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文档简介

丹顶鹤主讲：教学对象：9-10岁教学材料：卡纸、彩铅、1.0签字笔教学目的：1、了解丹顶鹤的生长环境，掌握其嘴长、颈长、腿长“三长”的形态特点。2、借助媒体，创设情境，让学生感受丹顶鹤的美丽，激发学生喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的意识。

教学重点：1、构图不能平均，学会用“心理平衡”来取代“物理平衡”，注意丹顶鹤之间的遮挡关系。

2、掌握丹顶鹤的各种动态，有停立、有漫步、有凝视、有回盼……

知识点黑白主体与彩色背景对比

丹顶鹤仙鹤,又叫丹顶鹤,因其头顶有一块裸露的皮肤呈朱红色而得名。又因其寿命较长,人们赋予它吉祥长寿之意。它喜爱在清晨黄昏时展翅翩翩起舞,宛若仙女下凡,故有仙鹤的美称。

课题引导：说起丹顶鹤的来历，还有这样一个动人的故事。丹顶鹤在很久以前并非头顶红丹、黑白分明，而是一只浑身洁白如玉的白鹤。从前，有一只白鹤栖居在一个美丽的大湖边。一天，它正在湖边自由自在地饮水觅食，突然迎面走来一只白鹭。这只白鹭与白鹤一样，也是浑身冰雪般洁白，但与白鹤不同的是，它天性嫉妒，狡猾阴险，它一看到白鹤那圣洁俊雅的风姿，便不禁妒火中烧，挑衅般地说道：“喂！我腿高颈长，羽毛洁白，你为何也学着长成我的模样？”白鹤没有作声。白鹭更加嫉妒，气急败坏地吼道：“嗨！听见没有?!你为何长成我的模样？我到这里来玩，你怎么也来了?!”白鹤仍然没有作声。白鹭恼羞成怒，猛然地从地上抓起一块石头，朝白鹤打去。白鹤躲闪不及，被击中头顶，顿时鲜血直流。这时，白鹤还是没有作声。“我批评你，你不作声；我打伤你，也不作声。难道你是想用沉默来对抗我吗?!”白鹭这时面色铁青、双眼血红，纵身从湖边捞起一把黑泥，冲白鹤狠狠甩过去。白鹤转身便跑，但是一大把泥仍然打在它的飞羽上，另外又溅起一绺落在它的脖子上。白鹤对白鹭的侮辱一忍再忍，此时头破血流，连洁白的羽毛也遭到了玷污，不禁流下了委屈的泪水。

正在这时，一只大鹏鸟从高空降落，问白鹤为何哭泣，白鹤哭诉道：“我流泪是不由自主的啊。我对白鹭的嫉妒和侮辱一忍再忍，一让再让，它却毫不收敛，得寸进尺。结果我聪明的头脑被击破，洁白的衣裳被染黑，……世界上哪有这样不公平的事呢？”大鹏鸟听后很高兴，安慰白鹤说：“你不用难过。你对着湖水照一照，你的头被打伤，但鲜血已结痂，恰似一颗红丹，如朝阳般圆润光洁；你的飞羽被染黑了，但你却黑白分明，更加美丽动人。而白鹭则显得更加逊色了。更重要的是，你的心灵更美！你不与小人争强好胜，具有忍辱负重的精神，正像弥勒佛那样，‘大肚能容，容天下难容之事；慈颜常笑，笑世间可笑之人。’相比之下，白鹭的嫉妒和鼠肚鸡肠却显得多么丑陋和渺小啊。”白鹤听后破涕为笑，谢过大鹏鸟，便悠然大方地飞向西方，去寻找更加自由美好的天地。从此，白鹤变成了丹顶鹤。丹顶鹤的故事流传下来，不断吸引着人们去摹仿它的形象，学习它的美德。作业要求

1、掌握丹顶鹤的体态特征，处理手法细腻。2、丹顶鹤以两到三只为宜。3、注意丹顶鹤之间的遮挡关系用的合理。

翱翔的丹顶鹤真实图片真实图片学生作品课题延伸鹤在中国的文明中占有着十分重要的位置

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