听魏书生讲座心得体会系列

Word-6-听魏书生讲座心得体会系列

魏书生讲座心得体会。

活动范文吧精选栏目推选：“魏书生讲座心得体会”。

我们应当去多想，去多思索，而不是一味的知晓，此时选择心得体会是一件很不错的选择。心得体会需要的是真挚的写作情感以及反思。特意搜集并整理了听魏书生讲座心得体会，欢迎你参考，盼望对你有所助益！

听魏书生讲座心得体会篇1

从一走进师范高校的校门，魏书生的名字就像一盏明灯，将自己困惑的心渐渐点亮。魏书生的讲座一次次拨开自己心头的迷雾。上班了，自己第一个月的工资就买了魏书生老师的讲座和专著。每当工作遇到困惑时就打开来看一看。每一次观看魏老师的讲座，都带着一种朝圣的心态，渴望从中学到解决实际工作中遇到的问题，每一次观看魏书生老师的讲座，都会有新的收获和体会。

今日，那件事该怎么做？”当他们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀，你是班长，是班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢？殊不知，这是由于自己并没有真正的给过同学权力，

三、让同学进行自我管理

让同学进行自我管理。首先，魏书生特别留意提高同学对管理活动的熟悉。通过引导同学对管理的熟悉，使同学自觉意识到管理的必要性，特殊是自我管理的必要性，

“守住心灵的安静，守住欢乐的阵地。”朴实的话语抚平了在场很多颗担心分的心。超负荷的工作，不尽人意的待遇曾经令很多人失去平衡的支点。听了魏书生的讲座，我的胸襟得到了开阔，那就让我们时时事事做到：松、静、匀、乐，以一颗平常心欢乐地生活、工作、学习。

听魏书生讲座心得体会篇6

“我们要用平平经常的心态，高兴奋兴的心情，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为群众、为亲人尽到职责的欢乐。”--魏书生

这天我们在海口昌茂花园学校共同观赏了闻名教育改革家魏书生老师的专题讲座，题目是《如何当好班主任》，这是班主任不行不听的讲座，他告知我们当好班主任的奥妙，听魏书生的报告、读魏书生的文章，犹如倾听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。详细心得体会如下:

首先，魏书生教育思想的总体框架是：

一个核心――育人，以及由此生成的素养观、人才观、质量观、教育观、教学观、老师观和同学观。

二个原则――民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。

三个统一――社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育的统一，主体思想与进展思想的统一，以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体进展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。

四个关联――人和社会的关联，人和工作的关联，人和他人的关联，人和自我的关联，以及由此扩绽开来的富于哲理的思索。无论任何人，要转变客观世界，都首先要从主观上转变自我、超越自我，方能到达“天人合一”的境界。

五个支柱――以培育自学潜质为宗旨的学科教学论，以培育自我教育潜质为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以养、教结合为宗旨的家庭教育论，以规章与威信相结合为宗旨的学校管理论，以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和详细方法。

其次，对魏书生的语言的评价:魏书生老师是位极具人格魅力的人，他有一句话是这样说的：你看别人都是天使，你就生活在天堂中;你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的，不管演讲时刻是半天还是一天;他的面容一向是平和亲切的，就像在跟你应对面谈心;他从不讲多么高深的大道理，也不用什么华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默搞笑，有时还带着一点点自私的念头，却很有一番见地，让人有听君一席话，胜读十年书之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。没有豪言壮语，没有空洞说教，从容中蕴含巨大的分散力与感染力，拉近了人与人之间的距离，把一般人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来，是心与心的沟通，也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。

第三，魏书生对老师职业的沉迷，源于老师是最有利于培育真诚、和善、完善的职业。带着这份朴实的情感，他放下很多机会、经过多次申请，最终成为一名老师、一名终身老师，以至在担当众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教育的抱负主义，体此刻教育教学中，是那些闪耀人性光辉的举措：对待犯错误的同学，唱歌、写说明书、做好事、写心理病历，坚持每一天做100次仰卧起座、俯卧撑，“一分钟竞赛”、“学会使用‘边角余料’”等等行为习惯的养成，对教育、对教学、对同学，魏书生有着真真实实的情感。

第四，魏书生对同学爱的教育。自爱爱人的魏书生，魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱同学。魏书生爱同学，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不简单。每一天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，每天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮忙他们进步也应是老师义不容辞的职责。魏书生对于犯了错误的同学，不是简洁地加以训斥了事，而是透过让同学写心理病历和说明书的方式来提高同学的自我教育、自我管理、自我约束潜质。

第五，魏书生的语文教学方法。对于语文教学本身，魏书生依据自己的阅历，实行了特别制胜的策略。一般常人教语文或讨论语文教学往往从“同处”着眼，从如何趋同方面着手，未教或未讨论之前，总习惯于先定下一个方针、一个框来，然后按力索骥，依样画葫芦。这样的教学与讨论，一般不会产生多大的“轰动效应”。魏书生不一样。他和常人一下子拉开了较大的距离。他经常让别人对他产生一种扑朔迷离、时隐时显之感。他的教学总是从“异”处着眼，从“立异”上着手。比如以下策略和做法：

(1)一般人都是一课一课地教，而魏书生是“一学期的教材”“只有30多节课就讲完了”。

(2)一般人都是对同学的.作业精批细改，至多只但是是讨论如何改法，比如是少作多改还是多作少改等，从来就没有想到“不改”。而魏书生则是“1979年以来，我没批改过一本作业，没批改过一本作文”。

(3)一般人都是注意于对同学的学习考评与测试的。依常理，测试是非常必要的;不单是应试，即使是抓素养，也无法离开或摒弃考试。“考考考，老师的法宝”已成共同熟悉。而魏书生竟然“反其道而行之”，他说：“除统考外，我没有搞过测验、考试。”

(4)一般人都是遵循课程标准，非常注意课时的，老师不上课堂，怎样说都不对，这是普遍熟悉。而魏书生竟然不管这一套，他彻底地放手让同学自己去学了。他说过：“十年来，每年还是要有四个月以上时刻外出开会。”除节假日不算，这四个月多少还要占去较多的课堂教学时刻。对于一般老师来说，这简直不行思议。

(5)一般人教课都是遵循“循序渐进”的原则，引导同学逐步由浅入深，由易到难。而魏书生也是一反常理，让同学“自学整册教材”。效果是怎样的呢?竟然是新学期一开学