《蒙古的兴起和元朝的建立》教案新部编本07

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan第12课蒙古的流行和元代的建立教课目的1、知识与能力经过本课的学习，使学生认识蒙古族的流行、一致和元代的建立过程，以及元代的政治统治和经济发展状况。掌握蒙古族的流行，成吉思汗一致蒙古、忽必烈建立元代、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要举措、水道交通运输的发展、多半的繁荣、频频的中外来往、行省制度的建立、民族交融的发展等基本史实。2、过程与方法经过思虑和概括元代在我国历史上的贡献，使学生认识元代的历史地位，培育学生综合概括历史知识的能力。经过对元代民族交融的表达，启示学生认识元代民族交融的进一步增强，是在全国一致的条件下，在前代民族交融的基础上实现的，由此培育学生初步运用历史唯心主义见解解析问题的能力。3、感情态度与价值观经过本课的学习，使学生认识成吉思汗一致蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了踊跃作用。文天祥在反元斗争中一直坚毅不屈，表现了高尚的季节。元代是由蒙古族建立起来的富强的政权；元代一致全国，国土幅员辽阔；行省制度对内陆和边境推行有效的管辖，促进了民族的交融；社会经济持续发展；中外交往频频。元代的历史地位应予一定。教课要点与难点要点：“蒙古族的流行和元代的建立”、“行省制度”及“民族融合”难点：“行省制度”课前准备学生：采集资料，准备相关故事老师：找影视或歌曲资料，制作课件教课过程引子：方法一：赏识歌曲《草原风情》，发问这首歌反响了哪个民族的生活？提到蒙古族你首先想到什么？这个骑在马背上的民族从12世纪开始不停征战，最后完成了全国的一致，建立起富强育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan的元代。他们是怎样流行、壮大并一致全国的呢？进而导入第12课——蒙古的流行和元代的建立方法二：诗歌导入，向学生展现《敕勒歌》“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野；天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这首古朴的北方民歌，把我们带到了一望无际的蒙古大草原，勤奋英勇的蒙古族是怎样流行的呢？由此导入新课——蒙古的流行和元代的建立正文：（一）“一代天骄”一致蒙古（二）忽必烈建立元代方法一：可以将这两目的内容串联起来讲，抓住三个年代、三个历史人物以及三件大事，以次为中心，让学生讲故事，朗读诗歌《过零丁洋》、《正气歌》，饰演短剧等，最后老师帮助学生理清线索。三个年代：1206年1271年1276年三个人物：成吉思汗忽必烈文天祥三件大事：成吉思汗一致蒙古忽必烈建立元代行省制度的建立方法二：从书中“动脑筋”下手，展现一段话：“没有躲避地方，只有冲锋打仗。没有安全幸福，只有相互杀伐。”尔后发问：这首诗反响了什么样的场面？（蒙古诸部相互混战，社会混乱不安的情形）→这类战争给蒙祖先民带来了深重的劫难，那么当时的人们最盼望什么？（盼望一致，过上和平平定的生活）→想要完成一致，一定有一个富强的中心力量来领导，还应有一位强有力的核心人物，这位时局造就的英豪人物就是——铁木真，即此后的成吉思汗，教师可以找相关的影象资料或图片资料，尔后围绕成吉思汗的主要业绩来讲蒙古的一致与元代的建立表达行省制度时，教师可以制作相关课件，用简单地图变换的形式，将元代的国土与汉、唐国土进行比较，进而表达元代国土空前辽阔，是当时亚洲一个富强的封建国家。为了进行有效的管辖和统治，元政府建立了行省制度——实推行省的目的。（三）民族交融的发展小结：在学习元代一致的基础上，让学生概括中国封建社会的几次大一统场面（秦汉、西晋的短暂一致、隋一致南北朝、元代建国），在学生概括的基础上，教师小结一致是我国历史发展的主旋律以及元代的历史地位。评论策略凡参加教课活动的学生均恩赐夸耀，平常分+10育人