苏教版语文九年级上册第一单元知识树

三、本单元教材的内容和结构；五、本单元教材处理的策略；苏教版语文九年级上册第一单元四、中考对本单元的要求苗红英一、语文新课程标准的基本要求

六、汝南模式在本单元的灵活运用

二、本单元的编写意图

一、说课标1、初中语文新课程标准的基本要求（宏观的整体标准）；2、初中语文新课程标准对本单元的

要求（微观的单元目标）；

1、初中语文新课程标准的基本要求；2、正确把握语文教育的特点。4、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。3、努力建设开放而有活力的语文课程。1、全面提高学生的语文素养。

2、新课程标准对本单元的目标要求；3.能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。

1.了解一般写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。

2.掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。

编写意图二、编写意图

2、掌握吟哦讽诵的读书方法；1、掌握写景散文的写法；3、观察自然、感悟自然，提升人格精神和审美能力；《鼎湖山听泉》《林中小溪》

《飞红滴翠记黄山》

《画山绣水》三、教材内容知识横向联系三、本单元教材的内容和结构《鼎湖山听泉》——这是著名散文家谢大光的一篇优美的写景散文，写了作者去广东省肇庆市的鼎湖山听泉时，将白天和夜晚听到的泉声用优美的笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。

。《林中小溪》——通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了作者想要融入自然，亲和自然的感情，表现出作者的生活信念和人生理想。

。苗红英《飞红滴翠记黄山》——本文是一篇解说词，通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山独特的美。学生通过本文的学习，激发起对祖国山河的热爱，认识到大自然的伟大创造力，懂得珍惜和爱护我们的生存环境。《画山绣水》——这篇散文从漓江上观赏山水自然风景出发，去发掘由于奋斗而取得的美好生活的内涵，表现出珍惜现在、创造未来的人生理想。。苗红英能够把握散文的特点领会作者的思想感情及态度把握文章思路概括文章中心赏析优美的词句四、中招考试对散文这种文体的考查要求：中考信息透视：关注自然，感悟自然1、2014年泰安《壶口黄河》第四段的语言特点是什么？作简要分析。2、2013年延安贾平凹的《溪流》作者从溪中学到了什么？和他的人生轨迹有何联系？3、2014年遵义《野百合的春天》请用简洁的语言归纳文章的中心？4、2015年宜宾《中庸的雪》请从修辞或炼字的角度对文中划线句子作简要分析？五、本单元教材处理策略；为了不仅要完成正常的教学任务，同时与中招考试接轨，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，让学生进行切身地情感体验，我准备按照三维目标的要求，确定如下教学目标：由于内容比较多，我就对这三个目标进行了高度的概括：(一)知识和能力目标：我概括为一个词：朗读

1、着重培养学生朗读的能力,。

2、注意散文这种体裁的特点，掌握散文写景的方法。

3、注意揣摩散文的精彩的语言，提高语言的实际运用能力。

(二)过程和方法目标：我概括为一个词：赏析

1、把握好每一篇散文的线索。

2、了解散文的内容。

3、把握作者的写作意图。

4、对关键的词语的段落要反复品读，精彩赏析。

(三)情感态度和价值观：我概括为一个词：感悟

1、通过整体阅读走进作者描述的世界，深入体会感悟，达到情感的共鸣与升华，形成积极的人生观。重点和难点目标

重点：了解一般写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。

。

难点：能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。

六、“三主六环”汝南模式在本单元的灵活运用汝南模式的应运而生，为三维目标在实践中的具体落实提供了一个具有可操作性的切入点

，六个环节正好应对了三个浑然一体的目标。具体图解如下：苗红英三主六环模式与三维目标图解苗红英三主六环主要参与者所起作用学生为主体1、揭题示标教师搭建平台穿针引线2、学习指导教师为主导3、自研共讨学生我的课堂我做主4、学情展示

师生共同进步为主线5、归纳总结教师回顾目标查漏补缺6、巩固提升学生学以致用夯实双基1、把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。2、让语