小、中、大》

课题分解成：

饼干就是幼儿常用、喜吃的一种食品，它不仅种类多样、媚，而且形状各有不同，味道多样。遵从"生活即为课堂"的宗旨，熟识的饼干著手，尝试将数学教育的新观念转变为教育犯罪行为。其目的就是在生活活动中搞个尝试，并在充份认同幼儿独立自主积极探索的基础上，通在动手操作方式，使幼儿掌控大中小的区别，在积极探索活动中，使幼儿认知形状就是可以通过外力发生改变的。

活动目标：

1、通过操作方式活动，使幼儿掌控小、中、大的区别。

2、在积极探索活动中，使幼儿初步认知形状就是可以通过外的。

活动准备工作：

1、圆形饼干（小、中、大）每位幼儿三块摆人盘中。

2、投影仪、电视机。

3、课前恳请幼儿刷牙并消毒桌面。

活动过程：

1、通过操作方式活动，使幼儿掌控小、中、大的区别。

（1）观测饼干，认知形状与大小，收敛幼儿思维。

教师，"盘子里的饼干你们讨厌吗？它们都就是什么形状"生活中，你还辨认出什么东西就是圆形状的？"

（2）享用饼干，比较小、中、大。

教师："三块饼干比较一下，你辨认出存有什么不一样的？"图案、花纹、粗细等。）"恳请你放一块你最喜欢的饼干尝尝，然后说道说道你喝的饼干？"（从大、中、大去分。）"你喝的叫做什么饼干，你就是怎样晓得中饼干的？"（使幼中饼干就是相对小、小饼干而言的。）

小结："中饼干比大饼干大些，比小饼干小些，精心安排们叫做它中饼干。"

2、在积极探索中，使幼儿初步认知形状就是可以通过外力改为！

教师："刚才有位小朋友咬了一口饼干，你们看看，饼干被口洧什么变化？把你的辨认出说老师。""饼干被咬，搓了以后，像是什么呢？"……充分发挥幼儿想象积极探索小或中饼干的变化。（像是船、山峰、扇子……）教师："饼干被小朋友咬伤了以后，出现了许多变化，发生改变的形状。"

3、恳请幼儿稳步吃饼干，想象、交流。（先剩饭剩菜饼干的水、漱水。）

效果分析：

本次活动"比较小、中、大"就是根据小班幼儿思维特点和心智规律，利用生活中常用物"饼干"展开浅显的数学活动。活动源于生活又归为生活，幼儿在活动中深感平易近人、自然。活动过程深浅融合、环环相扣、层层深入细致，恰当的复述唤起了幼儿独立自主积极探索的积极性多通道认知与课堂教学操作方式结合，易于幼儿掌控自学。生活化的数学活动并使幼儿真正努力做到了"生活即为教育"，使小班幼儿在没自学压力和思想负担的情况下，轻松愉快地教给了浅显的科学道理，从而掌控了有关数学的奥秘。

专家评测：

皮亚杰指出："心智的发展不是由内部明朗或外部教学支配的，它就是一个积极主动的建构过程，在这个过程中，儿童通过他们自己的活动（表征的物体操作方式和内隐的智力活动），逐步创建分化和认知认知结构。"对幼儿来说，积极探索的过程必须比积极探索的结果更为重要。

对于小班幼儿来说，在生活和游戏中展开的有关数学的积极探索活动难引发幼儿兴趣，也更容易掌控要学的内容。

因此，暗含在生活和

人人文库> 全部分类> 图纸下载 > 课程设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论