我的第一本书4.13

云对雨雪对风晚照对晴空来鸿对去燕宿鸟对鸣虫三尺剑六钧弓岭北对江东人间清暑殿天上广寒宫-----引自《声律启蒙》多久没有提笔为你写一首诗对偶平仄押韵难道都在故纸常常欲言又止表达缺乏情致书到用时才恨少还真那么回事梦里一记钟声恍然敲回古时花明柳媚春日书院里又添学子苦读百卷经史不止为功名之资学问的传承贵在坚持琅琅书声如春风拂过千年时空少年壮志在胸写首诗让人感动腹有诗书更有梦青春年华勤种薪火相传不灭的光荣书香年华我的第一本书

牛汉3酷似（）掺和（）脊背（）盈眶（）凄惨（）奥秘（）磨蹭（）塾师（）马鬃（）

一、读一读：cènɡshúzōnɡkùchānjǐyínɡcǎnmì合作与探究—（一）整体感知

1.作者围绕“我的第一本书”叙写了哪些事、哪些人？

2.文题“第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以做怎样的理解？

3.作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？1.作者围绕“我的第一本书”叙写了哪些事、哪些人？

事件：分书、修书、送书、转学、人与狗的默契。

主要人物：我、父亲、乔元贞、二黄毛。2.文题“第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以做怎样的理解？

我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。（一）整体感知3.作者怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”？

作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“我的第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。（一）整体感知合作与探究—（二）文本探究1.这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？2.你觉得“父亲”是怎样的父亲？“我”是怎样的孩子？3.没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?1.这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？“酸”：艰辛的生活，贫穷的生活环境学习的艰难，人生际遇的差别“甜”：同学、朋友之间深厚的情谊父子之间亲密的关系，人与狗的默契和情趣

“苦”：生活的贫困，学习条件的恶劣，小伙伴的辍学；

“乐”：祖母的幽默，父亲的仁慈，老师的宽厚，大狗、小狗的陪伴，对大自然的感应。

（二）文本探究2.你觉得“父亲”是怎样的父亲？“我”是怎样的孩子？你是通过什么看出来的？

（二）文本探究父亲是一位温和、善良、慈爱、有同情心，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人，知书达理的旧社会小知识分子。“我”是一个懂事、爱学习、乐于助人的孩子。3.没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?

没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就是“他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节，引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。（二）文本探究1．说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。2．“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，作一段对话。（三）畅所欲言12

课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你在课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如《二黄毛的故事》《“弄不成”

的故事》）。

示例：《二黄毛自传》

本人绰号二黄毛，山西定襄人。

小时候，大家都说我傻，说我呆，但我并不这么认为。他们说我连手指都数不清，其实，我也有自己的苦衷，谁不想好好学习呀！我们都知道，当时家里能供一个孩子上学并非易事，而且我每天要做家务，干农活，孝敬长辈，能够学习的时间少之又少，所以我的学习成绩一直是大家的笑料。（四）拓展延伸13

在不知不觉中，我长大了，长成了一个不