部编版八年级语文下册第23课《马说》知识点梳理系列练习题(含答案)

《马说》识点梳理系练习题背景《马说》写于贞元十一年795年）十六年800年）间。当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命余日，而“志不得通，而阍人辞焉管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心迹林。依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。这是一篇借物寓意的杂文，属论说文体，原为韩愈所作《杂说》的第四篇说”这个标题为后人所加。“说”是“谈谈”的意思，是古代一种议论文体裁。用以陈述作者对社会上某些问题的观点.这篇文章以马为喻，谈的人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。作者：韩（768～824字退之唐代学家学家思想家籍河北昌黎称昌黎，谥号“文称文公。他与宗元同为唐代古文运动的倡导者，他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳其文继先秦、两汉古文的基础上，加以创新和发展，有“文起八代之衰的誉作品都收昌黎先生集里《韩文选选《韩愈文选》中的《杂说者唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外解释括号前的字:

马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而（）乐不常有。故（）（有马（zhǐ（（奴人之手án）于槽（）（lì）之间，不以（）千里称也。马之（）千里者，一食（shi）（）（）（）一石dàn)（（sì马不（（能里（（sì也（）马也，虽（）千里之能（shí）不饱，力（）不足，才（）（）外见（xiàn（）（）常马（）（不（（千里也？（）不能不能）临（）（下马（其（）真（）马邪（yé？其（）不知马。译文：世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里?驱使千里马不能按照正确的方法养它能充分发挥它的才能千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说天下没有千里马"唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！注释伯乐：春秋时期秦穆公时人，本名孙阳，擅长相马。现指能够发现人才的人。祇：只是。辱：这里指受屈辱而埋没的才能。奴隶人：古代也指仆役，这里指喂马的人。骈（pián）：并列而死。骈：两马并驾。槽（cáo）枥（牲用的食器。枥：马棚、马厩。不以千里称也：不以千里马被称道。以，按照，介词。称，称颂，称道。马之千里者：马（当中）能行千里的。之，助词。此句“马”和“千里者”是复指关系。一食（一食物。或：时。尽粟（sù）一石dàn尽石粟。尽，这里作动词用，是“吃尽”的意思。石，十斗为一石，一石约为120斤食（“养以下除“食不饱”的“食”念shí其余的“食”都念sì。其：指千里马，代词。能千里：能走千里。是：这，指示代词。能：才能。才美不外见xiàn能和长不能表现在外。见，同“现露。且欲与常马等不可得且犹尚欲想要要等相当不得不能得能表示客观条件允许。安：怎么，哪里，疑问代词。策之不以其道：策：鞭打。之，指千里马，代词。以其道：用（对待）它的办法。尽其材：发挥它的全部才能。材，同“才行千里的才能。鸣之）鸣。通其意：跟的心意相通。执策：拿着马鞭。策，赶马的鞭子，名词。临之：临视着马。临，从高处往下看。呜呼：表示惊叹，相当于“唉其：难道，表示推测。邪（“示问，相当于“吗其：其实。知：懂得。知识点梳理1.通字：才美不外见”通“现现。食之不能尽其材”“才能其真无马邪”通“耶示疑问，相当于“吗食马者不知其能千里而食也”“饲养2.词活用（实词虚）①只辱于奴隶人之手：辱，形容词作动词，辱没。②一食或尽粟一石：尽，形容词作动词，吃完。③策之不以其道：策，名词作动词，鞭打，驱使。④食马者不知其能千里而食也：千里，数量词作动词，行千里。⑤食之不能尽其材：尽，形容词的使动用法，使…尽，竭尽。3.一多义①之：虽有千里之能助，的；马之千里者不译，定语后置的标志；策之不以其道代，它，代千里马；鸣而不能通其意音助词，无实义。②食：食不饱吃食者不知其能千里而食也通饲养策：执策而临之名，鞭子；策之不以其道动，鞭打，驱使。以：不以千里称也拿把；策不以其道按照。能：安求其能千里也能；虽有千里之能能力。其：策之不以其道，它的，代词；其真无马耶？表问语气，难；其真不知马也！恐怕4.特句式马之千里者（定语后置里是中心词“马”的后置定语只辱于奴隶人之状后置在之手介结构的后置5.重字词意义故虽有名马：即使只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。骈死于槽枥之间：两马并驾，并列一食或尽粟一石：有时食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂养才美不外见通“现且欲与常马等不可得：一样；等同策之不以（按照）其道：鞭打、驱使食之不能尽其材，通“才能鸣之而不能通其意：通晓执策而临之：到（它）跟其（难道）真无马邪：通“耶吗其真不知马也！恐怕6.重句子翻译策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。译驱使它，不能按照正确的方法；喂养又不能使它充分发挥自己的才能；听它鸣叫，却不懂它的意愿。其真无马邪？其真不知马也。翻译：难道真的没有千里马吗？恐怕真的不认识千里马吧。精读导析1.文主题表达了自己愤慨和怀才不遇壮难酬的感情揭示了封建统治者埋没人才残人才的社会现象。表达了作者希望治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。2.写特点（写作结构写写）本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里喻指：“千里马”指人才;“伯”指发人才的人；“马者”愚妄浅薄的统治者。3.本的中心论点是：世有伯乐然后有千里马。按原文填空。明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：世伯乐，然后有千里马表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或：其真不知马也。千里马被埋没的直接原因:食不饱，力不足，才美不外见运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意本文的主旨是：其真无马邪？其真不知马也。有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有。诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有赏析《马说篇说理文言实非寓言喻理却并未把所持的论点正面说穿，没有把个人意见强加给读者通形象思维来描述千里马的遭遇提出事实省却了讲大道理的笔墨，作者利用了古汉语中虚词（语助词、感叹词和连接词现出一唱三叹的滋味和意境的故几次被韩愈引韩愈所作人荐书处士赴河阳序可见韩愈命运的坎坷。《马说》的第一句是大前提伯然后有千里马命题不合逻辑因存在决定意识伯善相马的知识和验，必须从社会上（或说自然界）存在着大量的千里马身上取得，然后逐渐总结出来的以人认为韩愈这句话是本末倒置是唯心主义的从物主义原则来看，这句话是错误的。韩愈把它作为语言，却是发人深省的警句，是名言。因为世上有伯乐这种知识和本领的人太少是者在下文正面点明主旨千马的无限委屈倾诉出来。正由于“伯乐不常有的千里马不仅找不到一个好的牧马人，而是“祇辱于奴隶人之手无知小人的腌气。这些宝马死于槽枥之间，其遭遇不幸、结局悲惨。没有把这些马当做千里马千里马的死也是毫无所谓的了千里称也着这样的意思连情它们的人都没有更不上对千里马的死表示遗憾惋和悔恨痛心了从章表面看，作者说得透彻，却有很多辛酸痛楚还没有吐露，看似奔放，实则内涵丰富。作者刻画“食马者”与千里马之间的矛盾，两相对照，既写出千里马的抑郁不平，也写出不识真才者的愚昧专横里在无人给它创造有利的客观条件时时一展所长却有力无处使，最后到了无力可使的程度，连一匹普通马也比不上，实现不了日行千里的功能，因此待遇也就比不上一匹“常马辱屈死也就不足为奇，不会引起人们的注意了。由于食马者的原因千里马不能恪职守还受到责难和惩罚往被痛打一顿在待遇上也就越加糟糕（食之不能尽其材看“食马者”不是伯乐，不懂马语，却蕴涵着怀才不遇的人面对那些愚昧专横的统治者就是申诉也无用这一层意思。文章写到这里，作者还觉得不够，又接着用“鸣之而不能通其意“人”的方面再做深入一层的刻画使章生动刻也现出作者的愤激作者并没有立即谴责这种不识马的“人而他面对着千马不懂装懂，还说“天下无马思说，这样的“人”在主观动机方面还是不错的他非不想选拔人才并非没有求贤用贤之心无奈贤人贤才“少明明人主上出了问题把这种局面的形成推给客观条件的不如意、不理想。眼前就是一匹千里马，食马者却对着千里马发出了“天下无马”的慨叹，认为这不过是一匹连常马也不如的马作者的讽刺章至此处者立即点明主题呜呼！其真无马（yé？真不知马也束“马“不知马这矛盾形成一个高潮。这是韩愈凝聚浓缩手法的结果。结构第一部分（第1段,提出论点.第二部分（第2段,写千里马才美不外见”的原.第三部分（第3段,对食马者无知进行痛,归纳中.《马说》随堂练习题1、解释下列括号前字的含义。）

不以其道（）执（）而临（）

或（）粟一石2、找出下列各句中的通假字，写出它的本字和意义8分①食之不能尽其材____通__含义：；___通__含义：②才美不外见

通__含：_____③其真无马邪_____通____含：__________3、翻译下面的句子。分食马者不知其能千里而食也。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。④且欲与常马等不可得，安求其能千里也”执策而临之，曰：“天下无马!其真无马邪？其真不知马也4、下列句中斜体词意思相同的组()A.一或粟一石

食之不能尽其材故有名马虽里不敢易也C.世伯乐，后有千里马\

屋舍俨然

D.大之行也，天下为公策不以其道5、下面句中斜体词的意或用法同的一组是（）(2分)A．虽有千里能

安求其千也B．其真无马邪策不道C．鸣之不通其意环攻而不胜D．祗辱于奴隶人之手学时之6、对文章的中心判断正确的一是（）分）A天无马。．其真无马邪？其真不知马也。C．千里马常有，而伯乐不常有。．世有伯乐，然后有千里马。7、对“世有伯乐，然后有千里”理解正确的～项是（）(2分先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。．没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。．虽然世上有伯乐，但不如千里马多，说明伯乐难得。8、文章借有关伯乐与千里马的说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“________________将人才比作“______________________，而以伯乐喻_________________________，集中抨击的社会现象_________________________。(8分二简答题（分）找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？第段在文章中起什么作用？第3段字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？你认为“千里马”应该具备怎样的素质？作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点？请说说你的理由。从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华、发挥作用最需要的是什么？伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？7．根据选文，说说千里马被辱的原因。作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感8、在作者看来，“伯乐”与“里马”哪个更重为什么？如果你是一匹“千里马尚未被“伯乐”发现，你该怎么做)《马说》同步练习题1、解释下列加点字的含义分①辱于奴隶人之）②死于槽之伯乐不常）2、.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义）①才美不外见

通_____含：_______食之不能尽其材____通__义：；___通__含义：其真无马邪___通____义：______________3、.翻译下面的句子分①食者不知其能千里而食也。4、.归纳文章第2段文字的主要思。它在文章中起什么作用？（2分阅读文言文，回答下列问题1.解下面句中加点的词分①一食尽一马不能千里而食欲常不可）2、翻译下面的句子。3分鸣之而不能通其意。其真无马邪？3、找出全文的主旨句，说说表了作者怎样的思想感情？分4.第3段字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？）（三）阅读文言文，回答下列问题1．用“／”标出下面句子朗读应有的两处停顿。1分食马者不知其能千里而食也2．对文章的中心判断正确的一是（）分）A天无马。．其真无马邪？其真不知马也。C．千里马常有，而伯乐不常有．世有伯乐，然后有千里马。3．用现代汉语翻译句子(2分策之不以其道，食之不能尽其材。4．文章借有关伯乐与千里马的说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“________________________将人才比作“_________________________，而以伯乐喻_________________________，中抨击的社现象_________________________分5、这篇文章托物寓意，抨击统者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才(3分)阅读文言文，回答下列问题1、给下列句中加点的“食”字音并释义4分①一食或尽粟一石（）②马者不知其能千里而食也（）③食不饱，力不足）④食之不能尽其材）2．对“世有伯乐，然后有千里”理解正确的～项是（）(2分先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。．没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。．虽然世上有伯乐，但不如千里马多，说明伯乐难得。3．用现代汉语翻译句子(2分安求其能千里也?4．根据选文，说说千里马被辱的原因(2分)（五）阅读文言文，回答下列问题1．本文作者是，

代文学家。(2分2．下列句中斜体词意思相同的组(分A.一或粟一石

食之不能尽其材故有名马虽里不敢易也C.世伯乐，后有千里马\

屋舍俨然

D.大之行也，天下为公策不以其道3．翻译下面的句子。分)(1)执而临之，曰：“天下无马”4．作者借千里马的遭遇表达了样的思想感?(3)阅读文言文，回答下列问题1．解释文中加点的词。分)或

食：

等：2、翻译下面的句子且欲与常马等不可得，安求其能千里?(3)在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重为什么(2分)文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情(2分)阅读文言文，回答下列问题1、用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处(2分①安求其能千里也②食之不能尽其材2、解释下面斜体加粗词的意思(4分①马也（）②马（）③之不以其道（）④一食尽一石（）3、下面句中加点词的意思或用相同的一组是（）(2分A．虽有千里能

安求其千也B．真无马邪策不其道C．鸣之不通其意环攻而不胜D．祗辱于奴隶之学时4、马说》托物寓意，抨击当时食马者”的错误行为。但韩愈没有从正面阐明应该怎么做。你认为他主张怎么样对待“千里马”那样的人才？阅读文言文，回答下列问题19.解释下面句中加点词的意思分）⑴食马者不知其能