小学四年级文明之花处处开班会设计

小学四年级“文明之花处处开”班会设计□□四年级“文明之花处处开”班会设计主持人甲：朝霞托着红日，从东方冉冉升起。一个灿烂的日子，阳光撒满大地。主持人乙：让我们讲文明，讲礼貌，让文明之风吹遍我们的校园。主持人合：莞城中英文实验小学四年级（2）班，《文明之花处处开》主题班会现在开始！（掌声）主持人甲：同学们，你们知道吗：中国在历史上，是世界公认的“文明之邦”、“礼仪之邦”的国家，是一直奉行“忠、仁、义、理、智、信”等社会公德的国家。主持人乙：到了现代，在我们的身边，你也总会出现那些谈吐文雅，举止谦和，乐善好施，助人为乐的人。在我们班的集体里，也有不小文明、小标兵、小卫士。主持人甲：可是令人惋惜的是，有个别同学不注意个人修养，出现了一些不文明现象有的在课间活动打闹，追逐；有的在整洁的地面上随地乱吐，乱扔还有的在雪白的墙上，印上一个个不光彩的手印、脚印。主持人乙作为一名合格的小学生，合格的中国公民，我们该怎样去做，才能弘扬中华民族的传统美德，使我们成为当之无愧的礼仪之邦的后代呢？主持人合：就让我们用自己的言行，从今天这次队会活动做起吧！主持人甲：现在大家都看见，我们一共分成了4个大组，在等会儿的活动中，我们就以组为单位，开始一场小小的竞赛，看看哪个组能获的优胜！主持人乙：大家准备好了吗？（生：准备好了）主持人乙：那么现在我们进入第一个环节——文明用语知多少规则在规定的时间里，每个小组在答题纸上，秘密地，写下你们知道的文明用语，音乐一停就停笔。写对1个，得10分。（你、请、谢谢对不起、没关系 ）主持人乙：宣布各组得分。主持人甲：现在我们进入第二个环节——问答每组都有问题，我们评委会给每组1分钟的思考讨论时间，根据你们回答来打分，回答得最好的一组，会得会满分——20分。现在我们开始了。请一组的同学请仔细看题2组做好准备。1、听好了：你是带领同学们早读的同学，每天总会早早得来到学校。今天，你也像往常一样到教室，发现老师还没来可是，居然有2个同学在走廊上追逐打闹。看到这一切，你会怎么说，怎么做呢？（劝架、礼貌用语等）（课间文明休息，不追逐打：课余，进行文明健康地文体活动。）主持人乙：请评委们亮分、记分主持人甲：请第二组同学看题，第三组做好准备。2、今天早晨，你起时，发现头痛极了，嗓子也十分干哑。妈妈摸摸你的头，发现你发烧了，必须到医院去，于是，你想打电话给老师请假半天，该怎么说呢？（问好，礼貌，用语请假时间等）（按时到校，作好课前准备。有事或有病时，一定要记住事先请假。）主持人甲：请评委们亮分、记分主持人乙：请地三组看题，第四组做好准备3、江老师在上课时发现，需要用小刀，而小刀是1班的班主任代老师的他正在批改作业。于是江老师请你去借，你来到办公室门口，该怎么说。怎么做呢？（报告，借原因、礼貌用语，离开说再见等）主持人乙：3、今天，你要到新华书店去买一本叫《儿童百科全书》的书。可是你刚进书店真大哇！书店一共有4层，真大呀，该怎么办才好呢？（询问书店员是要注意称呼有礼貌，还要说谢谢等）（请求别人帮助时，要有礼。不管是否得到帮助，都得想对方道谢！）（对人有礼，团结同学，也要关心同学，能分辨出是非，对于班上出现的不良现象要敢于制止）记分员宣布积分，鼓励大家再接再厉下面我们进行第三个环节——表演唱每组扮演一种角色，先全组一起练习，然后表演者，可以拍手，可以加动作）1、小顾客：假如我是小顾客，买东西，按先后；说话时，先说请。尊重售货员，不添麻烦，添麻烦。2、小乘客：假如我是小乘客，上汽车，不拥挤；在车上，不抢座；车到站，他先下，不争吵，不争吵。3、小观众：假如我是小观众，看电影，看杂技，讲文明，讲卫生，不喧闹要安静不起轰，不起哄。4、小游客：假如我是小游客，上公司，看美景，爱花木，护文物，见外宾，不围观，文明游客我做到，我做到。主持人甲：现在我们请我们的评委代表宣布最后积分，并为优胜的同学发奖品。（鼓掌）主持人合：我们是祖国的小鹰，文明之花在心中开放，我们是21世纪的主人，做21世纪文明人。让我们插上文明的翅膀，飞向蓝天，飞向美好的未来。四年级上册《绿叶的梦》教学设计□□四年级上册《绿叶的梦》教学设计范文（精选3篇）□教学目标：1、认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。2、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。重点难点：抓住关键语句去理解感；体会文中作者的思想感情。教具准备：生字卡片、各种树叶。教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知课文内容。教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、引导学生进行观察文中插图：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。2、师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。（齐读课题）二、初读课文自主识字1、学生自由朗读课文，把生字圈出来。2、教师朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。3、自由朗读课文，亲自感受作者的童年生活。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？4、指导识字。（1）教师出示生字卡，学生自主识字。（2）四人小组自学字音，给生字组词。（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。（4）让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。三、表情朗读，整体感知1、再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？2、选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。四、作业熟读课文，抄写生字、词语。第二课时教学内容：理解课文，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、复习引入1、认读生字词。2、提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？二、品读课文理解感悟过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。1、自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷）2、绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？3、默读第三自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词勾出来，认真读一读。4秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论（动词）5教师配乐朗读第3和第5自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。6、绿叶不仅单带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。三、朗读课文，加深感悟1、朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情（读出深深的留恋之情，浓浓的喜爱之情。）2、读到这里，你想对老师说些什么？四、拓展内容，讲述自我1、同学互相说说自己的童年生活。2、指名把最有趣的童年生活说给大家听。五、布置作业1、摘抄好词佳句，背诵第五自然段。2、小练笔：写写自己童年有趣的事。板书设计：增添乐趣搜集标本绿叶谱写乐章童年的梦想教学目标：1、认识9个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。体会作者在文中展示绿叶给童年生活带来的快乐，人类融入大自然中的快乐和幸福。3、热爱大自然，去观察各种各样不同的树叶，借此体验大自然的魅力。教学重、难点：1、掌握和熟写课文中的生字，并且学会给生字组词。2、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。3、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者所要表达的思想感情。4、把课文分划大段，大概抓住这几个大段的段意。教学准备：生字卡、各不相同的绿叶的标本、多媒体课件。课时安排：两课时教学过程：一、画面引入播放多媒体课件和展示不同绿叶的标本，让学生说说它们各自的特点。师：同学们都踊跃的讲出绿叶的各自特点。但是你们知不知道看似平凡的绿叶也会给我们带来无尽的快乐？在课文中的小朋友在绿叶中发现了这种快乐。认真地朗读整篇课文，让我们也跟着他们一起去体会绿叶带来的快乐吧。二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，注意借助小括号内的汉语拼音读准生字字音。2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。三、再读课文，感知发现1、自由朗读第三四五自然段，小朋友找到什么绿叶，说说绿叶是怎么样给我们带来快乐的。2、在老师的讲述下，小朋友们学到了什么知识？默读第六自然段，用直线划出来。四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。（一）、复习巩固1、同桌抽读生字卡。2、有感情、流利地朗读课文。（二）、选读课文，自主积累，练习背诵1、 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的、体会。□2、 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3、熟读第五自然段。（三）、指导写字1、认读生字。2、扩词练习（顺序组词和逆字组词）3、注意提示和范写容易写错的笔画和部件。4、学生练习。（四）、同桌合作学习，完成课后的练习要求：1、大概的说说童年的“我”为什么对绿叶那样着迷。2、说说自己童年有趣的事件，跟同学们分享快乐。五、作业布置1、在作业本上按正确的笔画书写“汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆”九个生字。第二天早上上交。2、背诵第五自然段，第二天上课之前先整体背诵，然后个别抽查。六、实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的绿叶，去体会大自然给予我们的那份快乐和知识。教学内容绿叶的梦教学重点学习抓住课文重点局部，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标2、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。教具准备挂图、生字卡第一课时一、宣布课题，设疑激趣。每个人都有许多童年的回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题）看看作者童年有什么美好的回忆，课题又为什么叫《绿叶的梦》。二、自读课文，自学生字。1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。三、默读课文，整体感知。1、引导考虑：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，协助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来考虑。）2、然后议论。课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。让学生自主地选择自身喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。第二课时一、细读课文，理解感情。1、从课文中找出描写“我”对绿叶着迷的的句子和段落，读一读，体会“我”为什么对绿叶那么着迷？2、课文表达了作者怎样的感情？是怎样一步一步把这种感情表达出来的？3、解题：课文为什么以“绿叶的梦”为题？二、朗读课文，加强感悟。1、引导学习朗读。2、指导背诵第五自然段。三、拓展练习。讲自身的童年故事。四、指导写字。“搜”读sou不能读shou右半部中间应注意。四年级下册课文《触摸春天》说课设计□□人教版四年级下册课文《触摸春天》说课设计□一、说教材1、教材简析《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文，引导学生通过语言文字的学习产生珍爱生命、敬畏生命的认识是本单元的教学主题。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。2、教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，积累精彩语言。□理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。□体会安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命、珍惜生命。3、教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。二、说学情学生对盲人的内心世界可能没有深刻的'体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。三、说教法、学法本课采用创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。四、说教学理念本课的教学，我力争在朗读中感悟语言，在想象中补充语言，在说话中训练语言，在阅读中积累语言，在写作中发展语言，把语言文字的训练扎扎实实地进行下去。1、工具性和人文性的统一。生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考得永恒话题本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。《触摸春天》这篇课文告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。为了避免把这类课文上成“品社课”，备课时，我首先把目标定位到“人文合一”的层面，不单独凸现教材中流露的生命教育因子，而是引导学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，通过对语言文字的品析感悟悄然和“生命”相遇，让人文性和工具性有机融合，浑然一体，进而让学生热爱生命、珍惜生命。2、在体验中感知，在想象中感悟。首先，为了拉近学生与文本的距离，我在开课前让同学们进行了一次盲人的体验活动，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静对生活充满热爱的可叹之处。在品味拢蝶的奇迹时，由我配乐描绘情景，让学生闭眼想象感受，在体会到拢蝶的奇迹之后，我让学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么;在品味放飞蝴蝶时，我又引导学生想象安静张开手指，放飞了蝴蝶时她的心里在想什么呢?这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。3、以情促读，以写促悟。《语文课程标准》中提出：阅读是学生的个性化活动，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我设计了多种形式的朗读，个别读、集体读、想象读，还有引读等等，每一次朗读或通过引导读出感受，或激发情感读出感动，或联系生活读出感悟。我还通过语言的描述、音乐的渲染营造气氛，把学生带入一种美的意境中，通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感激荡在学生心里。在理解“张望”时，我先是质疑学生安静明明是个盲童，作者怎么用了“张望”这个词呢?经过讨论、交流，最后一致得出尽管安静双目失明，但是我们相信她一定看到了，因为她不是用眼睛，而是在用心灵触摸春天!于是，我马上引导学生进行想象练笔：蝴蝶飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛望到了()，仿佛望到了()，仿佛望到了()。在轻柔的音乐中，学生通过文字表达内化了语言，并从不同的角度感受到了安静多姿多彩的内心世界，感受到了她对美好世界的强烈向往和对生命的热爱。4、扩展阅读，体悟真谛。在最后一个教学环节，我向学生介绍了美国著名的作家海伦.凯勒及她的相关的一段文字资料，然后通过读一读，想一想，说一说的方式，为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使学生得到情感上的熏陶，从而明白了尽管海伦•凯勒和安静一样，不能用双眼来欣赏春天，但她们却能用自己的整个心来触摸春天，她们的心中同样装着一个属于自己的春天。当最后出示引领全文的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话时使学生感到道理自在其中，自然的突破了难点。当然，在本课的教学中还存在许多欠缺的地方，如课文中有些语句含义深刻，在备课时料想学生可能理解起来不太到位，说不清楚所以有的句子就避繁就简，以读感悟了，有的句子虽然进行了重点感悟了，可能还是比较浅显;另外在质疑“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”时，应该说学生的表现还是不错的，质疑得相当好，但是本人在概括、引导时却出现了一些偏颇……在此真心地希望各位听课老师们能给予我宝贵的意见和建议。谢谢!□□□小学四年级语文《说勤奋》教案设计小学四年级语文《说勤奋》教案设计教学目标：□1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学过程：一、导入：1、师板书“勤”字（书写认真），我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。（及时而巧妙地将一些生活哲理渗透在语文教学中、将育人与教书融为一体）请生读（正音：qin）。□问：勤的右边为什么是个“力”字？板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。（板书“说”字，学生读课题）（从“勤”字入手，让学生初步感知勤奋的含义，为下面的学习作了必要的准备。）2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？（从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词让学生进一步明确“勤奋”的含义。）二、新授1、整体感知课文。师：下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。（直奔课文中心，突出主题，有利于学生从整体上感悟课文，也有利于课堂教学的整体把握。）指名说。2、出示投影：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的击卜贡献。、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。）、理解第二句。师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）生齐读以上两句话。（教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文。）3、学习事例①、师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。）师：作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。）、师：课文中的'两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。生自读课文，找出相关句子读一读。师：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。（打破了常规的“程序”，采用了“倒叙”，有三方面好处：