争做四有教师的演讲稿

Word-3-争做四有教师的演讲稿随着时光的流逝，我走上讲台已经有二十多年了。二十多年之间无数事情都发生了变化，我由一个朝气蓬勃的同学改变成了一名中年老师：从一个不懂事的孩子改变成了一位母亲：同学的脸也年年的改变着，送走了一批又一批，看着他们一个个长大成人……然而我和同学之间的关系永久没有转变。有时候好象是伴侣的关系，有时候好象是母亲与孩子的关系；有时候又好象是严师和徒弟的关系……相互敬重、相互相信，关怀他们的健康成长，教好书，育好人是我的原则。我会坚持这个原则，让同学学会欢乐、学会真切、学会做人。

长久以来，中职生厌学，大部分同学尤其不喜爱 英语，英语教师也陷入难堪境地。如何充分把握和强化同学的情感功能，对同学举行情感教导？我以为，英语老师惟独全身心地投入，在教学中渗透情感教导，在无声无息中走进同学的心灵，才干上好每一节英语课。“随风潜入夜，润物细无声”，大概就应当是这样的。

谁说过，没有情感，没有爱，就没有教导。确实如此！英语学科与“情感”有着密不行分的关系。要上好每一堂英语课，就必需在英语教学的囫囵过程中对同学举行情感教导。如何让情感教导贯通英语教学中？我的同学很喜爱 我的英语课，下课铃响了，他们会长吁一口气：“这么快就下课了？”。虽然我的脚步已经跨下了讲台，但是教室里的“沸腾”让我激动。有了这样的效果，我的英语课就进入了良性循环。有人说“将来做诗先做人，功夫在其外”，英语教学亦如此。四十五分钟的英语课凝结着教师四十五分钟外的大量心血，显现着教师由思想和感情综合而成的情操。没有这一课时之外大量的师生间情感的沟通，就不行能在课堂教学中取得最佳的效果。

中职生的年龄大多是在十五至十七岁之间，他们的身心进展已趋于成熟。他们不仅具有较强的自立性意向，而且自重感在他们的心中日益剧烈，这是中职生的情感特征。英语老师在课堂教学的过程中尽可能运用生活中的实例举行情感教导：文质兼美、情文并茂、弥漫激情，把握文中的“情”，以创设一种氛围，使同学入情、移情、冶情。情感是开启同学心灵的钥匙，在英语教学中如何挖掘情感教导的潜力，是英语教学不能忽略的课题。作为一名英语老师应当尽可能地引领同学发挥才智和才干，让情感产生一种无形的推进力，促成英语教学的最佳的效果。情感是冬夜的一团篝火，夏日的一抹凉阴，我们要召唤同学情感的回归，对同学的每一点健康的情感内省和表述赋予充分绝对，乐观鼓舞同学举行情感的沟通，协助那些还处于自我封闭状态的同学从情感的天地中走出来。我们的生活中到处弥漫着情感,生活中也随时演绎着情感的人生。中职生正处于青少年学习和进展的黄金时期，其各种心理活动和详细行为都包含着情感的反应。所以，作为英语教师，首先自己要很投入，要以情感染同学。上课的第一锤就应敲在同学的心灵上，像磁石一样……让“开台锣鼓”更出色，按照同学的情感特征举行教学，在传扬学问的同时，给同学以情和爱。

老师在同学心中是崇高的，神圣的，老师的情感同样能感染同学。新世纪的英语教学，应当召唤同学主体情感的挥发，让真切情感在英语课中纵情地流动。我始终坚信这样一个理念：“虽然他们现在还不是成就非凡，但不代表未来不是人才!虽然他们现在还有的共性，但至少懂得礼貌和待人!”

人们常说“大爱无痕”，我想真正的教导也该是如此，它不是空洞的说教、不是无条件的听从，而是一种没有痕迹的教导，是教师的一言一行，是一种被敬重、被相信的教导，是一种被教导者从内心深处的自我觉醒，惟其如此，教导才会被心甘愿意地接受和落实。”我知道，转变他们长久形成的习惯，并使他们跟上队伍不是一件简单的事，不是一朝一夕的事，更不是举手之劳。需要我付出时光，付出精力；需要我