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文档简介

毫米和分米教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=1()毫米，1分米=1()厘米，1米=10分米。2、让学生在已有知识的基础上，推算单位之间的进率，培养推理能力。3.发展学生的估测意识，并在实际操作中养成细心、认真的好习惯。教学重点：使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。教学难点：使学生能正确、深刻地理解毫米、厘米、分米、米之间的关系。教具准备：多媒体课件、直尺、吸管、1分硬币等。学具准备：学具袋(吸管、橡皮、1元硬币、1分硬币)、直尺、削尖的铅笔。教学过程：一、复习引入。师：这节课我们来学习有关长度单位的知识，你们已经认识了哪两个长度单位？1、说一说有关米和厘米的知识。板书：米（m）厘米（cm）1米=100厘米2、比划1米、1厘米的长度。3、估计吸管的长度。二、新课展开。1、认识毫米（1）测量吸管的长度。（2）汇报吸管长度。预设：吸管长13厘米多一点；吸管长12厘米5毫米；吸管长14厘米少两小格。师：测量物体长度的时候，经常会碰到整厘米多儿小格、少儿小格的情况，这时候，我们就要用到比厘米更小的单位，就是：毫米（板书）。（3）收集有关毫米的知识。师：谁知道有关毫米的知识？说给大家听听看。板书：毫米（mm）1厘米=1（）毫米（4）明确1厘米二10毫米师：1米等于100厘米，1厘米怎么等于10毫米的？数直尺上的小格证明：1厘米=10毫米（5）建立1毫米的长度观念。步骤一：学生从学具袋中拿出1分硬币、1元硬币和橡皮，猜测哪一种东西的厚度约是1毫米；步骤二：用直尺量一量1分硬币的厚度；步骤三：用拇指和食指夹住1分硬币再抽出，感受1毫米的厚度；步骤四：说说自己的感受。(6)根据感受到的1毫米的长度，估测1元硬币和橡皮的厚度。(7)再次测量吸管的长度，并把测量结果告诉同桌。2、认识分米。(1)建立1分米的长度观念。剪一剪：剪出10厘米长的吸管。说一说：剪出的吸管除了说长10厘米，还有另外的说法吗？(板书:分米dm)议一议：同一根吸管，我们可以说它长10厘米，也可以说它长1分米，那么分米和厘米之间有什么关系呢？(得出：1分米=10厘米)试一试：比划出1分米的长度，用剪好的吸管测验，看比划得准不准,反复3次。找一找：找出直尺上的1分米画一画：画出1分米的线段。(2)借助米尺感受几分米的长度，明确：1米=10分米3、明确4个长度单位之间的关系。(1)给4个长度单位排排长幼次序。(2)讨论相邻两兄弟之间的进率。（3）根据小动物的身高讨论出米、厘米、分米之间的联系。并归纳出：1米=10分米=100厘米=1000毫米三、练习应用。单位换算。在（）里填合适的单位。3、改数学日记。4、解决生活中的

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