部编语文阅读题答题技巧终极版+专项训练练习题(含答案解析)

部编语文阅读题答题技巧终极版考点1：概括文章主要内容：谁 +干什么 +结果怎么样方法指导： 1、审清题干要求，明确答题方向。2、寻找答题区域，做好筛选准备。3、根据要求整理答案，列序号，力求规范。4、根据分值验证答案要点是否全面。（1）要素归纳法（时间、地点、人物、事件）（主要人物 +事件经过 +事件结果）（2）题目扩展法（有的题目高度概括内容，结合四要素增添，并合理组织语言。）（3）段意合并法（较复杂的记叙文，合并段意）（4）摘录句段法（关注文中的总起句、过渡句、重点段落，答题时可直接引用或稍加整理）考点 2：标题的含义表义指 深层含义是 深层含义：引申义、修辞义、象征义、感情的出发点 、把握文章的主旨《爸爸的花儿落了》：花儿的凋谢；父亲的去世（比喻义）《春酒》：家乡的春酒；通过展示家乡的春酒来表达对母亲的怀念和对童年童真的怀念。（感情出发点）《海燕》：象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产积极革命先驱者的形象。（象征义）考点 3：标题作用或妙处标题的意思是…作用是…内容上…结构上…1.表明写作对象 2.概括主要内容3.贯穿全文线索 4.揭示情感主旨5.引起读者兴趣标题的作用：1、结构上：作为线索、组织材料，串连文章。2、内容上：概括了主要内容、表明写作的对象（具体写出来）。3、写法上：运用了••…修辞，生动形象，或者设置悬念，引起读者的阅读兴趣。4、人物形象上：突出或者暗含了人物的 ••…形象！5、感情主旨上：暗含••…感情或••…主旨。《藤野先生》《邓稼先》—表明写作对象 （人物 ）《羚羊木雕》《背影》—贯穿全文的线索《背影》《春酒》—暗含、揭示主旨情感《紫藤萝瀑布》—用比喻，吸引读者阅读兴趣《智取生辰纲》—概括了主要内容2016年衡阳《老海棠树》：从全文看，以“老海棠树”为题有什么好处？分析如下：结构上，以老海棠树为线索，贯穿全文内容及情感上，老海棠树象征了奶奶，在“我” 的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我” 之间浓浓的“祖孙情”。考点 4：段落在文中的作用：开头：.开门见山：开篇点题；总领全文；引出下文；埋下伏笔；设置悬念.环境描写：交代故事背景；渲染气氛；推动情节发展；为下文做铺垫；烘托人物心情中间：承上启下；过渡；推动情节发展结尾①呼应开头（标题）②深化中心，升华感情③篇末点题，总结全文，卒章显志四、段落作用之方法指导1、开头段的作用（1）内容上：①渲染气氛，揭示主题。②设置悬念，引起读者的阅读兴趣或思考。③开篇写景，为故事设置背景。④开篇写景，由眼前景物引起下文的回忆。⑤开篇点题，总领全篇，奠定全文的感情基调。 ⑥交代故事起因，为下文作铺垫，是全文故事的大前提。⑦交代故事发生的背景。⑧概括介绍人物的性格品质（或事物特点），总领全篇。⑨概括介绍人物特点（或开篇写景），与下文的某一内容形成对比。（2）结构上：①开门见山，开篇点题，统领全文。②引起下文。③总结全文（统摄全篇）。答题时不能只写术语，必须要对选文进行整体感知，在理解内容的基础上，结合文章内容具体作答。2、中间段的作用（1）中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡。过渡语段的作用主要是承上启下，做题时应结合上下文具体回答怎样承上，如何启下。在表达上的作用一般是衬托。在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫）。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。（2）中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。3、结尾段的作用（1）内容上：①点明中心（揭示中心，揭示主旨，点明主旨，画龙点睛、升华感情）。②含蓄地揭示主旨，引发读者对文中问题的注意和思考。③深化中心（深化主题，升华文章的思想感情）。④点题，揭示题旨。⑤总结全文，评议文中人物。⑥巧妙地揭示事实真相。⑦有时，文章结尾处，有一段补叙，作用是：补充与文章有关的内容，使故事情节更加完整，突出文中事件的意义重大（或人物影响深远）。⑧令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。⑨使文章戛然而止，意味深长，发人深省。⑩卒章显志（篇末点题），含蓄有余味，寄托作者感情。（2）结构上：①照应开头（照应题目，照应前文），使文章结构严谨。②前后照应（首尾呼应）。②收束全文，使文章结构完整。考点5:记叙顺序的作用：顺序：条理清晰，有头有尾倒叙：造成悬念，吸引读者，一波三折插叙：补充情节，丰富形象，突出中心考点6:环境描写的作用：.交代故事时间、地点、天气背景.渲染气氛.推动情节发展.为下文铺垫.烘托人物心情.交代了故事发生的时间、地点、天气、背景，渲染了 ……气氛。.表现（或烘托）了人物……的心情、性格。.为下文……（情节）埋伏笔或作铺垫。.推动情节的发展。.交代人物的……身份，表现人物……的性格、品质、感情。.与标题（开头、结尾）相呼应（照应），揭示（突出、深化）作品 主题。考点7:表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情描写的表达方式：人物描写（神态、语言、动作、心理、外貌）肖像描写：揭示人的思想品质、精神面貌、性格特征动作描写：侧面揭示人物性格语言描写：刻画人物性格神态描写：刻画人物性格心理描写：挖掘人物情感细节描写：刻画形象环境描写（自然环境、社会环境）自然：交代故事时间、地点、天气背景；渲染气氛社会：烘托人物心情，推动情节发展，为下文铺垫考点8:表现手法联想、想象、对比、伏笔、铺垫、悬念、动静结合、以小见大、前后照应、抑扬、对比：突出强调…本质，给读者留下深刻印象衬托：形成鲜明的反差伏笔：隐性（前后照应）铺垫：显性（为下文做铺垫）抑扬：情节曲折、形成对比、印象深刻考点9:修辞手法模板6：运用了他硼管辟手法.把X&比作/X,到蔡鼠百由了XX（对象）的XX特点.（有前标加上表达了作声XX情感）「模板7法用麻麻辞手盘,把XX人格化了些,修象她写出了义时祭）XX的情态「（有时还需，J|加上表达了作者XX情情）_一二== —— - 建板8：运用了封的修辞手法出了xx（M象泄乂乂特点（情感）堆像者留下鲜明深刻的印象n"榄板也运用鹿用的修群手法,型1XI对象）的XX特点/鳏"X感榔使文章条理分明邙奏和谐，感情洋流［亨有气势/层次嬴G写细腻/形象生动, _ 模板10：运用了旗的修辞手法T加强了语气,强调了XX,强烈表达了XX之情口r r..二 Vvn~-~， .一 一模板11：运吗^^群手法滴度概括了XX内乱使句式整齐/形式优美/音韵和谐继强节奏配模板12；运用区回川起读者的阅读兴趣，启发读者对XX而象）的XX特点的注意间思考，很自然地引出下文，模板门；运J喉网，加强语气，意思是说XXC改成陈述句），嬴加嬴亍羡而 一—― ― ―― = v-rutj~-।模板14：运用了摩的修群手法,XX,本义是XX,这样写增加了讽剌意味，使表达更有力阻考点10:写作手法包括考点7.8.9考点11.赏析句子方法指导：从炼词、修辞、人物描写 景物描写、写作手法、 表达方式、主旨情感等角度来分析.炼词角度：词语的本意是,在文中的意思是,表现了人物感情（心理）。.修辞角度：运用了修辞手法，生动形象地写出了事物的 _,表现了作者的感情，突出了人物的_形象（精神品质）.表达方式（表现手法）角度：运用了表达方式，点明了（写出、抒发或交代）了。表现了人物—心理（情感）。.描写角度：运用描写，表现了人物的—（情感，心理），表现了 主题。总结： （角度），生动（准确）地写出了 C内容），写出了人物的情感（心理、性格、品质等）二、现代文阅读.现代文阅读阅读下文，回答问题。最怕妈妈突然对我好孙道荣①新学期，她给孩子们布置了第一篇作文--《最难忘的时刻》。②她是一名支教老师，在这个偏远山区，方圆几十里，只有这一所学校，学生大多是留守孩子，他们的父母，大部分都远赴外地打工，难得回来一次，这也成了很多孩子与父母一年中难得相聚的机会。其时，春节刚过，孩子们刚刚与久别的父母重聚，她希望孩子们用手中的笔，记录下这一温暖的时刻。③作文交上来了，她认真地批阅。④一个女孩子写的是，爸爸给她新买的书包，当爸爸帮她将新书包背好的那一刻，她觉得自己好幸福。⑤一个男孩子写道，他已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一下子没有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来。那一刻,他感觉有点陌生，但是，很温暖，真的很温暖……⑥那一刻，温暖，难忘。⑦她的目光，久久地停在了一个女孩子的作文本上。女孩子写道，以前，是爸爸一个人出去打工，后来，妈妈也出去了，留下我和弟弟，跟着年迈的爷爷一起生活。每年，他们都只在春节的时候，才能回来，年一过完，他们就又出去打工了。今年，直到年初二，他们才回到家，因为他们没买到年前的火车票。这一次，因为没赶回来吃年夜饭，爸爸妈妈答应我和弟弟，会在家里多呆几天，这可把我俩乐坏了。⑧爸爸妈妈回来之后，很忙，除了走亲戚外，他们还要将庄稼地重新翻整一遍，这样，年迈的爷爷春耕的时候，才好播种。虽然爸爸妈妈回来之后，忙得根本没时间陪伴我们，甚至顾不上我们，但我仍然觉得很满足，很幸福。⑨一天，妈妈没有下地干活，而是一整天都陪着我和弟弟，给我们做饭，烧了好几个好吃的菜，帮我们把所有的衣服都洗干净叠整齐了，爸爸还检查了我和弟弟的作业 ••…总之，那一天，妈妈和爸爸对我们姐弟俩特别好，特别温柔。⑩读到这儿，她以为女孩子接下来会写，那就是她最幸福的时刻。可是，没有。女孩子写的是：那一刻，我哭了。我知道，爸爸妈妈明天肯定又要离开家，出去打工了。?女孩子在作文结尾这样写道，我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了。?在这行文字下面，她依稀看到几滴泪水的痕迹。?她也流泪了。?她已经支教三年了。在城里，她有一个温暖的家，有一个调皮可爱的儿子。每次离开城里的家之前，她也念念不舍，她觉得自己亏欠这个家太多，尤其是对儿子。所以，每次，离开家之前的那一天，一向粗线条的她，也都会对儿子表现出特别温柔，特别细致，特别耐心，恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来。也许，儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧？?她突然无比想家。她给老公打了个电话。夜已深，儿子已经睡着了，她让老公将手机放在儿子的面前，她听到了细微的鼾声。那一刻，她泪流满面。(1)阅读文章③-？段，填写表格。相关情节爸爸给她买新书包男孩爸爸抱他① 人物心理②陌生、温暖③ (2)结合语境，从描写方法的角度赏析文中画线句子。(3)文章第？、？段都写到流泪，请分别写出流泪的原因。（4）第?段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？（5）文章题目 “最怕妈妈突然对我好 ”。请结合文章内容，说说 “怕”有哪些含义？【答案】 （1）女孩父母在家做农活、家务，照顾她和弟弟；幸福；满足、幸福、难过（2）运用了细节描写和动作描写， “一下子”准确地写出因为离家时间久，孩子认不出爸爸的陌生感， “一把”“抱”准确地写出爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态，表现爸爸对孩子深切的爱及愧怍之情。（3）第 ?段：女孩对父母离家的不舍、难过；第 ?段：老师对女孩的经历感到心酸、同情，同时对家人特别是儿子的思念、愧疚。（4）插叙，交代了 “她”的身份、支教时间、家庭情况、性格特征等；表现她默默奉献、勇于牺牲的精神；引出下文 “她”打电话给家人的感人情景。（5）题目中的 “怕”①指文中女孩怕父母第二天就要离开家，一年以后才能回来； ②隐含留守儿童对父母 “爱”的渴求； ③表现作者对留守儿童的关注和关爱。【解析】 【分析】（ 1）本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照 “他（她）做了什么事，结果如何 ”的模式进行概括。第二类概括部分情节 概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。根据提示可以从文章找到：女孩父母在家做农活、家务，照顾她和弟弟；幸福；满足、幸福、难过。（2）本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用。解答思路：这句话运用了 …（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物••的性格特征（或心理）。 〜下子”爸爸突然一把将他抱了起来 ”运用了细节描 写和动作描写， “一下子”准确地写出因为离家时间久，孩子认不出爸爸的陌生感， “一把”“抱”准确地写出爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态，表现爸爸对孩子深切的爱及愧怍之情。（3）本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答。第 ?段流泪女孩对父母离家的不舍、难过；第 ?段老师的泪表现了老师对女孩的经历感到心酸、同情，同时对家人特别是儿子的思念、愧疚（4）本题是在记叙顺序上设题。常考顺序、倒叙，插叙的辨识和作用。一、顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。 二、倒叙（先说结果，再追溯原因）：造成了…的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性。吸引读者阅读兴趣；突出文章中心； 三、插叙（插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法）：补充交代了…使人物形象更丰富，使中心更突出。交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等。第 ?段交代了 “她”的身份、支教时间、家庭情况、性格特征等是插叙；表现她默默奉献、勇于牺牲的精神；引出下文 “她”打电话给家人的感人情景。（5）本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括。结合文章内容，在首段与末段，寻找对题目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时注意题目的双关含义，分析表面含义即是标题的字面意义；深层含义即引申义、比喻义、象征义。从文章结尾 “我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了”可以看出题目中的怕”指文中女孩怕父母第二天就要离开家，一年以后才能回来；表现了留守儿童对父母 爱”的渴求；表现作者对留守儿童的关注和关爱。【点评】本文通过记叙支教的老师看到孩子们写的作文，留守在家的孩子最怕父母突然对自己好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了；老师想到自己的孩子，或许他也怕妈妈突然对他好吧，表现了留守儿童对父母 爱”的渴求；和作者对留守儿童的关注和关爱。顺序、倒叙，插叙的辨识和作用。一、顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。 二、倒叙（先说结果，再追溯原因）：造成了 …的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性。吸引读者阅读兴趣；突出文章中心； 三、插叙（插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法）：补充交代了…使人物形象更丰富，使中心更突出。，交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等。.现代文阅读（2015?湖南娄底）现代文阅读，回答1-5题。孝猴吕保军①古壮乡崇左村，住着个热心肠的叶婆婆，她粗通医理，能为乡邻治跌打损伤，平时摊上谁家有红白事需要帮忙，叶婆婆总是第一个到达。②这天，叶婆婆帮乡邻忙完一场白事，刚想回家歇息，忽见有人跑来说： 不好了，出殡队伍遭到猴子袭击了！ ”原来，全身缩素的出殡队伍正往山里走，突然从山坳里窜出一群猴子，冲上来就撕扯孝服孝巾，把孝子贤孙们的脸和手臂都抓破了。送殡的人们不得不暂停躲避，直到泼猴们闹腾够了才上路。③“造孽呀！”叶婆婆听了连声感叹。④第二天清晨，叶婆婆就背着药篓进山了。刚走进山坳口，迎面跑来一只小猴子，望见是叶婆婆，吱吱尖叫了几声，掉头就跑没影了。不一会儿，小猴子拉着一公一母两只大猴子回来了，猴子一家三口扑倒在叶婆婆脚下，纳头便拜。原来，上个月叶婆婆进山采药草,遇到这只小猴子跌断了腿，便主动上前为它医治。在叶婆婆眼里，这些顽皮的猴子就像自己的孩子，虽然淘气却不失可爱。有时，她会带些苞米棒子、花生之类的，故意丢在猴子出没的地方，哪曾想猴子吃完之后，竟摘了些山桃野果悄悄放进她的背篓里。谁说异类不⑤叶婆婆看到猴子全家对自己感恩.不禁欣慰地伸出手去.摩拿着猴子的头.就像拍抚着儿孙的脑袋。这时候,又有无数只猴子围上来，撒娇似的冲叶婆婆叫着闹着，乱作一团。有的猴子头上还顶着昨天抢来的白孝巾，模样滑稽得很。叶婆婆笑着说： 好啦好啦，我的乖孩儿们，以后不许再抢人家的孝衣啦！都要听婆婆的话，婆婆自然会疼你们的，明白吗？”说也奇怪，这些猴子似乎听懂了她劝诫的话，此后果真一次也没再骚扰过送殡队伍。⑥叶婆婆更高兴了，出入大山也更勤了。每天在她采药草的时候有群猴做伴，累了歇息的时候就顺便为它们一一检查伤病，更多时候，叶婆婆也会情不自禁地把隐埋心底的那些孤寂愁烦，一股脑儿全都倾诉给猴崽子们听。一位老人与一群猴子，相处得非常融洽。⑦后来，叶婆婆生病了，好多天没进山。有几只胆大些的猴子，竟然跑到婆婆家里来了。邻居们见猴子进村，还以为它们要祸害庄稼，没承想这些猴子根本没有到处乱跑，只在叶婆婆家里进进出出。好奇的人们隔着窗根往里一瞅，好家伙！猴子们不但为叶婆婆端茶倒水，还有的正为她干杂活呢。当它们察觉到有围观者在指指点点的时候，霎时像个害羞的小孩子，屁股一扭一扭地跑远了。⑧十多天后，叶婆婆的病情骤然加重。好心的邻居们纷纷前来，为她抓药熬药、陪她拉呱解闷。忽然之间，只听窗外由远而近，传来了一阵吱吱哇哇的叫声。邻居们打开房门，一下子惊呆了：只见院里站满了大大小小的猴子，每只猴子的手上，都捧着一大把药草。它们一见房门打开了，都齐刷刷地将药草投掷了进来，地上霎时堆起了一座小山。病床上的叶婆婆感激得满脸是泪，她多想伸出手去，再抚摸一下这群可爱的猴崽子，她那虚弱至极的身子似乎想往起挣，努力地往起挣 ••…所有的猴子都无限悲伤地吱吱尖叫着，一个个急得抓耳挠腮，上蹿下跳个不休。这场面，这情景，在场的人没有一个不落泪的。⑨这天半夜，叶婆婆悄然走了。天亮后，赶来送葬的村民们惊讶地发现，院里的猴子或蹲或趴，全都出奇安静地守在那儿，竟然一只都没走。只不过，仿佛一夜之间，它们头上的毛发全变白了，仿佛个个头上都顶着一方孝巾。⑩每个人都在感慨：你们看，猴子多么有情有义呀！它们莫不是在为叶婆婆戴孝吗？?从此，人们都管这群猴子叫 白头叶猴”。(选自《少年作家》2015年第4期)(1)请用简洁的语言概括，选文讲述了一个怎样的故事？(2)从选文可以看出叶婆婆这一人物形象具有怎样的特点？(3)赏析选文第⑤段画线句子加点词语的表达效果。叶婆婆看到猴子全家对自己感恩，不禁欣慰地伸出手去，摩拳着猴子的头,就像拍抚着儿—孙的脑袋。(4)选文第④段采用了插叙，请说说它在全文中起什么作用？(5)阅读完选文，你从中得到了什么启示？结合你的生活实际谈谈感受。【答案】(1)本文讲述的是叶婆婆关爱猴子，猴子知恩感恩，两者和谐相处的感人故事。(2)叶婆婆这个人物的主要特点是粗通医理，热心善良，慈爱、视猴如子。(3)这两个动词，生动地写出了叶婆婆对猴子的怜爱以及猴子在叶婆婆身边的温顺。(4)①交代了猴子一家纳头便拜的原因，丰富了文章内容。 ②表现出了叶婆婆善良的性格。(5)依据善良“知恩感恩”犬与动物和谐相处”等方面，联系自己生活，言之成理即可。示例①：我们每一个人都要心怀善良之心，与人为善，与自然为善，营造良好的生活氛围，为人与自然的和谐发展尽力。示例②：人格化的猴子，受人恩惠，便知恩图报。叶婆婆一片慈爱，感化猴群。文章以理想化的笔调，为我们勾画了一幅人与动物亲密相处的和谐图，引人入胜。【解析】【分析】1.通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要叙述对象即 叶婆婆和猴子”活动，从他们做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。 2.赏析人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品质方面分析概括。在文中找到叶婆婆”关爱猴子的情节，抓住叶婆婆”具体的行为表现从性格、情感方面来分析概括其形象特点。 3.本句是人物描写，根据所了解的描写人物的四种方法点明描写方法。在文中找到句子的位置，根据具体的情节环境，说明加点字语表现了 叶婆婆”对猴子的情感与态度，使用 生动"突出”等评价语来评价语句描写的效果。 4.记叙的顺序有四种：顺序、倒叙、插叙、补叙，根据所叙情节发生先后的安排来判断。本题所示是插叙，可从交代有关情节、丰富文章内容、突出人物形象的方法方面来根据具体内容分析作答。 5.阅读全文，即可了解本文讲的是善良的 叶婆婆如何关爱猴子和猴子报恩的故事，可以从 善良“、“报答”这两个角度选一个结合现实生活来谈谈善良”和报恩”在现实生活中的意义。【点评】读文章时必须仔细、全面，力求读懂文章，如记叙文中的人、物、中心事件、感情等就是其特定的线索，理清了思路，就能透彻地理解文章内容，在概括时（特别是概括人物品质时）才不会出现偏离本质、似是而非的现象。答题时要顾及上下句、前后文，上下搭配，前呼后应，有时要从前文中找答案，有时要从后文中找答案，不能不看具体语境而只围绕提问去抽取片言只语或断章取义。4.现代文阅读阅读下文，回答问题。幸福的玫瑰（美）阿戋登那年春天，每周六晚上我都要给凯洛琳小姐送去一朵玫瑰，那玫瑰总是花店里最好的一朵。我在放学后和星期六在奥森老爹的花店替他送花。从一开始我送玫瑰的时候，就觉得这事有点儿古怪。第一次送玫瑰的晚上，我提醒奥森老爹忘记给我送花人的名片了。役有名片.詹姆斯。斯花的人要求尽量保密。所以你不要声张.好不好? ”奥森老爹说。有人送花给凯洛琳小姐，我很高兴，因为大家都可怜她。我们小镇里的人都知道，凯洛琳小姐最倒霉不过，她被人抛弃了。她与潘尼曼已订婚多年，一直在等他。但潘尼曼在医院实习期间，爱上了一个更年轻漂亮的女郎，和她结了婚。潘尼曼娶的那个女郎的确是个美人，叫克丽丝汀。她在我们镇上的日子一定不好过，因为女人都鄙视她，说她的坏话。至于可怜的凯洛琳小姐，这件事可把她害惨了。一连半年，她足不出户，放弃了一切公众活动，甚至也不替教堂弹风琴了。我送第一朵玫瑰去的那天晚上，她看上去像个鬼。我把那个盒子递给她，她满脸惊讶 -一给我的吗？”第二个星期六，在同一时间，我又送一朵玫瑰给凯洛琳小姐。下个星期六，又是一朵。第四次她很快就开了门，我知道她一定在等待着我。她的两颊微红，头发也不那么散乱了。我又给她送去了第五朵玫瑰。第二天早晨，凯洛琳小姐又回到教堂弹风琴了，我看见她衣襟上别着那朵玫瑰。 多么勇敢。"我母亲说，多么有骨气！”我照例每周末去送玫瑰，凯洛琳小姐逐渐恢复了正常的生活。现在她有点儿自豪，表现出一种傲岸自尊的神气。这一晚是我去凯洛琳小姐家最后的一个晚上。我把盒子递给她，说：凯洛琳小姐，这是我最后一次给你送花了，我们下星期要搬到别的地方去。不过，奥森老爹说他会继续送花来的。 ”她踌躇片刻，说： “詹姆斯，你进来一下。 ”她把我领到整洁的客厅，从壁炉架上拿下一个精雕的帆船模型。 “这是我祖父的。 ”她说，“送给你。你给我带来了莫大的快乐 ——你和那些玫瑰。 她把盒子打开，轻触娇嫩的花瓣，说： 花瓣无言，却告诉我许多事情 ……”回花店后，我做了一件从来不敢做的事情。我在奥森老爹那儿找到了我所要找的东西。只见上面是奥森老爹潦草难辨的笔迹： “潘尼曼，五十二朵美国红玫瑰，每朵两角五分，共计十三元。已全部预付。 ”原来如此，我暗自思忖，原来如此！直到许多年过去。有一天，我又来到奥森花店。一切都没有改变。我跟他聊了一阵，随后问：“凯洛琳小姐现在怎样了？ ”“凯洛琳小姐？ ”他点点头， “她嫁给了乔治，那个开药店的，人不错。他们生了一对双胞胎。 ”“哦！”我有点惊讶。我想让奥森老爹知道我当年有多精明，“你猜潘尼曼太太知不知道她丈夫送花给他的老相好凯洛琳小姐呢？ ”奥森老爹叹了TOC\o"1-5"\h\z口气：“詹姆斯，你从来就不太聪明。送花的不是潘尼曼，他根本就不知道这回事。 ”我瞪着眼睛看着他： “那么花是谁送的？ ”“一位太太。 ”奥森老爹说，他小心翼翼地把栀子花放进盒子， “她说她可不肯坐视凯洛琳小姐因为她而毁了，送花的是克丽丝汀。 ”“你瞧，”他最后盖上盒子的时候说， “那才是个有骨气的女人！ ”（选自《外国百篇经典微型小说》，有删改）（1）第③段中画线的句子在文章结构上有何作用？（2）阅读下面两句话，结合 “骨气”的内涵，联系文本分析凯洛琳、克丽丝汀这两个人物形象。我母亲说， “多么有骨气！ ”他（奥森老爹）最后盖上盒子的时候说， “那才是个有骨气的女人！ ”（3）“我”和凯洛琳告别时，凯洛琳为何送 “我”帆船模型？（4）请分析文章采用第一人称叙述故事的表达效果。（5）结合文本内容，探究 “幸福的玫瑰 ”的意蕴。【答案】 （1）设置悬念，推动故事情节发展，为下文 “我”寻找真正的送花人和出乎意料的结尾埋下了伏笔。①凯洛琳遭到了感情的背叛，曾一度消沉，但当她不断地收到幸福的玫瑰后，受到了好心人的鼓励，从失恋的阴影中走了出来，变得自尊自强，最终找到了属于自己的幸福。②克丽丝汀找到了属于自己的幸福后，却遭到了人们的鄙视、谩骂。但她没有因此而心生怨恨，反而将内疚化为行动，用这幸福的玫瑰来鼓励、拯救心灵受创的凯洛琳，她是一位宽容、善良又充满智慧的女子，集外貌美与心灵美于一身。①感谢、感恩。这艘帆船模型是凯洛琳的祖父送给她的最珍贵的礼物，在离别时将它送给“我”，感谢“我”在她最困难的时候给她带来了温暖，她希望用这种方式来回报 “我”。②祝愿、祝福。这帆船模型寄寓了凯洛琳对 “我”的美好祝愿，她希望 “我”以后的生活能一帆风顺。①“我”是小说的线索人物，贯穿文章始终； ②用“我”作为故事的叙述者，增强了小说的真实性； ③通过“我”的所见所闻所感，充分表现了小城里众多人物的人性之美。①小城人们的正直与善良； ②克丽丝汀的善良； ③凯洛琳自尊自强，找到了自己的幸福；④人性之美的光辉； ⑤幸福甜蜜的爱情。【解析】 【分析】（ 1）本题考查重点语段在文章中的作用。解答时，需在理解文章内容的基础上，结合上下文，对句子作用进行分析。文章通过 “我”一个送花者，讲述了凯洛琳小姐因被潘尼曼抛弃而忧郁，潘尼曼的太太悄悄为她送红玫瑰，鼓励她重新走入新生活的故事。第③段是“我”第一次送花要求留名片时，花店老爹的回答，以及送花人保密这一情节，为下文 “我”猜测送花人的身份埋下伏笔，并设置悬念，吸引读者继续阅读。综合上述分析，即可得出答案。（2）本题考查对词语的理解能力和对人物形象的分析能力。解答时，要全面了解文章内容，结合人物事件，具体分析人物形象。骨气：体貌气质，多指刚强不屈的人格及操守。①句，母亲在凯洛琳重新回到教堂弹风琴时发出的赞叹。凯洛琳被人抛弃后，足不出户，放弃了一切公众活动，也不替教堂弹风琴了，意志消沉。但当她不断地收到幸福的玫瑰后，一天天改变自己，逐渐恢复正常生活。凯洛琳不因爱情失败而放弃，能够重拾信心生活，体现了她的勇敢和自强。 ②句，花店老爹对克丽丝汀的赞叹。克丽丝汀虽然嫁给了潘尼曼，但并不是她抛弃了凯洛琳，却遭受着周围女人的鄙视。但她并没有因此而怨恨，反而匿名送花给凯洛琳，鼓励凯洛琳重新生活。克丽丝汀具有宽容、善良、聪慧的品格。综合上述分析，即可得出答案。（3）文中， “我”为凯罗琳送去玫瑰，使她重新振作起来，所以凯罗琳在离别时把她祖父的帆船模型送给 “我”，首先是为了感谢 “我”给予她的帮助和温暖，把这礼物当做是对 “我”帮助她的回报；其次是帆船也带有不断前进、一帆风顺的寓意，表达了凯罗琳对 “我”的美好祝福。综合上述分析，即可得出答案。（4）第一人称叙事法：一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。文章以 “我”的视角叙述了克丽丝汀悄悄给意志消沉的凯洛琳送花，鼓励她恢复信心的故事。 “我”是一名送花者，所以“我”能够知道事情发展的全部过程和真相，我见证了事件的发展，是故事的线索人物；同时，通过 “我”对自己知道的事情发展的过程与真相进行亲口叙述，增加了故事的真实性；以一个全知的视角，揭开了谜底，客观地展现了人物心灵的美与善。综合上述分析，即可得出答案。（5）本题考查对文章标题和主旨的理解归纳能力。解答时，需在理解全文的基础上，把握文章中的关键词，多角度思考归纳。故答案为：（ 1）设置悬念，推动故事情节发展；为下文 “我”寻找真正的送花人和出乎意料的结尾埋下了伏笔。（ 2） ①凯洛琳遭到了感情的背叛，曾一度消沉，但当她不断地收到幸福的玫瑰后，受到了好心人的鼓励，从失恋的阴影中走了出来，变得自尊、自强，最终找到了属于自己的幸福。②克丽丝汀找到了属于自己的幸福后，却遭到了人们的鄙视、谩骂，但她没有因此而心生怨恨，反而将内疚化为行动，用这幸福的玫瑰来默默鼓励、拯救心灵受创的凯洛琳，她是一位宽容、善良又充满智慧的女子，集外貌美与心灵美于一身。①感谢、感恩。这艘帆船模型是凯洛琳的祖父送给她的最珍贵的礼物，在离别时将它送给“我”，感谢“我”在她最困难的时候给她带来了温暖，她希望用这种方式来回报 “我”。②祝愿、祝福。这帆船模型寄予了凯洛琳对 “我”的美好祝愿，她希望 “我”以后的生活能一帆风顺。①“我”是小说的线索人物，贯穿文章始终；用“我”作为故事的叙述者，增强了小说的真实性；通过“我”的所见所闻所感，充分表现了小城里众多人物的人性之美。①小城人们的正直与善良； ②克丽丝汀的善良； ③凯洛琳自尊自强，找到了自己的幸福； ④人性之美的光辉； ⑤幸福甜蜜的爱情。【点评】⑴本题考查重点语段在文章中的作用。如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）．⑵本题考查人物形象的理解分析能力。解答时，在理解文章内容、主旨的基础上，结合具体语句解答。⑶本题考查对小说情节的理解与分析能力。解答时，先理解文本的具体内容，再结合上下文内容加以分析即可。⑷本题考查对叙事人称的理解分析能力。解答时，需在理解文章内容的基础上，结合行文线索和阅读感受，分析表达效果。⑸本题考查对文章重点词语句子的理解分析能力和对文章标题、主旨、情节、人物形象的理解分析能力。现代文阅读阅读下文，回答问题。铁匠铺马宝山那时候，冯氏铁匠铺没名。冯铁匠不打钉，不造镰，不锻钎，不铸犁。冯铁匠专给驴马骡挂掌。冯铁匠最拿手的是使马绊子。客家要挂掌，牲畜拴到冯氏铁匠铺门前的木桩上，冯铁匠手端半瓢苞米粒儿送到牲富嘴边，另一只手在它身上搔痒。那生灵嘴里吃得香，身上搔得舒服，却不防被冯铁匠猛地一个绊子按倒在地，膝头压住脖颈，从腰间抽出一节绳索在四蹄上结了死扣。接着刮蹄、配掌、挂钉。牲畜的主人一袋烟还没抽完，冯铁匠的活就利落脱手了。那新挂掌的牲畜站起身抖出一身的威仪，四蹄生风，踏出一路清脆。多烈的马、多倔的骡，冯铁匠只要一个绊子，就没有绊不倒的。冯铁匠从小练就一条神腿。小镇南街竖起一座炮楼，里边住着四五十皇协军和一小队日本鬼子。小鬼子队长吉田喜欢摔跤，炮楼里几十号人摔个遍，没对手就到小镇街上找。见到身强力壮的汉子就拦住：嘴西，摔跤的有……不管人家愿不愿意，扯着胳臂就摔。赢了，叉开腿一站，让摔输的人从他胯裆下钻过去。一天，吉田在冯氏铁匠铺门前拦住一个乡下汉子摔跤。赢了又要叫乡下汉子钻他的胯档。乡下汉子不从，被吉田一阵踢打。这时冯铁匠走过来问吉田： “摔输了就钻胯裆？我替他钻！”说完趴下身子从小鬼子的档下钻了过去。在一片唏嘘声中，冯铁匠慢慢站起身，立到吉田面前，煞了煞腰带，拽住他的胳膊，脚下猛地一个绊子，将吉田啪地摔倒在地，扶起来连着又使两个绊子，摔得小鬼子吉田鼻青脸肿，赢得满场喝彩。冯铁匠抱住膀子叉开腿，做出让吉田钻裆的架势。吉田脸上憋出猪血似的紫红溜出人群。⑥冯铁匠叫在场的女人们背过身去，他在吉田卧倒的地面上哗哗地尿了好大一阵子，又很淋漓地大笑了一会儿。⑦几天后，小鬼子吉田从保定城请来一个叫大雄的摔跤手。听说大雄在入伍前是日本北海道的职业摔跤手。大雄与冯铁匠要一试雌雄。⑧场地就圈在铁匠铺门前。第一回合摔了个平手，都摸了一下对方的招式。第二回合，冯铁匠输了。第三回合，冯铁匠也输了。又摔两跤，冯铁匠的那条神腿都没用上。吉田拧出一脸奸笑，逼冯铁匠去钻大雄的腾裆。大雄摆手不让，要冯铁匠喊一声 大日本万岁”就饶他。⑨冯铁匠额上青筋暴突，忽然从墙角抱过一个石滚，将一条腿担在铁砧上，双手高举石碗，咔嚓”一声，砸断了那条神腿，晕厥倒地。⑩大雄脸上一阵抽搐。吉田令人打来一桶冷水，泼醒冯铁匠仍逼他喊 失日本万岁”。?此时场上围观者众，极肃穆，肃然盯住冯铁匠拖着鲜红如旗的腿，一步一步爬到大雄 面前。大雄退一步弯下腰欲将这位铁汉子扶起来,却被冯铁匠一手甩脱。大雄又后退三步，摘下军帽深深地给中国的这位铁汉鞠了一躬，然后拉着吉田慢慢退出人群。?半年后，冯氏铁匠铺又传出叮叮当当的打铁声，震得满街铿锵。冯铁匠单腿独立，站在铁店前，打钉，造镰，锻钎，铸犁。?炉火纯青，映得冯铁匠通体紫光。(有删改)(1)本文主要写冯铁匠和日本鬼子吉田、大雄之间的故事，请结合相关情节完成填空。人冯铁匠日本鬼子物情节开替乡下汉子钻吉田胯裆，然后绊倒吉田，在他倒地的吉田羞辱地溜走端地方尿尿发①大雄让冯铁匠喊大日本万岁”就展饶他高②吉田仍逼冯铁匠喊 大日本万岁”潮结冯铁匠拖着伤腿爬向大雄，拒绝大雄扶他③局(2)说说①一③段在文中的作用。(3)品味语言。①从修辞手法或描写方法的角度赏析下面的句子。此时场上围观者众，极肃穆，肃然盯住冯铁匠拖着鲜红如旗的腿，一步一步爬到大雄面前。②从句式运用的角度赏析下面的句子。冯铁匠单腿独立，站在铁砧前，打钉，造镰，锻钎，铸犁。（4）矛盾法的运用是一种艺术。冯铁匠起初替乡下汉子钻吉田的胯裆与后来他宁愿断腿也不喊“大日本万岁 ”似乎是矛盾的。请你说说本文这样处理的艺术效果。【答案】 （1）冯铁匠输给大雄；冯铁匠用石硫砸断自己的神腿，晕厥过去；大雄摘下军帽向冯铁匠鞠躬，拉着吉田离开（2）交代了冯铁匠给驴马骡挂掌的利落，突出他的神腿使绊子技艺的高超。为下文他用使绊子的方法打败吉田做铺垫。那时的他不打钉，不造镰，不锻钎，不铸犁，专门靠神腿给驴马骡挂掌生活，衬托出他砸断自己的腿的决绝的勇气。（3）①运用比喻的修辞手法，把冯铁匠的腿比作鲜红的旗帜，好像扛着一面大旗在向吉田、大雄挑战，形象地表现了冯铁匠炽热的爱国情感。（或：运用动作描写和场面描写，写众人肃然盯着冯铁匠艰难爬行的场面，渲染肃穆的氛围，衬托冯铁匠的悲壮的英雄形象，表达了对这位壮士的崇敬之情。） ②用短句，显得铿锵有力，描写冯铁匠单腿独立打铁的场景，表现他的刚毅形象。（4）本文中的冯铁匠起初替乡下汉子钻吉田的胯裆是敬重乡下汉子的骨气，为了他免受吉田的踢打，并取得与吉田摔跤的机会，好击败吉田羞辱吉田。后来被大雄打败后，他知道已无反败为胜的可能，所以他宁愿残疾也不肯做屈辱的事。更能体现冯铁匠的大义凛然的爱国形象，突出对民族气节赞美的主题。【解析】 【分析】（ 1）通读文章，根据提示锁定相关段落，围绕冯铁匠和小鬼子之间的斗争分别从两方面概括出剩余的情节即可。从第 ①到⑥段是小说的开端；第 ⑦⑧段是小说的发展，写冯铁匠输给大雄； 第⑨⑩段冯铁匠用石硫砸断自己的神腿，晕厥过去；第 ?段是小说的高潮，写大雄摘下军帽向冯铁匠鞠躬，拉着吉田离开。据此答题，意对即可。①—③段相当于这个小说的开头部分，从结构和内容两方面分析这部分的作用。这一部分交代了冯铁匠给驴马骡挂掌的利落，突出他的神腿使绊子技艺的高超，结合小说后面的情节分析，这一部分为下文他用使绊子的方法打败吉田做铺垫。这是其在结构上的作用。内容方面，这部分内容写他不打钉，不造镰，不锻钎，不铸犁，专门靠神腿给驴马骡挂掌生活，从而衬托出他砸断自己的腿的决绝的勇气。①从题干所给的赏析角度中任选其一来分析。从修辞的角度看， “鲜红如旗的腿 ”明显运用了比喻的修辞手法，结合比喻修辞的一般作用和具体内容分析其表达效果即可。从描写方法来看，此句运用了动作描写和场面描写，表现了冯铁匠的英雄形象以及众人对冯铁匠的崇敬之情。 ②写出句式特点并结合具体内容分析表达效果。（4）分别结合文章具体内容分析前后行为（表述）不矛盾的原因，冯铁匠起初替乡下汉子钻吉田的胯裆是敬重乡下汉子的骨气，为了他免受吉田的踢打，并取得与吉田摔跤的机会，好击败吉田羞辱吉田，羞辱吉田，也等于是羞辱了日本，因此冯铁匠的这个做法也是出于爱国思想。后来被大雄打败后，大雄让他喊 “大日本万岁 ”。这就关系到民族气节，这时他宁愿残疾也不肯做有损民族气节的事，因此看似矛盾的举动，其实都体现冯铁匠的大义凛然的爱国形象。据此理解答题意对即可。故答案为：⑴①冯铁匠输给大雄 ②冯铁匠用石硫砸断自己的神腿，晕厥过去 ③大雄摘下军帽向冯铁匠鞠躬，拉着吉田离开⑵交代了冯铁匠给驴马骡挂掌的利落，突出他的神腿使绊子技艺的高超。为下文他用使绊子的方法打败吉田做铺垫。那时的他不打钉，不造镰，不锻钎，不铸犁，专门靠神腿给驴马骡挂掌生活，衬托出他砸断自己的腿的决绝的勇气。⑶①运用比喻的修辞手法，把冯铁匠的腿比作鲜红的旗帜，好像扛着一面大旗在向吉田、大雄挑战，形象地表现了冯铁匠炽热的爱国情感。(或：运用动作描写和场面描写，写众人肃然盯着冯铁匠艰难爬行的场面，渲染肃穆的氛围，衬托冯铁匠的悲壮的英雄形象，表达了对这位壮士的崇敬之情。) ②用短句，显得铿锵有力，描写冯铁匠单腿独立打铁的场景，表现他的刚毅形象。(4)本文中的冯铁匠起初替乡下汉子钻吉田的胯裆是敬重乡下汉子的骨气，为了他免受吉田的踢打，并取得与吉田摔跤的机会，好击败吉田羞辱吉田。后来被大雄打败后，他知道已无反败为胜的可能，所以他宁愿残疾也不肯做屈辱的事。更能体现冯铁匠的大义凛然的爱国形象，突出对民族气节赞美的主题。【点评】⑴本题考查情节的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。⑵本题考查理解文章开头段作用的能力。文章开头段的作用是：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；揭示主题等。答题时要在理解文章内容和主旨的基础上结合全文分析首段的作用。⑶本题考查对文章重点词句的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。⑷本题考查赏析小说写作手法的能力。文章的表现手法有：象征、侧面描写、联想想象、先抑后扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上具体进行分析其行为背后蕴含的深层含义即可。6.现代文阅读阅读下面的文字，回答问题。春天的麦子女J立春一过，便是雨水和惊蛰，雷声轰隆隆传来，蛰伏了一整个冬天的人们，好像忽然间想起了田间地头的麦子，于是纷纷扛起锄头，去田里锄草。如果整个春天都没有贵如油的雨水，那么连草都长得灰头土脸的。这时，女人们会将自家的男人骂出去，抢水浇地。这是一场残酷的战争 ,女人们常常不再顾及颜面，只要能排上号浇地，哪怕脸上被别的女人抓上几道，破了相，也没什么关系。村主任这时候便派上了用场，他一边给自己家的麦子先浇上水或者排上号，一边调解快要打起来的男人女人们。有时候打得厉害了，男人们会在自家女人的怂恿下，夜里爬起来，搬了石头扔进机井里，堵住井，让谁家都浇不成地。当然，很多时候，这样的阴谋并不能得逞，因为正浇地的那家会派人日夜守护在机井旁边，还拿着手电筒，防范一切试图靠近机井的可疑人士。这时，我们小孩子也不能靠近机井。那里原本是我们的乐园，我们会捡起小石子，投到机井里去，听石子落入深不可测的井底时激起的沉郁的水声。我们还怀疑有生下来不想要的小孩子被扔进了井里，于是趴在井沿上，看那一小片落在里面的模糊的蓝天。但在干旱的春天里，我们被焦渴的麦子和焦灼的大人们驱逐出了这片乐园。夜里醒来，常常听见父母在谈论浇地引发的种种事故。不外乎是谁家跟谁家又打起来了，动了石头和锄头，还惊动了乡派出所的人。父母没有后门可走，排号遥遥无期，而在轮到我们家浇地之前，又不能眼看着田里的麦子枯死。于是母亲便和父亲从家里的压水机里压出水，然后倒入大桶里，用地排车拉着水去田里一勺一勺地浇灌麦子。只是那些水浇到地里，麦子好像还来不及喝一口，就被干裂的大地吸光了，或者被头顶上炙烤着的太阳蒸发掉了。春天看起来不再那么美好 ,每一天都让人煎熬，至于谁家的女人被砸破了脑袋，谁家的男人追着正浇地的那家人要拼个你死我活，在躁动的春天里，已不再是能引得人们兴奋的新闻了。好在这样的时日不会持续太久。有时候每户还没轮上浇一遍地，老天爷就开了眼，降下一场大雨，放松了全村人绷了太久的神经。每当这时，母亲就坐在院门下面，一边做着针线活，一边看着这场不疾不徐似乎要下许久的春雨。有时候我看母亲在发呆，就会问她： 娘，你在想什么？”母亲笑一笑，像是回答我，又像是自言自语： 这雨，下得正好，麦子能喝个饱了。 ”我也抬起头来，看向天空。细密的雨从天空中飘落下来，一阵风过，把雨吹到我和母亲的身上。雨水有些凉，但我的心里是暖的。我喜欢春天的雨，柔软、缠绵。就连平日里好为琐事争吵的父母，也因为这场雨变得对彼此温柔起来，好像他们是相敬如宾的新婚夫妻。院子里的一切都是安静的，只有雨滴在屋檐下滴滴答答地敲击着，那是世间最单调又最美好的音乐。我好像听见了麦田里的麦子在咕嘟咕嘟地饮水，这声音一定也在父母的耳畔响着，所以他们做什么都轻手轻脚的，似乎怕打扰了麦子们的幸福。有时候忍不住了，父亲或者母亲还会冒着雨跑到田里，看看自家的麦子在雨中有着怎样喜人的长势。这时的父亲更像是诗人，他站在地头上一言不发，就那样深情地望着脚下大片的绿色的麦田。整个村子都笼罩在迷蒙的烟雨之中，只听得到雨声沙沙，像蚕在食桑叶一样。在麦子还没有长成麦浪之前，我能想到的村庄最美的时刻，大约就是春天里这样的下雨天了。(摘自《读者文摘原创版》2019第2期)(1)在儿时的作者眼中， 春天看起来不再那么美好”有哪些原因？(2)品味下列句子的表达效果。次是一场残酷的战争。(词语角度)我好像听见了麦田里的麦子在咕嘟咕嘟地饮水，这声音一定也在父母的耳畔响着，所以他们做什么都轻手轻脚的，似乎怕打扰了麦子们的幸福。(修辞角度)(3)本文运用了欲扬先抑的写法，请结合文章内容分析作用。(4)文章结尾写道， 在麦子还没有长成麦浪之前，我能想到的村庄最美的时刻，大约就是春天里这样的下雨天了。 ”村庄春天的美，除了天降甘霖时的喜悦与憧憬外，你还能在前文寻找到一些足迹吗？试结合文章内容谈谈你的看法。【答案】 (1)春日无雨，太阳毒辣，庄稼干渴；因为旱情，乡亲之间矛盾多多；因为旱情，我们被驱逐出机井乐园；因为旱情，排号遥遥无期的父亲和母亲要辛辛苦苦地从家里拉水去浇地。（2）①“残酷”一词准确而形象的写出了旱情困扰下村民之间的矛盾又紧张的关系。而争 ”一词大词小用，把村民为争夺浇地用水而你抢我斗的样子表现得淋漓尽致。②运用拟人的修辞，将麦子拟人化，生动形象地写出了春雨降临后麦苗的滋润以及我们全家人在春雨降临后的喜悦和对未来的憧憬之情。（3）文章先写春雨未来时的旱情引发乡亲之间的矛盾，使人感到春天不再美好，这是抑笔。再写春雨降临后麦苗的滋润、乡亲的和睦，以及爸妈的相敬如宾、心情愉悦，突出村庄最美的时刻，这是扬笔。前后对照，强烈地表现了春雨降临后农人的喜悦与知足，还有他们对未来满满的憧憬。这种写法的运用真实地写出农村的生活状态及农人的质朴、较真、又略狭隘的个性，突出了村庄美这一主题，提升了文章主旨。（4）示例一：前文描述了很多村民之间的矛盾，但所有这些因争水而引发的矛盾似乎都是暂时的。 “例如女人们常常不再顾及颜面，只要能排上号浇地，哪怕脸上被别的女人抓上几道，破了相，也没什么关系。 ”“降下一场大雨，放松了全村人绷了太久的神经。 ”这些矛盾会随着旱情的缓解而自然消