分一分一案例

《分一分（一）》教学案例教学内容北师大版小学数学三年级下册第53～55页。教材分析这部分内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一个苹果平均分给两个人，每个人分得半个苹果，让学生讨论用什么方法表示“一半”。这个讨论过程，一方面让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方法其实是很多的。在多种方法的对比中，体会用12表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”学情分析分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。教学目标知识与技能：结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；能用实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数。过程与方法：通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动手操作能力，发展思维；并在讨论、交流的过程中，使探究意识、创新意识得到发展。情感、态度与价值观：感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系，在学习过程中感悟爱国主义思想，同时获得积极的情感体验。重点难点重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。难点：理解分数的意义。教具学具多媒体课件一套、一片较对称的树叶、剪刀、尺子、彩色笔等。教学过程一、故事导入，创设情境1．师：同学们，喜欢听《西游记》里的故事吗？今天老师给大家播放一段，怎么样？（播放课件，学生听故事）一天，唐僧师徒四人经过一座荒山野岭，身体精疲力竭，已经好长时间没有吃东西了，孙悟空想：不吃点儿东西，师傅会饿坏身子的。过了一会儿，它不知从哪儿弄来4个桃子，好吃的八戒见了桃子口水直流，抢了几个桃子刚想往嘴里塞，孙悟空赶紧说：“八戒，吃桃子可以，不过我得先考考你。”孙悟空说：“有4个桃子，如果平均分给你和我，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。孙悟空又说：“如果有2个桃子，平均分给你和我，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。孙悟空见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和我，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。2．师：同学们，你能帮帮他吗？设计意图：孩子们发挥自己的想象，想出了许多表示“一半”的方法：12、二、自主学习，合作探究1．认识二分之一。（1）板书课题，直观演示，强调平均分。师：你们用自己喜欢的方式表示了“一半”，说明你们很有办法。现在我们就来帮他们分一分。（板书课题：分一分）师：很快就分好啦！（将一个桃子分成一大一小）生：不能这样分！师：那你说说要怎么分？（将一个桃子平均分成了两份）设计意图：故意用错误的动作引起学生的质疑，为后面学习分数的意义起到了很好的铺垫作用。师：他们每人分到的半个桃子，在数学里用分数二分之一表示。（板书：把一个桃子平均分成两份，每份是它的12（2）提高认识。师：同学们，如果把这个桃子平均分成了3份，其中的1份是桃子的几分之几呢？孙悟空把这个桃子平均分成了4份，每份是桃子的几分之几呢？馋嘴的八戒一下子就吃了3份，你能用分数来表示吗？（34（3）认、读、写分数及其意义、各部分名称。指导学生认、读、写分数及其意义。师：同学们想不想知道分数各部分的名称是什么？（学生自主看课本，寻找答案）3……分子板书：……分数线读作：四分之三4……分母（4）强化平均分。师：同学们，你能判断这些图中哪些阴影部分能用分数表示？设计意图：从学生的现实学习状况入手，用多种手段加强巩固学生对“平均分”的理解，初步体验分数的意义。2．认识谁是谁的几分之一。（1）动手操作，得出二分之一。根据自己准备好的工具（树叶和剪刀），想办法得到12（2）全班交流。请学生分别用左右手举起12师：你是怎么得到这12师：认真观察思考，你发现了什么？（从观察对比自己树叶到全班同学的12师：大家手上拿的都是12（3）小结：你说得很有道理，所以以后说分数时，可要说清楚是谁的几分之一哟！设计意图：通过分树叶这一有趣的活动，学生初步经历了分数12的形成过程，学生在成功与喜悦中积累了分数的丰富表象，同时也突破重难点，加深体验与理解“谁是谁的几分之一”3．认识几分之几。（1）说明活动要求。师：同学们还想认识哪些分数？请大家拿出纸折一折，用涂色部分表示你想认识的分数，并和小组内的同学说说它的意义。（2）学生动手操作。（在柔和的音乐下完成）（3）展示及交流。将其中3～4份作品展示在黑板上，让学生说说自己的意思。设计具有童真的图案“笑脸与哭脸”，提高学习的趣味性。设计意图：通过自己想认识哪个分数，然后自己动手操作得出，再和同学交流心得，加深认识与体验分数的产生过程，从而更进一步地理解分数的意义。三、实践与巩固1．基础练习。（电脑操作巩固新知）（1）选择一个正确的分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。（）（）（）（2）看分数，涂颜色。1426（3）判断对错，对的给笑脸，错的给哭脸。34（）23（）12（4）谁能最快说出一个分数表示涂色部分？设计意图：在短时间内完成大量而又有趣的练习题，除了能提高学生的学习兴趣外，更有效地巩固了新知。2．拓展练习。师：同学们的电脑水平的确不错！特别是××同学的速度非常快，而且很准确。××同学，这里有50个智慧果，我准备奖给你总数的150生：1个。师：你真了不起！其实我们在座的每一位同学今天的表现都很出色，所以30位同学每人都能获得一个智慧果，那么我要拿走总数的几分之几呢？（学生争论）小结：你的分析很有道理，看来就是要弄明白拿走谁的几分之几的问题。设计意图：一个真实的教学过程是师生、生生积极有效互动、动态生成的过程。在这一过程中，努力凸显学生在课堂上的主体地位。本教案巧妙地应用生活情境，