《不做教书匠》读书心得体会范文示例

第83页共83页《不做教书匠》读书心得体会范文例如《不做教书匠》读书心得体会范文例如。我寻着一件宝贝，那是一本字字珠玑的书，也就是管建刚先生写的这本《不做教书匠》，它让我本来杂乱的教育思路更明晰，教育方法更讲求科学性，教育目的也更容易实现了。1979年从槐芽高中毕业，二十岁的我曾有美丽的梦想，正如管先生所说的，上课之余与学生聊海阔天空，谈人生的理想与抱负；课间与学生踢毽子打羽毛球；享受童真的乐趣，我是有过这样的日子，但那已成为永远不再的过去…如今，在这个教育本质被严重异化的年代，而我又从偏远的山村调到了繁华的小镇继续我的教育工作，眼前的教书生活却已远离了我的理想，那样苦，那样累，沉重的包袱有时甚至压得我难以正常呼吸。我想过逃避的方式，想过应付工作的方法，但是，出生农民的我，从小受到母亲“做人要对得起自己的良心”的教育。我时时告诫自己，不管怎样，绝不能对不起学生，因为他们是祖国的花朵，一个家庭的希望，而这个花朵将来能结出怎样的果实，这个家庭有怎样的希望，重任就在自己的肩上！因着母亲的教育，我不管是做人还是做教育的工作，都能这样的要求自己；因为只有这样，我才能深深体会到：面对学生，我的笑容更灿烂；面对学生，我的批评更有力；面对学生，我的道理更服人……因着母亲的教育，十多年的教育之路我无悔地走着。这学期新做的班主任工作也做的有声有色，虽苦也甜。我无愧于我的学生，因为我明明看到：他们中有些从刚开学进来的懵懂无知的小孩变成了如今勤奋学习的少年；有些从看见教师害怕拘谨变成能活泼自信地与教师交谈；有些从刚进来的顽劣不讲理变成如今的知荣辱明是非……我无愧于我的学生，因为我还从家长的一个个中，听到了他们惊奇于孩子的改变和对我由衷的感谢之情……还有什么比这更让我感动的呢？这才是真正值得我快乐的事情，这是一个真正的教师应该追寻的高尚的快乐！这正如于丹在《论语心得》中所说的：你给予别人快乐的同时，你才会感到真正的快乐。你怎样对待生活，生活就会怎样对待你！转载请着名来自:(池.锝)今后的生活，教育仍是我生活的主宰，我想我会比以前更执着地去追求做一个智慧而有时代气息的教师，就摘录管先生在书中的一些语言来表达我的感悟吧！1.是教师，就该是个读书人，用诗书气来滋养教师气；2.把工作和学习当享受的人，是世界上最幸福的人，因为他每时每刻都是快乐的，他们是生活的智者，人生的智者；3.把苦难当做锤炼自己的时机，如此你带一届学生的心得，将超过别人一生的教学所得；4.我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活，那么他们就不会辜负家的希望，而祖国的将来也会一片辉煌！5.梦，在人的眼里总是美妙的，理想化的，寻梦的历程，更是充满了希望，就让我们——教育的同行们，在教育的道路上追寻自己的梦想吧！不做教书匠读书心得3篇我有一个信念：一个没有理想的人，不可能走的多远;一个没有理想的学校，也不可能走的多远;一个没有理想的教育，更加不可能走多远。翻开《不做教书匠》，这几行字印入了我的眼帘。结合自身情况，谈谈本次读书的心得体会，本文是不做教书匠的读书心得，仅供参考。不做教书匠读书心得一：淡雅的封面、兰竹的幽香吸引了我，让我在众多的教育书籍中选中了它《不做教书匠》。拜读之后，感受颇深，书中八个篇章给我们指明了成功教师的八个目的：做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师。里面一个个生动的故事深深地感动了我。还记得踏上工作岗位时我的目的是：所教的班级学生成绩要在年级中名列前茅，这样才对得起所教的学生、对得起家长，这样才是一位好教师。于是就朝着这样的目的孜孜不倦的努力着，这时我的一位恩师说了这样一句话意味深长的话，他说：假设只从考试的角度组织教学，是无法让学生真正喜欢你所教的学科，假设仅仅满足于学生的考试成绩，那么对不起终生为业的教育。这样的教师至多只能算是一名优秀的教书匠。我茫然了，那怎样的教师才是学生欢迎的好教师、怎样的教学才是学生终生受益的教育呢?近期我阅读了部分书籍，其中郑洁教师撰写的教育随笔《给教师的一百条新建议》，深深的吸引着我，似乎也能在书中找到我要的答案。这本书里作者用明晰的笔触将社会转型期教师在工作中遇到的问题一一指出来，其中的每一个事例、每一个建议，似乎就在我的身边，在我的工作中都能找到原形。也许是心灵效应，我一遍又一遍的品味着，每读一遍都有不同的收获和体会。其中，《做一个有上进感的教师》一章中《教育，从小事做起》一文，使我感触良多。文中说：只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由无数小事组合而成的吗?确实，作为教师，我们每天面对的就是鸡毛蒜皮的小事，林林总总，需要花费许多时间等着我们去做的都是一些小事。教育无小事，正是细节，使真正的教育进入了人的心灵，持续影响了一个人的成长。细节决定成败，小事终成就大事。认真教书一辈子，哪怕起初你只有一杯水，到后来，一定会有一桶水、一湖水，甚至一江水;这样教一辈子书，即使起初是不纯粹、有杂质的，到后来，也一定会清澈起来，纯洁起来，永远能在世俗之中，保持着世俗之外的超脱文中说，说到底，一个人的成功，固有的专业知识或技术只起15%的作用，其他方面起85%的作用。年轻的你一定要注意开展这个85%。这个85%里至少含有责任感、工作态度以及自我开展的才能和习惯。所以，我们要做一名有目的感的教师。做教师，就是做学问，想从学问里去找黄金屋，是一种错误的想法。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻黄金，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。在我们的意识中，教书匠总是板着脸、苛刻严厉、毫无生气的那种，有时在我心情不好、对学生训话时也总是板着脸，这样看自己，我不就是一名教书匠吗?假设说教师的人格力量是一种无穷的典范力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：捧着一颗心来，不带半根草去。这正是教师无私奉献爱心的典范。所有的学生，都非常需要教师的爱。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。当学生分开校园后，再与他们谈心交流时，在他的记忆深处不是你教给他的一个解题方法、一篇课文，恰恰是你的一个关切的眼神、一句鼓励的话语、一个轻轻的抚摸。当然，首先我们可以肯定地说，你并不缺少爱，缺少感情。但是，你是否原意为别人花费你心中的爱，你心中的感情?你能象爱自己的家一样去爱学校吗?你能象爱自己的孩子那样去爱每一个学生吗?一个真正的教师，对学生的爱是深化的，不只关注今天，更关注其明天;不只关注其智力，更关注其情感;不只关注其基石，更关注其创造。。我想，这种爱不仅是深化的，更是持之以恒的，需要你以具有崇高的奉献精神为基石。其实爱是互相的，我们教师也需要爱，在学生的关爱下也是倍感幸福的。还曾记得，在教师节时，我们班的五十几名学生，有的学生是用自己节省下来的零花钱买来鲜花、水果，有的是自己亲手制作的卡片，有的带来自己心爱的玩具、真心祝福回想起孩子们关切的眼神、甜蜜的笑容、美妙的祝福，还有什么比这更美妙的、更幸福的呢?做一名教师真好。这也就是郑杰教师所说互相取暖吧，知道别人很冷，知道别人的处境，才会设法给别人一点温暖，自己在给别人温暖时也会受着别人的温暖。考试，是我们每一位教师都不能不认真面对的问题，我们无法选择考试，我们只能积极应对。不从考试的角度积极组织教学，我们会觉得对不起学生的眼前利益，但假设仅仅满足于从考试的角度组织施行教学，那么对不起终生为业的教育。只从考试的角度组织教学，是无法让学生终生喜欢自己所教得学科的，学生分开学校，教师毕其一生，至多只能算是一个优秀的教书匠。好的教师，应该喜欢捕捉生活中的点滴，与学生一起讨论交流，与学生一起涉及欣赏。这样的教师，不仅令学生日益积累起雄厚的知识根底，增强学生的考试才能，更能令学生日益迷恋上学习，令学生在进步自己的素养。这样的教师，才能辞别教书匠这一头衔。但是我总是被考试这两个字限制着我的教育,令我自觉不自觉地围绕考试进展我的教学活动。有时候想想真是对不起学生啊!教书匠是不管什么新课改的，只要能把书上的内容讲完，指导学生将课后练习做对就行，是顾不了其它的。日复一日，年复一年，我们会感到做教师真累。但我们真正参与课改，不要认为课程改革仅仅是专家们研究的课题、仅仅是学校领导的事。假设我们都能实在领会新课改的精神，换一种思维方式，换一种心情，我想我们的教学就不会这么累，学生学的也不会那么苦。然而，从我们的现实情况来看，似乎有点儿本末倒置，大部分教师都是以让学生获取知识为首要的目的，其次才是关注人的情感、态度、价值观和一般才能的培养，至于能否促进学生的可持续开展，那是另外一回事。回忆上学期我所上的一节公开课《父母的心》，假设从知识、才能目的达成度来说成功的。但是，在课堂上教师的组织教学是吃力的、学生的学习也不是很投入尽兴的。是什么原因呢?如今想想就是无视学生的情感。其实，关注了学生的情感态度，让学生在激情中体验教学，在宁静中考虑教学，更能使学生体会到教学的本质美，才更能使学生学到有用的东西，促进学生思维的开展，在不知不觉中进步教学效果。幽默是爱心与智慧的结晶，数学课整体上是比拟抽象枯燥的，假设上课时有点儿幽默感，这样的教师，就会像一块磁铁一样，能牢牢地吸引着学生，假设能在有趣中不知不觉地引导教学，那么，教学的效果一定是好的。你、我怎么知晓自己的得意之处呢?不妨像郑杰教师所说的那样：去问问孩子们，不必一本正经地做什么调查试卷的，只要去看看他们的表情和眼睛，他们欣喜的表情和欣赏的目光都会告诉你的。教书匠只管教书，不管学生的感受及环境的渲染作用，而作为教师，要知道自身的心境对学生心境的影响相当大，它可以直接影响到教学效果。更何况，不好的心境会影响自己的身心安康呀。我们何不调整自己的心态，做一名和谐教师呢。做一名和谐教师，要在公正中平衡自我心理，享受生活。在当今时代，我们要认识什么是公正。社会对待教师应该说是公正的，部分教师对自己的收入不满意，其实大可不必。要擅长在工作中找到职业的尊严和幸福，树立工作着本身就是一种幸福的生活观念。此外，我们还应把自己公正的态度辐射到自己的教育对象上，表现为不管是面对差生，还是优秀生;面对熟人的孩子还是陌生家庭的孩子都一视同仁。有了这样的心态，我相信心会越来越年轻、笑容会越来越灿烂!做一名和谐教师，要经常反思自己。郑杰教师说思索是一件快乐的事。是啊，静坐常思自己过、宁静以致远，既是一种生活态度，也是一种工作态度。教师应该学会不断地疑心自己，对自己的教育设计、教育方法进展重新考虑，不断推出适用于学生的、有选择余地的新方案、新内容、新方法和新评价方式。教师大多是擅长反思、擅长创新的和谐教师。年轻的特级教师贲有林，正因为每天坚持撰写教学心得，才编辑了62篇几十万字的教育随笔集。做一名和谐教师，要甘于有限作为。教育工作是一项长效工作，不能急功近利。学生的知识、才能、道德、心理等都是渐渐生长和发育的，教师应该给予持久的关注和等待，要悦纳潜滋暗长与潜移默化的过程，反对立竿见影。我们在学生身上获得的显性成绩是很有限的，不要指望用强力和果断在学生身上打造出什么，催生出什么。甚至有时候，我们的不作为就是最好的作为。总之，作为新时代的教师，教书不再是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。虽然我们不可能都成为教学专家，但是我们决不能仅仅做教书匠，无论今后会怎样，我都会善待我的教育，善待我的生命。人生一世，草木一春，行动永远不晚。让我们做一名真正合格的能表达新课改精神的小学教师吧。不做教书匠读书心得二：不做教书匠，做一名有方向感的教师;做一名有约束感的教师;做一名有责任感的教师;做一名有上进感的教师;做一名有奋斗感的教师;做一名有专业感的教师;做一名有亲和感的教师;做一名有智慧感的教师。书中亲切生动的语言，一个个鲜活灵动的小故事来说理，来引领着我们走向自己美丽的教育人生。通过细细的品读，让我确实是受益多多。其中让我感触最深的一段是教师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。失败本身就是一种收获。对于一个英勇的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你屡次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和时机展露出来，它需要在下一轮的理论中带给你惊喜。我们缺少的就是对失败的正确认识，很多时候在失败面前迷茫而不知所措，这本书，给了我们启发，让我们有勇气去面对失败，让我们有勇气去承受失败，让我们有勇气去挑战失败，在一次次的失败中，汲取教训，勇于创新与改变，走出一条属于自己的教学之路。《不做教书匠》是一本催人奋进的好书。管校长说：教育是朵带笑的花。教育工作更需要微笑，我们微笑的价值，将超越经济的总和。是啊，所有孩子都喜欢教师能把微笑挂在脸上。当你能微笑着倾听学生讲述，微笑着赞许，微笑着抚摩孩子的头，那对学生来说是一种无法比拟的快乐。反之假设教师板着一张严肃的脸，动辄就批评教育，那学生肯定是大气不敢出，战战兢兢的坐在课堂里。假设说教师的人格力量是一种无穷的典范力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：捧着一颗心来，不带半根草去。这正是教师无私奉献爱心的典范。所有的学生，都非常需要教师的爱。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。我感谢这本书，它让教师们从中汲取力量，拥有自己的教育理想，以更多的激情投入到教育理论中去。我国古人云：授人鱼，不如授之渔。当代教育界流行一句名话，即教是为了不教，并把它视为教学的最高境界。国外教育界提出迁移而教，为迁移而学。可见重视学生的后天学习、后天开展，是最科学的教学方法。回忆自己的教学，大部分时间只是比拟机械的传授学生以知识。正的成了管教师所说的教书匠了。《不做教书匠》只要我们心中有教育，心中有学生，我们每天都很努力地学习着，工作着，始终跟着时代的脚步在前进，我们就能成为学生心目的好教师。这是最重要的!不做教书匠读书心得三：做教师十余年了,特别是做班主任的时候，感触特别多。也许是自己的思想幼稚和社会阅历缺乏的原因，所以总是感觉特别操心，特别矛盾。虽然读一些有思想的书的时候也感觉自己是个有思想的人，但是是一到工作岗位就开始将自己的目的定位：管好班级，学生别出事就好;进步成绩，通过考试就好。一个假期读完了薛校长的赠书《不做教书匠》，收获很多。不做教书匠!是的，不做机械教育的教师，不做遗忘学生需求的教师，这便是我今天最大的感受!做一名有积极感的教师，做一个把教育当成自己奋斗的事业来做的教师，做一个积极探究、常想一二的教师是我的追求!一、认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。用心做事的人必然对工作充满热情;对工作充满热情的人必然富有创造的活力。一个真正的教师，对学生的爱是深化的，不只关注今天，更关注明天;不不知关注其智力，更关注情感;不只关注其基石，更关注其创造。思想于对教育、对生命、对自然与生活的感性理论和理性探究。没有深化的思想就没有深化的教育、智慧的教育;没有深化的思想，往往就没有深化的爱、睿智的爱。我以前往往认为只靠着年轻和热血沸腾就能把工作做好，认为只要自己努力就会进步学生的成绩，如今看起来是错的，不管是当班主任还是教师都应该把思想的浅薄的挖去，要在做的过程去想，去考虑，把教育这份神圣的工作做得更深化，更长远。让把对教育这份爱变为深化的、睿智的爱。二、我们的面子是建立在学生的痛苦之上的吗?我们的成就是建立在戕害学生的青春年华的根底上的吗?我们的荣誉是学生的汗水、泪水甚至血水换来的吗?真的让我们刮骨反思。学生是个未成年人，可有时我们却站在自己的立场上考虑问题，弄得两半俱伤。我们班的李元胜因为身上有各种各样的缺点，我帮助他，宽容他，可这朵冰山上的雪莲却迟迟不开花，没有再期待，最后和他冲突，让他在家反思，我也反思着。再来学校时，我已冷静了很多，让学生学好知识是教育关心的一个重要内容，但不是唯一的。我们定下目的后，我悄悄地提醒他，也让同桌打提醒，有时还让同桌去他家写作业，真是功夫不负有心人，一个月后，他没有在课堂说一句废话，没有再出现不交作业现象，月考的成绩虽然没有到达目的，但也进步了不少。我找了个台阶下，再次定目的，假设完成目的后，让他做到最崇拜的子鑫身边，这也是他梦寐以求的。最后如愿以偿。我解脱了不少，一个最顽固的刺让我拔掉了。教育是一种超然的帮助，很感谢管建刚教师的妙招。《不做教书匠》是一本催人奋进的书，是一本充满智慧的书，是一本提升思想，净化思想的书，是一本让生命永放荣耀的书，是一本珍藏升值的书。我很幸运，发现了这本书，它是我的精神世界再次被鼓励，使我的生活方向不在迷茫，更帮助我英勇的迈出了走向成熟的第一步!我如今印象最深是书中所说z;你改变不了环境，但你可以改变自己;你改变不了事实，但你可以改变态度;你改变不了过去，但你可以把握将来。既然选择了教育事业，那么我们都要调整自己的心态，把握自己，从而获得一个充满自信，永远开拓开展的积极人生!用激情和考虑点燃生命，放飞梦想的地方。每个教师都应该用自己的激情，来点燃学生的灵魂跟生命。篇一：不做教书匠心得体会很早就从网上购置了管建刚教师写的《不做教书匠》一书，迟迟没有阅读。最近的一个周里利用晚上的时间把这本书看完了，读完以后确实像书中的序言所说，你很幸运，发现了这本书。对于一个年轻的老教师而言，我读后心潮澎湃，原来真正的教师应该这样做。全书由浅入深地分别从做一名有方向感的教师、做一名有约束感的教师、做一名有责任感的教师、做一名有上进感的教师、做一名有专业感的教师、做一名有奋斗感的教师、做一名有亲和感的教师、做一名有智慧感的教师这八个章节来阐述一名年轻教师专业成长的途径与方法。这对现今年轻教师中普遍存在的急躁、急躁心理来说，无疑是一剂苦口良药。管教师把自己成功的经历与振聋发聩、令人惊醒的经典故事结合着，向我们年轻的教师们讲述着教师如何才能更成功。这既是一部教师励志的书，也是一部人人可读的活的教育学。这本书凝聚着管教师的教育人生经历与教育智慧，它告诉我们一名教师的出身并不重要，一名教师在教育的历程里跌倒过也不可怕，只要我们在教育的十字路口选择好方向，在教育的过程中不断的反思、不断的学习、不断的理论，再不断的反思、学习、理论，终究会成长为一名有智慧的教师的。我敢说这本书绝对值得我们年轻的教师一读，这本书处处表达着对教师这一特殊群体的终极关心，对今天我们的教师来说，比所有的教育理论性的书籍更值得一读。当读到第二章的时候，我被一个小题目学校是我的所吸引。读后我曾问过自己，也曾问过我的同事们，学校是谁的。我们都没有想过学校是我的，只是认为学校是国家的，有谁会去想学校是我的，这也许是中国人的一种传统的思维方式吧!这不由得让我联想到____一所著名大学的校长高震东来国内做的演讲天下兴亡，匹夫有责相当于天下兴亡，人人无责。对我们教师来讲，假设每人的年终考核都加非常，不就相当于每个人都没有加分吗?一个人的心胸有多大，就能做多大的业绩。假设你的胸中装的仅仅是个人的教学成绩，那么你也只能做一个普通的教书匠;假设你的胸中装的是整个学校，考虑的是整个教育及教育的开展趋势，那么你就是将来的校长和教育家。这既是时代呼唤的教师工作意识，也是我们教师挖掘自己潜能的有效途径。一个学校如此，一个班级更应如此。当天晚上我写了一篇有感于学校是我的的博文，第二天在办公室里写下了我给孩子们的一封信7.8班是我的。当我走进教室在讲台上把7.8班是我的这封信念给孩子们听的时候，很多学生在下面留了泪，我不知道他们为什么流泪，但我知道他们受到的震撼和我一样，我们都应该铭记天下兴亡，我的责任。如今的社会是个急躁的社会，很多年轻人不能静下心来本本分分地做事，在我们教师队伍里也不例外，很多教师已经享受不到工作的乐趣了，也有很多年轻的教师认为教育是一份工作，工作是为了获取报酬，报酬是为了工作以外的生活，忍受工作的痛苦是为了工作外的生活的快乐。殊不知，一个对工作充满厌恶和恐惧的人，即使是工作之外享受生活的时间，也往往不能完全放松下来，因为一想到接下来的工作，他就会浑身不自在，有一种说不出的压抑感。这也是如今很多教师多多少少地存在着一定的抑郁症的一个原因所在吧!其实工作是否单调乏味，是否毫无乐趣可言，不在于工作本身，而在于工作者的态度，工作者的投入，是否能做出让别人认可的工作成效来。要做到这几点，需要我们用大脑去考虑，需要我们用智慧去创造。一个人对工作没有投入，不用自己的大脑考虑，不用自己的智慧创造，那与机械性的作业有什么区别。而每一个教育者都清楚真正的教育是心灵的工作，是智慧的工作，是情感的工作，是人的工作，机器永远无法取代。也许正因为如此，管教师才把做一名有智慧感的教师放在最后一章，告诉我们真正的教育需要有智慧感的教师来全身心地投入。最后我把管教师表白自己的话，拿出来与大家共勉。教育，是我存在的家。我已注定是一名教师，我的存在依附于教育的存在，我的教育表现是教育存在的家，也是我自己的家。失去这个家，我的人生将一无所有。那一刻，我产生了流泪的欲望，那不是哭，那是一个游子蓦然回首发现为他亮着的灯火，他悄悄地蹲下来，静静地流泪.篇二：不做教书匠心得体会无意中在书店看到这本书的题目《不做教书匠》。我不禁在心里嘀咕着：教师不就是教书匠吗?那还能是什么呢?我便买下了这本书，看得断断续续，模模糊糊，一个学期才勉强把它看完。看完后没啥感觉。这个学期，压箱底的这本书被我翻了出来，我要求自己再认认真真地看一遍。并且在书上还圈圈画画，应该说是挺认真的。但是，让我写一篇，还真有些难度。只好坐在电脑前，重新翻阅记录前两次挑选下来的重点章节，希望在此过程中能理清自己的思路，真正留下深化的印象。在挫败中走向成功生命永不贬值年轻的教师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。因为你的年轻就是你的本钱，失败本身就是一种收获。对于一个英勇的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。或许你的教改实验没有预期的效果，或许这次评优质课你失败了，或许这堂研讨课你上砸了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许你屡次投稿都石沉大海，，或许这学期你的教学质量不高。请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有以适当的方式和时机展露出来，它需要在下一轮的理论中带给你惊喜。读着这些文字，我好象在和一位智者倾心交流，他娓娓道来，我静静倾听。脑海中渐渐浮现出这几年工作的一切，心灵在渐渐舒展。我认同了作者的观点，也希望在这观点中让自己再次找到了鼓励和自信。短暂而浅薄的阅历，印证着在挫败中走向成功生命永不贬值的深层含义，我会用这句话来鼓励自己，一如既往，继续前进。上帝啊，那扇门原来是虚掩的绝不，绝不，绝不能放弃年轻的教师们，请不要放弃，不要在五年内放弃。朝着奋斗的目的，坚持五年，你一定会做出属于自己的一片教育的天空。这五年里，你也可以选择某个内容做为教育教学上的一个点进展打破性研究，假设你是一位班主任，可以研究班队活动，或是班集体建立，或是晨会课，或是和后进学生的谈话，等等;假设你是一位语文教师，你可以研究阅读教学，或是研究作文教学，或是研究课外阅读，或是研究写字教学，或是研究识字教学，或是研究提早读写，等等。先把这一个点做好，做出自己的特色来，再迁移或拓展。是啊，我们每天重复着这些工作，然而我深化研究了吗?没有坚持，何谈放弃呢?想想看，假设选定了一个人生目的，坚持下去，会有多么宏大的变化和人生乐趣啊!一味抱怨机遇，不如从如今开始磨砺，让自己真正成为推开上帝虚掩之门的幸运。专业化的教师形象具有理论的智慧教育是一项理论性很强的工作，这项工作固然需要经历的支持，更需要智慧的决断。一个教师是否具备专业水准正在于他是否具有教育理论的智慧，能否使教育的设想和意图在智慧、愉悦的理论中得以完成。可以肯定地说，一个爱敲教鞭的教师还不具备专业水准，一个爱发脾气的教师也不具备专业水准。具有专业水准的教师是睿智的、平和的、博大的，他们能从多元的角度去考虑问题，解决问题，他们能从人的心灵深处出发，找到教育的契机和力量。他们还具备创生教育资的才能，教材只是一个例子、一个样本，他们可以从学生的实际出发，创造出更符合学生的学____征以及自己的教学个性的方法来。严格意义上讲，教师不是知识的象征，而是智慧的象征。反思自己，在工作和生活中，是否具有智慧，或者是否将智慧作为人生追求呢?敲教鞭、发脾气一度成为我们无可奈何的代名词，对学生缺乏细致有效的心灵沟通，所以在教学中找不到教育的契机学生作业没完成，原因何在，如何弥补?学生违犯了纪律，原因何在，如何改正?甚至是课堂上学生答错了问题，我们又有多少考虑、面对的时机呢?更别说拥有四块糖的人生启示和教育智慧了。所以，从如今开始，调整心态，勇于理论，做一名专业化的教师，将是我们永久的追求。很欣赏下面的一段话：工作的乐趣往往蕴藏在你做事的态度里，而非工作本身。要么教育之水把你冷却，过那种冷却的平庸的生活，要么就用你生命的激情与烈焰把教育这锅水煮沸，沸腾的教育将带来一个充分的，充满活力与活力、乐趣与魅力的教育人生。要想把教育这一锅水煮沸，要想使自己的教育工作不再枯燥乏味，方法只有一个，那就是投入地工作，富有创意地工作，你的每一个教学设计都是属于自己的智慧和结晶，那么你将对你的每一堂课充满情感，不管成功还是失败，你都能感受到教学的生命力和震撼力，而不是死水枯潭、尸位素餐。课堂上和学生亲切平等的学习生活，学生学习中闪现的智慧火花，以及你灵动生成的一个成效极佳的教学场景，都将给你带来极大的乐趣。教育的乐趣来自考虑，当你把考虑变成文字，当你的文字得到别人的阅读和支持，你将获得乐趣，并且将乐此不疲，充满自信与自豪，这些文字将提升你的生命和生活的质量。愿成为今后鼓励自己的奋斗目的。篇三：不做教书匠心得体会淡雅的封面、兰竹的幽香吸引了我，让我在众多的教育书籍中选中了它《不做教书匠》。拜读之后，感受颇深，书中八个篇章给我们指明了成功教师的八个目的：做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师。里面一个个生动的故事深深地感动了我。还记得踏上工作岗位时我的目的是：所教的班级学生成绩要在年级中名列前茅，这样才对得起所教的学生、对得起家长，这样才是一位好教师。于是就朝着这样的目的孜孜不倦的努力着，这时我的一位恩师说了这样一句话意味深长的话，他说：假设只从考试的角度组织教学，是无法让学生真正喜欢你所教的学科，假设仅仅满足于学生的考试成绩，那么对不起终生为业的教育。这样的教师至多只能算是一名优秀的教书匠。我茫然了，那怎样的教师才是学生欢迎的好教师、怎样的教学才是学生终生受益的教育呢?近期我阅读了部分书籍，其中郑洁教师撰写的教育随笔《给教师的一百条新建议》，深深的吸引着我，似乎也能在书中找到我要的答案。这本书里作者用明晰的笔触将社会转型期教师在工作中遇到的问题一一指出来，其中的每一个事例、每一个建议，似乎就在我的身边，在我的工作中都能找到原形。也许是心灵效应，我一遍又一遍的品味着，每读一遍都有不同的收获和体会。其中，《做一个有上进感的教师》一章中《教育，从小事做起》一文，使我感触良多。文中说：只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由无数小事组合而成的吗?确实，作为教师，我们每天面对的就是鸡毛蒜皮的小事，林林总总，需要花费许多时间等着我们去做的都是一些小事。教育无小事，正是细节，使真正的教育进入了人的心灵，持续影响了一个人的成长。细节决定成败，小事终成就大事。认真教书一辈子，哪怕起初你只有一杯水，到后来，一定会有一桶水、一湖水，甚至一江水;这样教一辈子书，即使起初是不纯粹、有杂质的，到后来，也一定会清澈起来，纯洁起来，永远能在世俗之中，保持着世俗之外的超脱文中说，说到底，一个人的成功，固有的专业知识或技术只起15%的作用，其他方面起85%的作用。年轻的你一定要注意开展这个85%。这个85%里至少含有责任感、工作态度以及自我开展的才能和习惯。所以，我们要做一名有目的感的教师。做教师，就是做学问，想从学问里去找黄金屋，是一种错误的想法。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻黄金，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。在我们的意识中，教书匠总是板着脸、苛刻严厉、毫无生气的那种，有时在我心情不好、对学生训话时也总是板着脸，这样看自己，我不就是一名教书匠吗?假设说教师的人格力量是一种无穷的典范力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：捧着一颗心来，不带半根草去。这正是教师无私奉献爱心的典范。所有的学生，都非常需要教师的爱。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。当学生分开校园后，再与他们谈心交流时，在他的记忆深处不是你教给他的一个解题方法、一篇课文，恰恰是你的一个关切的眼神、一句鼓励的话语、一个轻轻的抚摸。当然，首先我们可以肯定地说，你并不缺少爱，缺少感情。但是，你是否原意为别人花费你心中的爱，你心中的感情?你能象爱自己的家一样去爱学校吗?你能象爱自己的孩子那样去爱每一个学生吗?一个真正的教师，对学生的爱是深化的，不只关注今天，更关注其明天;不只关注其智力，更关注其情感;不只关注其基石，更关注其创造。。我想，这种爱不仅是深化的，更是持之以恒的，需要你以具有崇高的奉献精神为基石。其实爱是互相的，我们教师也需要爱，在学生的关爱下也是倍感幸福的。还曾记得，在教师节时，我们班的五十几名学生，有的学生是用自己节省下来的零花钱买来鲜花、水果，有的是自己亲手制作的卡片，有的带来自己心爱的玩具、真心祝福回想起孩子们关切的眼神、甜蜜的笑容、美妙的祝福，还有什么比这更美妙的、更幸福的呢?做一名教师真好。这也就是郑杰教师所说互相取暖吧，知道别人很冷，知道别人的处境，才会设法给别人一点温暖，自己在给别人温暖时也会受着别人的温暖。考试，是我们每一位教师都不能不认真面对的问题，我们无法选择考试，我们只能积极应对。不从考试的角度积极组织教学，我们会觉得对不起学生的眼前利益，但假设仅仅满足于从考试的角度组织施行教学，那么对不起终生为业的教育。只从考试的角度组织教学，是无法让学生终生喜欢自己所教得学科的，学生分开学校，教师毕其一生，至多只能算是一个优秀的教书匠。好的教师，应该喜欢捕捉生活中的点滴，与学生一起讨论交流，与学生一起涉及欣赏。这样的教师，不仅令学生日益积累起雄厚的知识根底，增强学生的考试才能，更能令学生日益迷恋上学习，令学生在进步自己的素养。这样的教师，才能辞别教书匠这一头衔。但是我总是被考试这两个字限制着我的教育,令我自觉不自觉地围绕考试进展我的教学活动。有时候想想真是对不起学生啊!教书匠是不管什么新课改的，只要能把书上的内容讲完，指导学生将课后练习做对就行，是顾不了其它的。日复一日，年复一年，我们会感到做教师真累。但我们真正参与课改，不要认为课程改革仅仅是专家们研究的课题、仅仅是学校领导的事。假设我们都能实在领会新课改的精神，换一种思维方式，换一种心情，我想我们的教学就不会这么累，学生学的也不会那么苦。然而，从我们的现实情况来看，似乎有点儿本末倒置，大部分教师都是以让学生获取知识为首要的目的，其次才是关注人的情感、态度、价值观和一般才能的培养，至于能否促进学生的可持续开展，那是另外一回事。回忆上学期我所上的一节公开课《父母的心》，假设从知识、才能目的达成度来说成功的。但是，在课堂上教师的组织教学是吃力的、学生的学习也不是很投入尽兴的。是什么原因呢?如今想想就是无视学生的情感。其实，关注了学生的情感态度，让学生在激情中体验教学，在宁静中考虑教学，更能使学生体会到教学的本质美，才更能使学生学到有用的东西，促进学生思维的开展，在不知不觉中进步教学效果。幽默是爱心与智慧的结晶，数学课整体上是比拟抽象枯燥的，假设上课时有点儿幽默感，这样的教师，就会像一块磁铁一样，能牢牢地吸引着学生，假设能在有趣中不知不觉地引导教学，那么，教学的效果一定是好的。你、我怎么知晓自己的得意之处呢?不妨像郑杰教师所说的那样：去问问孩子们，不必一本正经地做什么调查试卷的，只要去看看他们的表情和眼睛，他们欣喜的表情和欣赏的目光都会告诉你的。教书匠只管教书，不管学生的感受及环境的渲染作用，而作为教师，要知道自身的心境对学生心境的影响相当大，它可以直接影响到教学效果。更何况，不好的心境会影响自己的身心安康呀。我们何不调整自己的心态，做一名和谐教师呢。做一名和谐教师，要在公正中平衡自我心理，享受生活。在当今时代，我们要认识什么是公正。社会对待教师应该说是公正的，部分教师对自己的收入不满意，其实大可不必。要擅长在工作中找到职业的尊严和幸福，树立工作着本身就是一种幸福的生活观念。此外，我们还应把自己公正的态度辐射到自己的教育对象上，表现为不管是面对差生，还是优秀生;面对熟人的孩子还是陌生家庭的孩子都一视同仁。有了这样的心态，我相信心会越来越年轻、笑容会越来越灿烂!做一名和谐教师，要经常反思自己。郑杰教师说思索是一件快乐的事。是啊，静坐常思自己过、宁静以致远，既是一种生活态度，也是一种工作态度。教师应该学会不断地疑心自己，对自己的教育设计、教育方法进展重新考虑，不断推出适用于学生的、有选择余地的新方案、新内容、新方法和新评价方式。教师大多是擅长反思、擅长创新的和谐教师。年轻的特级教师贲有林，正因为每天坚持撰写教学心得，才编辑了62篇几十万字的教育随笔集。做一名和谐教师，要甘于有限作为。教育工作是一项长效工作，不能急功近利。学生的知识、才能、道德、心理等都是渐渐生长和发育的，教师应该给予持久的关注和等待，要悦纳潜滋暗长与潜移默化的过程，反对立竿见影。我们在学生身上获得的显性成绩是很有限的，不要指望用强力和果断在学生身上打造出什么，催生出什么。甚至有时候，我们的不作为就是最好的作为。总之，作为新时代的教师，教书不再是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。虽然我们不可能都成为教学专家，但是我们决不能仅仅做教书匠，无论今后会怎样，我都会善待我的教育，善待我的生命。人生一世，草木一春，行动永远不晚。让我们做一名真正合格的能表达新课改精神的小学教师吧。____下一页还有更多精彩的不做教书匠心得体会篇一：不做教书匠心得体会很早就从网上购置了管建刚教师写的《不做教书匠》一书，迟迟没有阅读。最近的一个周里利用晚上的时间把这本书看完了，读完以后确实像书中的序言所说，你很幸运，发现了这本书。对于一个年轻的老教师而言，我读后心潮澎湃，原来真正的教师应该这样做。全书由浅入深地分别从做一名有方向感的教师、做一名有约束感的教师、做一名有责任感的教师、做一名有上进感的教师、做一名有专业感的教师、做一名有奋斗感的教师、做一名有亲和感的教师、做一名有智慧感的教师这八个章节来阐述一名年轻教师专业成长的途径与方法。这对现今年轻教师中普遍存在的急躁、急躁心理来说，无疑是一剂苦口良药。管教师把自己成功的经历与振聋发聩、令人惊醒的经典故事结合着，向我们年轻的教师们讲述着教师如何才能更成功。这既是一部教师励志的书，也是一部人人可读的活的教育学。这本书凝聚着管教师的教育人生经历与教育智慧，它告诉我们一名教师的出身并不重要，一名教师在教育的历程里跌倒过也不可怕，只要我们在教育的十字路口选择好方向，在教育的过程中不断的反思、不断的学习、不断的理论，再不断的反思、学习、理论，终究会成长为一名有智慧的教师的。我敢说这本书绝对值得我们年轻的教师一读，这本书处处表达着对教师这一特殊群体的终极关心，对今天我们的教师来说，比所有的教育理论性的书籍更值得一读。当读到第二章的时候，我被一个小题目学校是我的所吸引。读后我曾问过自己，也曾问过我的同事们，学校是谁的。我们都没有想过学校是我的，只是认为学校是国家的，有谁会去想学校是我的，这也许是中国人的一种传统的思维方式吧!这不由得让我联想到____一所著名大学的校长高震东来国内做的演讲天下兴亡，匹夫有责相当于天下兴亡，人人无责。对我们教师来讲，假设每人的年终考核都加非常，不就相当于每个人都没有加分吗?一个人的心胸有多大，就能做多大的业绩。假设你的胸中装的仅仅是个人的教学成绩，那么你也只能做一个普通的教书匠;假设你的胸中装的是整个学校，考虑的是整个教育及教育的开展趋势，那么你就是将来的校长和教育家。这既是时代呼唤的教师工作意识，也是我们教师挖掘自己潜能的有效途径。一个学校如此，一个班级更应如此。当天晚上我写了一篇有感于学校是我的的博文，第二天在办公室里写下了我给孩子们的一封信7.8班是我的。当我走进教室在讲台上把7.8班是我的这封信念给孩子们听的时候，很多学生在下面留了泪，我不知道他们为什么流泪，但我知道他们受到的震撼和我一样，我们都应该铭记天下兴亡，我的责任。如今的社会是个急躁的社会，很多年轻人不能静下心来本本分分地做事，在我们教师队伍里也不例外，很多教师已经享受不到工作的乐趣了，也有很多年轻的教师认为教育是一份工作，工作是为了获取报酬，报酬是为了工作以外的生活，忍受工作的痛苦是为了工作外的生活的快乐。殊不知，一个对工作充满厌恶和恐惧的人，即使是工作之外享受生活的时间，也往往不能完全放松下来，因为一想到接下来的工作，他就会浑身不自在，有一种说不出的压抑感。这也是如今很多教师多多少少地存在着一定的抑郁症的一个原因所在吧!其实工作是否单调乏味，是否毫无乐趣可言，不在于工作本身，而在于工作者的态度，工作者的投入，是否能做出让别人认可的工作成效来。要做到这几点，需要我们用大脑去考虑，需要我们用智慧去创造。一个人对工作没有投入，不用自己的大脑考虑，不用自己的智慧创造，那与机械性的作业有什么区别。而每一个教育者都清楚真正的教育是心灵的工作，是智慧的工作，是情感的工作，是人的工作，机器永远无法取代。也许正因为如此，管教师才把做一名有智慧感的教师放在最后一章，告诉我们真正的教育需要有智慧感的教师来全身心地投入。最后我把管教师表白自己的话，拿出来与大家共勉。教育，是我存在的家。我已注定是一名教师，我的存在依附于教育的存在，我的教育表现是教育存在的家，也是我自己的家。失去这个家，我的人生将一无所有。那一刻，我产生了流泪的欲望，那不是哭，那是一个游子蓦然回首发现为他亮着的灯火，他悄悄地蹲下来，静静地流泪.篇二：不做教书匠心得体会无意中在书店看到这本书的题目《不做教书匠》。我不禁在心里嘀咕着：教师不就是教书匠吗?那还能是什么呢?我便买下了这本书，看得断断续续，模模糊糊，一个学期才勉强把它看完。看完后没啥感觉。这个学期，压箱底的这本书被我翻了出来，我要求自己再认认真真地看一遍。并且在书上还圈圈画画，应该说是挺认真的。但是，让我写一篇，还真有些难度。只好坐在电脑前，重新翻阅记录前两次挑选下来的重点章节，希望在此过程中能理清自己的思路，真正留下深化的印象。在挫败中走向成功生命永不贬值年轻的教师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。因为你的年轻就是你的本钱，失败本身就是一种收获。对于一个英勇的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。或许你的教改实验没有预期的效果，或许这次评优质课你失败了，或许这堂研讨课你上砸了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许你屡次投稿都石沉大海，，或许这学期你的教学质量不高。请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有以适当的方式和时机展露出来，它需要在下一轮的理论中带给你惊喜。读着这些文字，我好象在和一位智者倾心交流，他娓娓道来，我静静倾听。脑海中渐渐浮现出这几年工作的一切，心灵在渐渐舒展。我认同了作者的观点，也希望在这观点中让自己再次找到了鼓励和自信。短暂而浅薄的阅历，印证着在挫败中走向成功生命永不贬值的深层含义，我会用这句话来鼓励自己，一如既往，继续前进。上帝啊，那扇门原来是虚掩的绝不，绝不，绝不能放弃年轻的教师们，请不要放弃，不要在五年内放弃。朝着奋斗的目的，坚持五年，你一定会做出属于自己的一片教育的天空。这五年里，你也可以选择某个内容做为教育教学上的一个点进展打破性研究，假设你是一位班主任，可以研究班队活动，或是班集体建立，或是晨会课，或是和后进学生的谈话，等等;假设你是一位语文教师，你可以研究阅读教学，或是研究作文教学，或是研究课外阅读，或是研究写字教学，或是研究识字教学，或是研究提早读写，等等。先把这一个点做好，做出自己的特色来，再迁移或拓展。是啊，我们每天重复着这些工作，然而我深化研究了吗?没有坚持，何谈放弃呢?想想看，假设选定了一个人生目的，坚持下去，会有多么宏大的变化和人生乐趣啊!一味抱怨机遇，不如从如今开始磨砺，让自己真正成为推开上帝虚掩之门的幸运。专业化的教师形象具有理论的智慧教育是一项理论性很强的工作，这项工作固然需要经历的支持，更需要智慧的决断。一个教师是否具备专业水准正在于他是否具有教育理论的智慧，能否使教育的设想和意图在智慧、愉悦的理论中得以完成。可以肯定地说，一个爱敲教鞭的教师还不具备专业水准，一个爱发脾气的教师也不具备专业水准。具有专业水准的教师是睿智的、平和的、博大的，他们能从多元的角度去考虑问题，解决问题，他们能从人的心灵深处出发，找到教育的契机和力量。他们还具备创生教育资的才能，教材只是一个例子、一个样本，他们可以从学生的实际出发，创造出更符合学生的学____征以及自己的教学个性的方法来。严格意义上讲，教师不是知识的象征，而是智慧的象征。反思自己，在工作和生活中，是否具有智慧，或者是否将智慧作为人生追求呢?敲教鞭、发脾气一度成为我们无可奈何的代名词，对学生缺乏细致有效的心灵沟通，所以在教学中找不到教育的契机学生作业没完成，原因何在，如何弥补?学生违犯了纪律，原因何在，如何改正?甚至是课堂上学生答错了问题，我们又有多少考虑、面对的时机呢?更别说拥有四块糖的人生启示和教育智慧了。所以，从如今开始，调整心态，勇于理论，做一名专业化的教师，将是我们永久的追求。很欣赏下面的一段话：工作的乐趣往往蕴藏在你做事的态度里，而非工作本身。要么教育之水把你冷却，过那种冷却的平庸的生活，要么就用你生命的激情与烈焰把教育这锅水煮沸，沸腾的教育将带来一个充分的，充满活力与活力、乐趣与魅力的教育人生。要想把教育这一锅水煮沸，要想使自己的教育工作不再枯燥乏味，方法只有一个，那就是投入地工作，富有创意地工作，你的每一个教学设计都是属于自己的智慧和结晶，那么你将对你的每一堂课充满情感，不管成功还是失败，你都能感受到教学的生命力和震撼力，而不是死水枯潭、尸位素餐。课堂上和学生亲切平等的学习生活，学生学习中闪现的智慧火花，以及你灵动生成的一个成效极佳的教学场景，都将给你带来极大的乐趣。教育的乐趣来自考虑，当你把考虑变成文字，当你的文字得到别人的阅读和支持，你将获得乐趣，并且将乐此不疲，充满自信与自豪，这些文字将提升你的生命和生活的质量。愿成为今后鼓励自己的奋斗目的。篇三：不做教书匠心得体会淡雅的封面、兰竹的幽香吸引了我，让我在众多的教育书籍中选中了它《不做教书匠》。拜读之后，感受颇深，书中八个篇章给我们指明了成功教师的八个目的：做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师。里面一个个生动的故事深深地感动了我。还记得踏上工作岗位时我的目的是：所教的班级学生成绩要在年级中名列前茅，这样才对得起所教的学生、对得起家长，这样才是一位好教师。于是就朝着这样的目的孜孜不倦的努力着，这时我的一位恩师说了这样一句话意味深长的话，他说：假设只从考试的角度组织教学，是无法让学生真正喜欢你所教的学科，假设仅仅满足于学生的考试成绩，那么对不起终生为业的教育。这样的教师至多只能算是一名优秀的教书匠。我茫然了，那怎样的教师才是学生欢迎的好教师、怎样的教学才是学生终生受益的教育呢?近期我阅读了部分书籍，其中郑洁教师撰写的教育随笔《给教师的一百条新建议》，深深的吸引着我，似乎也能在书中找到我要的答案。这本书里作者用明晰的笔触将社会转型期教师在工作中遇到的问题一一指出来，其中的每一个事例、每一个建议，似乎就在我的身边，在我的工作中都能找到原形。也许是心灵效应，我一遍又一遍的品味着，每读一遍都有不同的收获和体会。其中，《做一个有上进感的教师》一章中《教育，从小事做起》一文，使我感触良多。文中说：只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由无数小事组合而成的吗?确实，作为教师，我们每天面对的就是鸡毛蒜皮的小事，林林总总，需要花费许多时间等着我们去做的都是一些小事。教育无小事，正是细节，使真正的教育进入了人的心灵，持续影响了一个人的成长。细节决定成败，小事终成就大事。认真教书一辈子，哪怕起初你只有一杯水，到后来，一定会有一桶水、一湖水，甚至一江水;这样教一辈子书，即使起初是不纯粹、有杂质的，到后来，也一定会清澈起来，纯洁起来，永远能在世俗之中，保持着世俗之外的超脱文中说，说到底，一个人的成功，固有的专业知识或技术只起15%的作用，其他方面起85%的作用。年轻的你一定要注意开展这个85%。这个85%里至少含有责任感、工作态度以及自我开展的才能和习惯。所以，我们要做一名有目的感的教师。做教师，就是做学问，想从学问里去找黄金屋，是一种错误的想法。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻黄金，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。在我们的意识中，教书匠总是板着脸、苛刻严厉、毫无生气的那种，有时在我心情不好、对学生训话时也总是板着脸，这样看自己，我不就是一名教书匠吗?假设说教师的人格力量是一种无穷的典范力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：捧着一颗心来，不带半根草去。这正是教师无私奉献爱心的典范。所有的学生，都非常需要教师的爱。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。当学生分开校园后，再与他们谈心交流时，在他的记忆深处不是你教给他的一个解题方法、一篇课文，恰恰是你的一个关切的眼神、一句鼓励的话语、一个轻轻的抚摸。当然，首先我们可以肯定地说，你并不缺少爱，缺少感情。但是，你是否原意为别人花费你心中的爱，你心中的感情?你能象爱自己的家一样去爱学校吗?你能象爱自己的孩子那样去爱每一个学生吗?一个真正的教师，对学生的爱是深化的，不只关注今天，更关注其明天;不只关注其智力，更关注其情感;不只关注其基石，更关注其创造。。我想，这种爱不仅是深化的，更是持之以恒的，需要你以具有崇高的奉献精神为基石。其实爱是互相的，我们教师也需要爱，在学生的关爱下也是倍感幸福的。还曾记得，在教师节时，我们班的五十几名学生，有的学生是用自己节省下来的零花钱买来鲜花、水果，有的是自己亲手制作的卡片，有的带来自己心爱的玩具、真心祝福回想起孩子们关切的眼神、甜蜜的笑容、美妙的祝福，还有什么比这更美妙的、更幸福的呢?做一名教师真好。这也就是郑杰教师所说互相取暖吧，知道别人很冷，知道别人的处境，才会设法给别人一点温暖，自己在给别人温暖时也会受着别人的温暖。考试，是我们每一位教师都不能不认真面对的问题，我们无法选择考试，我们只能积极应对。不从考试的角度积极组织教学，我们会觉得对不起学生的眼前利益，但假设仅仅满足于从考试的角度组织施行教学，那么对不起终生为业的教育。只从考试的角度组织教学，是无法让学生终生喜欢自己所教得学科的，学生分开学校，教师毕其一生，至多只能算是一个优秀的教书匠。好的教师，应该喜欢捕捉生活中的点滴，与学生一起讨论交流，与学生一起涉及欣赏。这样的教师，不仅令学生日益积累起雄厚的知识根底，增强学生的考试才能，更能令学生日益迷恋上学习，令学生在进步自己的素养。这样的教师，才能辞别教书匠这一头衔。但是我总是被考试这两个字限制着我的教育,令我自觉不自觉地围绕考试进展我的教学活动。有时候想想真是对不起学生啊!教书匠是不管什么新课改的，只要能把书上的内容讲完，指导学生将课后练习做对就行，是顾不了其它的。日复一日，年复一年，我们会感到做教师真累。但我们真正参与课改，不要认为课程改革仅仅是专家们研究的课题、仅仅是学校领导的事。假设我们都能实在领会新课改的精神，换一种思维方式，换一种心情，我想我们的教学就不会这么累，学生学的也不会那么苦。然而，从我们的现实情况来看，似乎有点儿本末倒置，大部分教师都是以让学生获取知识为首要的目的，其次才是关注人的情感、态度、价值观和一般才能的培养，至于能否促进学生的可持续开展，那是另外一回事。回忆上学期我所上的一节公开课《父母的心》，假设从知识、才能目的达成度来说成功的。但是，在课堂上教师的组织教学是吃力的、学生的学习也不是很投入尽兴的。是什么原因呢?如今想想就是无视学生的情感。其实，关注了学生的情感态度，让学生在激情中体验教学，在宁静中考虑教学，更能使学生体会到教学的本质美，才更能使学生学到有用的东西，促进学生思维的开展，在不知不觉中进步教学效果。幽默是爱心与智慧的结晶，数学课整体上是比拟抽象枯燥的，假设上课时有点儿幽默感，这样的教师，就会像一块磁铁一样，能牢牢地吸引着学生，假设能在有趣中不知不觉地引导教学，那么，教学的效果一定是好的。你、我怎么知晓自己的得意之处呢?不妨像郑杰教师所说的那样：去问问孩子们，不必一本正经地做什么调查试卷的，只要去看看他们的表情和眼睛，他们欣喜的表情和欣赏的目光都会告诉你的。教书匠只管教书，不管学生的感受及环境的渲染作用，而作为教师，要知道自身的心境对学生心境的影响相当大，它可以直接影响到教学效果。更何况，不好的心境会影响自己的身心安康呀。我们何不调整自己的心态，做一名和谐教师呢。做一名和谐教师，要在公正中平衡自我心理，享受生活。在当今时代，我们要认识什么是公正。社会对待教师应该说是公正的，部分教师对自己的收入不满意，其实大可不必。要擅长在工作中找到职业的尊严和幸福，树立工作着本身就是一种幸福的生活观念。此外，我们还应把自己公正的态度辐射到自己的教育对象上，表现为不管是面对差生，还是优秀生;面对熟人的孩子还是陌生家庭的孩子都一视同仁。有了这样的心态，我相信心会越来越年轻、笑容会越来越灿烂!做一名和谐教师，要经常反思自己。郑杰教师说思索是一件快乐的事。是啊，静坐常思自己过、宁静以致远，既是一种生活态度，也是一种工作态度。教师应该学会不断地疑心自己，对自己的教育设计、教育方法进展重新考虑，不断推出适用于学生的、有选择余地的新方案、新内容、新方法和新评价方式。教师大多是擅长反思、擅长创新的和谐教师。年轻的特级教师贲有林，正因为每天坚持撰写教学心得，才编辑了62篇几十万字的教育随笔集。做一名和谐教师，要甘于有限作为。教育工作是一项长效工作，不能急功近利。学生的知识、才能、道德、心理等都是渐渐生长和发育的，教师应该给予持久的关注和等待，要悦纳潜滋暗长与潜移默化的过程，反对立竿见影。我们在学生身上获得的显性成绩是很有限的，不要指望用强力和果断在学生身上打造出什么，催生出什么。甚至有时候，我们的不作为就是最好的作为。总之，作为新时代的教师，教书不再是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。虽然我们不可能都成为教学专家，但是我们决不能仅仅做教书匠，无论今后会怎样，我都会善待我的教育，善待我的生命。人生一世，草木一春，行动永远不晚。让我们做一名真正合格的能表达新课改精神的小学教师吧。教师读书心得体会范文例如对于走向教育工作者的我，魏书生的《班主任工作漫谈》这本书给了我很大的启发，让我理解到作为一名教师，有良好的教育素质是很重要的，走进学生的情感世界，理解他们所需要的，理解他们的爱好和才能，理解他们的个性特征，理解他们的精神世界。但是，良好的教育方法对于教育学生也是很重要的。当我接触了这本书后，心中发出深深的感慨：魏书生教师不是一个一般的教育家，他异乎寻常的迷上教育，立志献身这一崇高事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学、宗教学等学科的知识，有意识地，不断地浸透到学生中去，从而使他的教改远远超出了语文教改的范畴。那么，他又是如何改变他们、转化他们的呢?他的教育方法又有什么特色呢?教师这个职业是需要耐心的职业，没有耐心的人是做不了也做不好教师的。学生有时候做错了事情，教师可能会平心静气地指导他，但是有些时候，学生一错再错，教师的脾气也没有那么好商量了，毕竟，教师也是一个平常人，也会有发脾气的时候，尽管努力抑制不好的情绪，但想到自己教育了学生这么多，而学生还是犯同样的错误，心中的怒气就难以平息了。而魏书生教师就做到了防止发脾气，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了，他用实在有效的方法抑制了人人都可能犯的发火和极大的耐心与学生进沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出我们需要怎样、我们怎样做能更好、我们必须坚信我们会做好的等等，让学生感觉到教师不是在训斥他，而是在帮助他，他是教师的助手。教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱别人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱和耐心，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能进步医疗程度，教师只有在教育差生中才能进步自己的工作程度。魏教师的这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。书中的尊人者，人尊之，能受委屈的人才是强者，坚持道德长跑写日记，每天点燃一盏思想的明灯这些内容强烈地震撼了我。他的教改确确实实地在育人。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。了学生怎样做人，筑好了思想教育这一地下工程，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。魏书生教师那深邃的哲学气质和深沉的文化素养，让人仰视，让人望尘莫及，但这并不阻碍我认真地去做，学着他去做，让自己在将来的教育工作方面做得更出色。为人师表。李镇西读书心得体会范文例如通过学习李镇西教师的《班主任工作的假设干“第一次”》，我深深感受到李教师浓浓的爱：爱教师这个职业，爱班主任这个岗位，爱所教的每一个学生。李教师勤于考虑，考虑自己平时的工作，考虑学生身上反映出的问题，考虑学生生活中的表现，考虑教育学生的策略。李教师擅长学习，学习优秀班级的优秀的一面，学习优秀班主任的管理经历。我想一个优秀的班主任首先应该是快乐而有智慧的一个积极进取的人。学习了广东教育学院李季教授“叙事教育走进心灵的智慧”讲座后，感触良多。我们教师在教育教学过程中，假假设不走进学生的心灵的话，我想很难收到很好的教学效果。因为教学过程中一个主体的因素——学生，没有参与到我们的教育教学中来的话，很难获得良好的效果。这样的话，教师教的很累也很苦，同样学生学得也很累也很苦。只有我们教师潜入学生当中，去体念、去感受，理解学生、关心学生和学生一起成长，这样的话，我们教师才能和学生有共鸣之处，学生才能参与到教学中来。如何走进学生的心灵呢?一、听学生的心声。我们教师要以尊重学生，平等的态度去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉教师。二、看学生的行动。人们常说：看其行，知其意。我们教师要仔细观察学生日常行为表现，从学生日常的一言一行来中去分析^p学生的心理、理解学生心理。三、和学生交流教师要定期不定期和学生一起交流，主是讨论学生和关心的一些事情，比方：如何对待中学生的早恋问题，中学生配置手机的利弊。通过和学生的交流可以发现学生的思想动态，对一些问题的看法以及人生观、世界观等，这样便于教师抓住学生的心灵。通过班主任培训，使我更加明确了新时期的小学班主任需要完善开放的专业素质。其中包括：缜密有方的组织管理才能、驾轻就熟的教育教学才能、机智灵敏的教育应变才能、广泛灵敏的交往协调才能、深化敏锐地观察分析^p才能、沉着冷静的自我控制才能、生动艺术的语言表达才能、勤于反思的教育科研才能、积极有效的自我调适才能。这九方面的才能假设增强了，会在学生心目中树立起无言的威信。今后我要加强自己这几方面才能的培养。总之，作为一名教师，面要宽，专业要精，要时刻跟踪学科的最新展。教学做合一是最有效的教学方法。所以我们要与时具进，要擅长去做，不断总结自己的教学经历与技巧。班主任是学校教育教学与日常管理过程中一个特定而复杂的社会角色。我们应在繁杂的工作事务中快乐的工作。作为班主任，要严中有爱，爱中有法，要以育人为出发点，让自己做好自己的班级育人工作。护理读书心得体会范文例如读护理书籍心得体会范文篇一通过组织护士学习阅读《学会感恩担当责任》和《责任胜于才能》两套书，大家透过书中一个个生动而简短的小故事，充分认识到责任的内涵。每个人都肩负着责任，对工作、对家人、对朋友，我们都有一定的责任，千万不要自以为是而忘记了自己的责任。对于一个团队而言，责任就是团队精神的核心，强烈的责任感能唤醒一个人的良知，也能激发一个人的潜能，在一个团队里，最需要的是成员们的协作和彼此的责任感，只有这样，团队的目的才能实现。团队的成功靠的是成员对团队的责任感，成员的成功靠的是彼此的责任感。虽然有时候在工作中会因病人的不理解或急噪，遭到无端的责骂，但是想一想既然选择了这个职业，就必须承受它的全部，包括屈辱和责骂，而不仅仅是享受工作带来的好处和快乐。只有认真履行职责才能让才能得到最大的释放。我们做效劳行业的，面对顾客的指责，不能一味的只为自己申屈，我们应该抱以感恩之心去感谢顾客及时告知我们效劳中的缺陷，以便我们不断完善工作的缺乏。假设我们每一个人都可以以积极的心态去面对每一项工作，就可以让自己有无穷的能量，推动自己的进取心和创新意识。即使在平凡的工作岗位上，也会创造出不平凡的业绩。用心做事，没有哪一件工作是没有意义的，每一个过程都成就了一个过程，护理工作是需要协作精神的，只有环环相扣，互相合作，整体才会和谐美妙。让我们每一个人各就各位，努力尽责并扮演好自己的角色，保证我们可以顺利地完成一份共同的责任。假设说责任和忠诚，是军人精神的内核，那么责任和爱心，那么是我们护理工作的内核。面对一个个鲜活的生命，护士的责任就是对病人负责，保证病人的平安。同时责任感也表达敬业精神，每一个员工都希望把自己的工作做得更好，都希望通过自己的努力来增加收入，获得认可。大家一致认为我们做效劳工作的，必需要用负责、务实的精神，去做好每一天中的每一件事，不放过工作中的每一个细节，不断进步自己，要让自己比过去做得更好，比别人做得更好。读护理书籍心得体会范文篇二人们对于弗罗伦斯.南丁格尔这个名字的记忆是和克里米业战争相联络的，她的美德和英勇事迹也与这场战争一同流传下来。我们今天所知道的关于她的故事，很具代表性的就是这样的动人画面：在斯库太湖医院里，生病的士兵们满怀崇敬之情看着他们面前的具有崇高美德的女子，她提着油灯，士兵们亲吻映在墙上的她的影子，她是士兵们心中的提灯。在南丁格尔的《护理札记》里，我读到了南丁格尔为事业拼命奋斗的一生。这个从六岁开始，就想过要去做一番事业的女人，她的形象，并不是我们想象中的那么完美。年少时，她性格孤僻、甚至有些偏激，她生在富人家庭，却与周遭的世界格格不入。她的脑子里总是有一些奇怪的想象，她经常象着了魔一样地觉得她家的乡间别墅变成了一座医院，而她自己那么是医院的护士长，在病床之间走动着。当她想到天堂的时候，她也会觉得天堂里也充满了受苦的病人等着她去照看。她就是如此梦想着而且也为自己的想法感到不解。终于有一天，她的困惑不解变成了惊慌失措。那天，南丁格尔宣布了她那偏激的愿望：到索尔兹伯里医院去做几个月的护士。她的想法被家人里认为是发了疯，所有人都反对她。这时，南丁格尔已经二十五岁了，她感到她生命中的梦想被击得粉碎，难受得几乎绝望。在接下来的八年里，她仍然以令人惊讶的坚韧不拔的毅力在争取着、准备着和方案着。尽管在这期间，她仍然作为一位惹人注目的姑娘生活在上流的浅薄和浮华之中，尽管在她的内心里有那么多的由遗憾和懊悔带来的痛楚，她仍然有才能想方法掌握了大量的知识和积累了大量的经历。她悄悄地大量阅读了医护责任报告，医药权威人士的著作和医院建立的历史。在伦敦度假时，她一有时机就跑到那些破破烂烂的学校和手工作坊去。当她和她的家人一起到国外旅游时，她把她的闲暇时间充分利用起来，到处走访，以致于没有一所欧洲的大医院是她所不熟悉的，没有一所城市的贫民区她没有去过。她一直在为实现她的理想做准备。又过了三年，时间终于让她的家人明白，她已经有了足够的力量去走她自己的路。她成了哈利街慈善护理机构的负责人。她获得了独立。她是一只鹰，要开始飞翔了!南丁格尔34岁那年，命运之神敲响了她的门。克里米亚战争爆发了，阿尔玛战争打响了。这个时候，她是自由的、成熟的，国家需要她，非常需要，而且她也习惯于承受命令，她也可以不负国家的重托。而且，她的好友西德尼.赫尔伯特在战争办公室工作，并且是内阁成员，他同意她这样做。三十八名护士在南丁格尔与西德尼的书信往来之后，在热情的欢。)送中，分开了国家，去往康斯坦丁堡。南丁格尔来到了斯库台湖。大批大批的伤员被送往这里，药品非常匮乏，在长长的过道里和在木头办搭成的宏大的房子里，到处都是短缺、无视、迷惑和痛苦，它们交织在一起，弥漫在污浊的空气之中。这里没有什么长远的考虑，也没有什么充分的准备，它只是为这些战争的受害者临时而仓促地搭建起来的避难所。在这样的地狱里，南丁格尔没有放弃自己的希望。首先是因为她带去了医护人员，在马赛买了大量的各种各样的物品，这些东西在斯库太湖起了相当大的作用，她还带了很多钱在身边。在医院里，她的职责是根据医生们的-为病人效劳，并且组织护士们进展看护，但是假设没有医生的指示她们是不能擅自行动的，起初的时候，一些外科大夫对她根本不理不睬，尽管也有一些人对她的到来表示欢迎，但是大部分人对她是充满敌意和疑心的。但是渐渐地，她站稳了脚跟。谁也无法否认她拥有一颗仁慈的心，而且谁也没有充分的理由贬低她的才能。她用她的完美的工作才能、温顺而崇高的性格力量以及她个人的高尚人格形象，鼓舞了那些意志摇摆、神经紧张、没有勇气和无助绝望的人，包括她身边的上司。她是如此的坚毅，就像是惊涛骇浪中的岩石，跟她在一起，你就会感到平安、宽慰和生命的活力。她为斯库太湖带来了黎明的曙光。在她的管理下，一所正规的战地医院诞生了。她把所有的时间都给了她的事业。在那宏大的病房里，当病人的情况出现恶化的紧急关头或者是特别缺乏什么东西马上需要帮助的时候，南丁格尔就会奇迹般地出现。在做非常关键而紧张的手术时，她超乎寻常的镇定可以给病人以忍受的勇气和希望的火花。她一次又一次地用她不懈的努力拯救了他们的生命，而这些恰恰是外科大夫们认为是-无法拯救的人。她只要在这儿就会给人带来强大的影响，人们开始热情洋溢地崇拜着她：当她经过的时候，她们亲吻她留在地上的影子。不仅如此，一位士兵说：当她还没有来的时候，屋子里吵吵嚷嚷地叫她的昵称，但是当她到来之后，这里就好似教堂一样庄严庄严。她是英勇的。她可以在官僚世界那种密集、混乱而难对付的权利网中获得处理事务的才能和权威，完全是因为她态度强硬，原那么坚决而不妥协，对事情的细节非常重视，而且是不停地努力争取，还有她不屈不饶的意志。由此，她成为影响世界的一百人之一。南丁格尔的《护理札记》一书，并不是写给护士看的，而是写给女人的。这本书，交融了卫生学、心理学、建筑学、营养学，还有很多人文的东西，更重要的是，这还是一本女性的励志书。读护理书籍心得体会范文篇三通过组织护士学习阅读《学会感恩担当责任》和《责任胜于才能》两套书，大家透过书中一个个生动而简短的小故事，充分认识到责任的内涵。每个人都肩负着责任，对工作、对家人、对朋友，我们都有一定的责任，千万不要自以为是而忘记了自己的责任。对于一个团队而言，责任就是团队精神的核心，强烈的责任感能唤醒一个人的良知，也能激发一个人的潜能，在一个团队里，最需要的是成员们的协作和彼此的责任感，只有这样，团队的目的才能实现。团队的成功靠的是成员对团队的责任感，成员的成功靠的是彼此的责任感。虽然有时候在工作中会因病人的不理解或急噪，遭到无端的责骂，但是想一想既然选择了这个职业，就必须承受它的全部，包括屈辱和责骂，而不仅仅是享受工作带来的好处和快乐。只有认真履行职责才能让才能得到最大的释放。我们做效劳行业的，面对顾客的指责，不能一味的只为自己申屈，我们应该抱以感恩之心去感谢顾客及时告知我们效劳中的缺陷，以便我们不断完善工作的缺乏。假设我们每一个人都可以以积极的心态去面对每一项工作，就可以让自己有无穷的能量，推动自己的进取心和创新