《软件的安装设置和卸载》设计

《软件的安装、设置和卸载》教学设计Ⅰ：教案一、【教学目标】知识与技能：了解软件安装的实质，软件安装的层次，知道软件安装的一般步骤和安装中以及安装后的设置；知道卸载软件的两种方法；能够进行一般软件的安装与卸载。过程与方法：通过浏览书本，学生演示，教师板书，学生同步操作软件的安装、设置与卸载，培养软件的实际的应用能力。情感目标与价值观：了解信息科技的实用性，乐意进行软件安装与卸载，。二、【教学重点与难点】【教学重点】软件安装与卸载的一般步骤【教学难点】软件安装的实质三、【教学准备】photoshop安装包四、【教学过程】（一）导入

教师：前一段时间，老师整理了一些非常值得回忆的照片（出示以往与同学们一起在东方绿舟实践活动、学农时的照片），并打算对它们进行一些加工整理，以达到一定的效果。当然，使用ACDsee看图软件也能对图片进行一些简单的处理，但是，我对此并不满意，我想对图片进行更为精细的加工。那我应该选择使用什么软件？学生回答：使用PhotoShop。教师：非常好，PhotoShop是一个功能非常强大的图象处理软件，在平面设计、网页设计、产品包装等领域都有所运用。但是让我头痛的是我的电脑中并没有PhotoShop软件，那该怎么办？学生回答：下载、安装PhotoShop软件。教师：很好，今天我们就一起来学习软件的安装、设置与卸载。出示幻灯片（二）软件的安装1、软件安装的顺序

教师：首先，我们来了解一下软件安装的顺序，对于一台刚组装结束的电脑，最先要为它安装的，也是必须要为其安装的应该是什么软件？

教师提示：最先安装的肯定是最靠近计算机硬件的一层软件。学生回答：系统软件教师提示：系统软件也有好几类，最先安装的当然是最基本的系统软件。学生回答：操作系统教师：很好，在安装完操作系统之后，有一些硬件设备可能计算机无法直接识别，从而导致不能正常运行，那就要我们安装什么程序？学生回答：驱动程序教师：随着操作系统的不断升级，越来越多的驱动程序被包含在操作系统中，许多硬件不用再另外安装驱动程序就可以直接使用。但由于目前硬件配件种类繁多，操作系统不可能将所有的硬件驱动在编写时就全部囊括进去，因此有些硬件还是需要安装驱动程序。教师：最后，还需要安装一些我们平时经常使用的软件，例如：word、ppt、ACDsee看图软件等等。这些为“完成某种应用而编制”的软件被称为？学生回答：应用软件。教师小结：非常好，对于一台没有安装任何软件的计算机，必须依照操作系统——>驱动程序——>应用软件的安装层次安装一系列的软件，才能够正常使用。2、软件安装的实质教师：讲了这么多，那什么是软件的安装，软件安装的实质是怎样的呢？书本P36提到：软件的安装实质是将软件从一个载体（如光盘、网络服务器等）转移到目标载体（如计算机硬盘），并使之能够运行。教师：那如何理解这段话中的“转移”？是简单的复制吗？教师演示复制photoshop软件包，运行失败。学生：不是简单复制。教师：很好。转移不能理解为简单的复制，而是根据需要（使它能够正常运行的需要）写入另一存储介质。教师：从安装过程来看，软件可以分为安装版和免安装版。免安装版的软件只要将软件复制到硬盘就可以使用了；而安装版的软件必须要执行安装程序后，才能使用，安装程序一般以“”、“”命名。3、进入实战演习：安装PhotoShop软件教师：讲了这么多，光说不练是不行的，现在我们就进入实战演习（安装photoshop）阶段。老师在大家电脑的D盘已经为大家准备好了PhotoShop的安装包。但如果同学们在家安装的话，那如何获取软件的安装包呢？学生回答：可以从网上下载或者是购买正版软件。教师：很好。由于该安装包的容量比较大，从网上下载下来往往是以压缩包的形式存在，所以在安装之前，我们必须先要对它进行？。学生回答：解压缩。教师：很好，现在我请一位同学上来演示PhotoShop的安装过程，要求：大声报出每一个步骤操作的名称，其他同学在下面同步完成各个步骤，并在笔记本上作好相应的步骤记录。根据演示过程中学生报出的步骤名称，教师板书：双击运行——>安装前准备工作提示——>接受许可——>安装类型、路径的选择等设置——>完成。在安装过程中，教师与学生一起讨论了解：接受许可协议软件最常见的安装方式：

典型安装：用典型安装的软件可实现各种最基本、最常见的功能。

自定义安装：根据自己的需要选择安装软件的功能。

完全安装：安装软件的所有功能，所需的磁盘空间也较大。

最小安装：安装软件的最必需的部分、最主要的功能。安装路径：默认情况下，安装在C:\programfiles下，当然也可以选择安装在非系统盘上。教师小结：对于PhotoShop的安装步骤也同样适用于对其他应用软件的安装。（三）软件的设置教师：软件安装的过程中，我们可以改变默认的一些设置，软件安装结束之后，（打开PhotoShop），当第一次打开新安装的软件的时候，我们也可以根据自己的需要和习惯对软件进行预设。例如：文件中的新建预设，画笔等预设管理器的设置，键盘快捷键的设置等。教师：软件设置结束之后，我们就可以使用PhotoShop制作精美的图片了。（演示我使用PhotoShop制作的东方绿舟纪念册，并说明这是我的一笔十分宝贵的财富，制作成纪念册后，在我年迈的时候，还可以翻开细细回忆，真是一件幸福的事）（四）软件的卸载教师：按照我的计划，到下月中旬所有的纪念册都完工了，之后我基本上不再使用PhotoShop了，那时候，我就要想通过卸载以减轻计算机系统（特别是硬盘）的负载，那如何对软件进行卸载呢？教师：请同学们利用半分钟的时间浏览一下书本P39上的软件卸载的两种方法。教师：软件卸载的方法：一是使用软件自带的卸载功能。教师演示卸载了“暴风影音”，但要去卸载PhotoShop时，发现PhotoShop没有自带卸载功能。教师提出问题：PhotoShop没有自带卸载功能，那该怎么办呢？学生回答：使用“控制面板”中的“添加或删除程序”。教师：很好，现在就请同学们使用软件卸载的第二种方法（使用“控制面板”中的“添加或删除程序”）卸载PhotoShop软件，同样请一名同学上来演示，并大声报出每一个操作步骤的名称，其他同学同步完成各个步骤，并在笔记本上作好相应的卸载步骤记录。根据演示过程中学生报出的步骤名称，教师板书：打开控制面板——>添加/删除程序——>选中PhotoShop程序——>删除。教师小结：对于PhotoShop的卸载步骤也同样适用于对其他应用软件的卸载。（五）知识的回顾教师：请同学们一起回顾一起讲一讲本堂课中我们学习了哪些内容？学生：软件安装的顺序和实质，、、、、、、；应用软件的一般安装步骤，、、、、、、；应用软件的一般卸载步骤，、、、、、、。（六）课堂练习：练习册第二章第五节第一大题填充题Ⅱ：教案设计说明在上本堂课之前，我初步了解了一下学生对于安装、设置与卸载软件的知识掌握情况，发现一个班级中大概有10个左右的学生从没安装过软件的经历，在安装过软件的学生中有2/5的学生没有卸载软件的经历，绝大部分的同学对于什么是软件的安装，软件安装的实质以及软件安装的过程中有哪些步骤不是很清楚，所以，系统性地讲解软件的安装、设置与卸载是十分必要的。首先，我设置了一个要使用photoshop制作纪念册的情景，但是电脑中并没有photoshop这个软件，由如何解决这个问题，引入本堂课的课题：软件的安装、设置与卸载。也希望引发学生的学习兴趣。在说明软件实质的过程中，我抓住了“转移”这个关键字，并通过演示说明“转移”并不是简单的复制，而是根据需要（使它能够正常运行的需要）写入另一存储介质。这样有助于学生理解软件安装的实质。而软件安装的顺序（操作系统——>驱动程序——>应用软件）这部分是在上一节课（第二章第四节计算机的软件）的知识基础上，通过教师的提示与引导而生成。在安装与卸载软件的过程中，我采用了一名学生演示，老师板书，其他同学们同步完成的方法，老师和同学们一起讨论在操作过程中的一些问题，最后，大家一起整理出软件安装与卸载的一般步骤。这种，学生在“做中学”的方式，在做中产生疑问，解决疑问的过程，能很好地帮助学生生成知识，形成自己的知识结构，培养学生的软件实际应用能力。在完成photoshop的安装之后，我很高兴地出示使用photoshop制作的纪念册，体现了信息技术为我们带来的便利，运用好信息技术，我们的生活可以更加多姿多彩，也是对课的导入部分的呼应。在知识的回顾部分，我请同学们自己总结，讲讲在本节课上学到了哪些知识，对知识进行梳理和巩固，也是学生对本堂课的学习情况的反馈。对于课堂练习，一是起到对知识的及时回忆、巩固；二是避免了学生之间的互抄作业。Ⅲ：教学反思总的来说，本堂课上得比较顺利，一气呵成，学生对问题的回答基本都在意料之中。通过这堂课的学习，学生对PS也产生了一定兴趣，课后有学生问我拷贝PS的安装包。从中可以看出，使用PS作为情景设置的软件，效果还是不错的。学生看看书，演示演示，讨论讨论，记记笔记的教学方法也比较适合学生。在这过程中，学生通过“做中学”进一步完善自身的知识结构。这样的教学方法也基本上兼顾到了各个层次的同学，无论哪个层次的学生经过本堂课都有所收获。最后，让学生自己总结本堂课学习了哪些知识，对于软件安装的实质等是如何理解的？同学们基本上能够表达出来。存在的需改进之处：软件安装的实质，可以由学生自己谈谈。在“学生回答：不是简单的复制”之后，教师引导学生讲出对“转移”的理解，而不是教师直接给出答案。这样，更能体现学生为中心，也更能促进学生对问