核心素养视角下的初中生物有效作业设计

核心素养视角下的初中生物有效作业设计摘要：在核心素养的视角下，关于初中生物作业设计，将提高学生的学习能力作为根本目标，让学生能够利用生物知识更好解决问题。优秀的作业设计，不但能够让学生对课堂知识更加深刻的掌握，还可以对学生的学习发挥着指导的作用。本文针对初中生物学科作业设计展开了研究，并提出了相关策略，以供参考关键词：初中生物；作业设计；教学研究引言：在生物作业设计中，需要立足于课堂教学内容，再对知识进行拓展，让初中学生的视野不断的得到开阔，并不断的激发学生探求知识的欲望。为学生布置初中生物作业的主要目的是让学生更好的掌握知识，教师就需要对作业进行合理的设计，并让作业结构更加精细化，从而让学生能够以积极的态度对待作业，对作业进行创新设计，促进学生快速的掌握生物知识，让学生在生物学习中收获乐趣1提高作业设计的合理性，启发学生的理性思维在生物学习中，学生需要具备良好的理性思维，可以促进学生形成完善的知识结构，并对知识进行深刻的掌握。教师在开展教学工作时，对生物知识进行合理的设计，并与平时的生活建立联系，学生能够通过日常生活的点滴，来更好的掌握生物学科知识。并在这个过程中，让理性思维得到构建。有效的作业设计，能够促进学生根深蒂固的掌握知识，并可以让知识得到有效的运用。如果学生无法将知识学以致用，学生的各项能力和素质是很难得到提升的，更不能启发学生的理性思维能力。所以，在课堂教学中，教师必须在设计作业的过程中具备活跃的思维，让作业设计更加的灵活，鼓励学生在实际学习中奠定稳固的根基，并提升学生学习的实效性。比如，在学习《植物的生殖和发育》的过程中，教师可以让学生进行自主的学习，并使其成为课堂作业设计的承载，让学生对植物的生长过程进行探究。教师可以在生物课堂中为学生布置相应的学习任务：其一，对植物生殖和发育的过程进行描述。其二，探索植物对生态环境的影响。其三，对常见的植物进行列举，并对其生殖发育的整个阶段进行说明。作业布置完毕后，鼓励学生自己去探索，使得学生能够将教材知识加以有效的利用，并认真的完成教师所布置的作业。教师科学的作业设计，让学生对生物知识更加深层次的了解，从而让学生的理性思维得到了良好的培养。2根据对生物概念的理解，设计基础作业初中生物学科涵盖着大量的知识，加强学生对概念的理解，能够促进学生更好的应用知识，在作业设计中，就需要对此进行充分的考量。初中生在学习生物知识时，通常只对一些生物现象以及实验较为感兴趣，却很难对生物概念进行足够的理解，从而达不到较好的学习效果。对强化学生掌握概念的作业设计中，可以对概念进行区分和比较，鼓励学生能够掌握各种概念的含义。学生通过作业的完成，对概念加深了印象，并形成了完善的知识结构，让学生的探究能力和学习能力得到有效的培养。比如，在设计作业的过程中，教师将概念的区分和比较作为出发点。可以为学生布置：呼吸作用与光合作用的区别、学习行为与本能行为的特点等等，教师将类似的概念进行整合。鼓励学生去搜集大量的资料，并展开全面的学习，找到适合自己的学习模式，从而促进学生对概念充分的掌握。3设计开放性作业，让学生树立起生命观念生物学科就是对生命现象的探究，该教学活动也属于对自然学科的研究，教师在布置作业的过程中，需要为学生树立起生命观念，并让学生不断的去探索生命的奥妙，从而对生命产生敬畏之心，并对大自然产生无限的热爱。关于生物作业的设计存在着多样化的形式，比如开展学生讨论，让学生进行自主的探索等都是学习的体现。在开展生物实践教学中，教师可结合于教材，进行开放性的作业设计，使得学生在不断的学习中掌握学习技巧，并能够将所学习到的生物知识进行有效的应用。比如在学习“生态系统的稳定性”时，教师让学生对生物的生存条件进行思考，并培养学生的生命观念。然后将学生分成小组，并为学生布置任务，要求学生制定出实验方案和实验操作方法，再让学生对实践操作流程的数据进行记录，在学习的过程中，学生树立了环境保护的意识，体会到了生命的意义。4通过生物核心素养设计思维作业在生物学科中，核心素养教学在教学中占据着重要的地位，教师在进行作业设计时，需要注重启发学生的思维，培养学生的探究精神和创新意识。良好的作业设计就是对课堂知识进行巩固，特别是初中时期的学生，他们拥有着强烈的好奇心以及活跃的思维，教师应该抓住学生的兴趣点对其进行有效的指引，让初中生的思维得到启发和提高。此外，教师还可以让学生去搜集资料，从而对生物实验进行验证，培养学生的实践能力，让学生通过不断的去探索解决实际问题，这属于生物学科核心素养教学的根本。结语综上所述，在初中生物教学中，教师需要对作业设计不断的完善，让作业的价值充分的体现。在作业设计的过程中，要与实际相结合，教师要以学生为核心制定出科学的方案，从而让初中生对生物知识充分的掌握。参考文献李锡堂