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文档简介

《低碳生活》教学设计【教学目标】知识与技能描述碳排放及自然界中碳循环；领悟低碳生活的理念和态度。过程与方法通过对数据分析，让学生认识并归纳控制大气中CO2含量的措施；让学生自学了解《京都议定书》的重要作用。情感态度和价值观践行低碳生活从我做起。培养学生观察生活，用科学指导生活的良好习惯。【教学重点】碳排放及低碳生活的含义。【教学难点】践行低碳生活的良好习惯。【教学课时】1课时。【教学过程】一、导入新课：温室效应故事导入展示北极熊在“孤岛”上图片。北极熊为什么只在“孤岛”上？说明大片冰山融化了。冰山为什么融化了？气温升高，气温为什么升高？温室效应，形成原因是什么？引发学生的思考。从而激起学生强烈的好奇心和求知欲，引入新课“低碳生活”。二、讲授新课：（一）碳排放教师：碳排放:主要指的是和其它的排放。学生：看“我们的子孙住哪”图片悟出：共控制“碳排放”已成人们的识。活动1：由实物图画出框架模型图：写出光合作用的表达式：写出呼吸作用的表达式：活动2：Ex1.辛烷(C8H18)是石油的主要成分之一。请写出辛烷完全燃烧的化学方程式，并计算辛烷完全燃烧会产生多少CO2？解：设产生CO2的质量为x。2C8H18+25O2==16CO2+18H2O2×11416×44x=教师：由计算可知，控制大气中CO2含量的措施之一是？学生：合利理用；Ex2.绿色植物进行光合作用时会吸收CO2和水，生成有机物和O2。试计算生成3g有机物能吸收多少CO2？并产生多少O2？解：设能吸收CO2的质量为x，生成O2的质量为y。6CO2+6H2O==C6H12O6+6O26×441806×32·x=3gy=教师：由计算可知，控制大气中CO2含量的措施之二是？学生：合利理用化石能源。（二）控制温室气体排放教师：自学《京都议定书》内容，了解他的主要作用。他是人类历史上首次以法规的形式限制排放。美国，欧盟及中国分别作了什么事情？活动3：一盏60瓦的白炽灯产生的光能和一盏11瓦的节能灯相当。如果把一盏60瓦的白炽灯换成一盏11瓦的节能灯，每天正常工作3h，一个月(按30天算)可以节省多少电费？(电价元/度)解：W=Pt=×3h×30=·h电费=·h×元/度=元解：W=Pt=×3h×30=·h电费=·h×元/度=元所以，节省的电费=元元=元（三）低碳生活从我做起教师：低碳生活：是指生活中所消耗的能量要尽力，从而CO2的排放，对大气的污染。请说一说，我们如何践行“低碳生活”？学生：看图片，说做法。活动三：活动：课堂小结以填空题的形式出现，让学生填出关键词。1.碳排放:主要指的是和其它的排放。2.低碳生活：是指生活中所消耗的能量要尽力，从而CO2的排放，对大气的污染。3.控制大气中CO2含量的措施：合理利用；。4.《京都议定书》人类历史上首次以法规的形式限制排放。5.我

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