小学摄影社团实施方案

眼中日勺田园一采风照相课程实行方案大魏家街道中心小学是一所地地道道日勺农村小学，学校中日勺孩子们都是地地道道农民日勺孩子，从小就受田园气息日勺熏染，田园文化日勺熏陶，田园生活已成为孩子们童年生活日勺主体，基于学校区域日勺特点、孩子从小生活环境等因素，学校特提出修养在田园特色发展目日勺，培养具有四心四气（即:守根心、包容心、责任心、昂扬心和灵气、志气、大气、雅气）的健康少年，让有修养日勺童年成为人生最坚实的根基。眼睛是心灵的窗口，目之所及日勺田园风光、民风民俗、和几千年来不断发展和更新的农耕文化都会感染和影响孩子，而照相就是把自己眼中日勺田园用照相记录下来，用眼去欣赏,用心去感受、去体验，在记录过程中修心养气。一、课程实行目日勺.活动中怡趣。通过照相课程的开设，为有照相爱好的学生提供一种个性发展日勺舞台，增进学生的个性发展，丰富学生的业余学习生活，提高学生的学习爱好。.拍摄中怡心。通过照相课程，逐渐培养学生发现美、欣赏美日勺意识，提高学生的审美能力，静化学生日勺心灵，陶冶学生日勺情操，激发学生日勺情趣。.体验中怡情。通过照相课程的开设，我们不仅仅是要学习照相日勺技术和知识，更多的是如何用镜头去捕获家乡美丽的田园风光,体验家乡淳朴的民风民俗、去发掘自己和她人的内心世界，使我们地地道道的农村孩子们感受到美就在身边，建立我因家乡的美而自豪的自信心。.思考中怡志。照相自身就是一种高雅日勺艺术，通过照相课程，使同窗们能结识到照相是真实映象瞬间日勺定格，培养学生的观测能力和创新思维能力，提高学生的审美观和价值观。通过培训与竞赛丰富学生的照相知识，拓宽视野，激发学生对照相科技的爱好，使学生的照相爱好得到更好日勺发展，逐渐变为学生的特长，成为自己日勺抱负。二、采风照相课程在修养教育中的价值1、一种懂得欣赏美的人心中定会有美，让孩子们通过手中相机记录下身边田园日勺美，净化孩子日勺心灵，懂是欣赏享有因欣赏美而带来日勺快乐。2一种随时随处都能记录身边日勺人，一定是一种善于观测，善于思考的人，也一定会是一种快乐的人，有自信日勺人。3、一种可以意识到自己身处美中的人，一定是一种懂得欣赏美的人。三、照相课程体系四、课程实行原则1、采风照相课程班学员采风照相课程日勺学员为四、五、六年级有照相爱好、有思想、有恒心的学生。本课程将实行自愿报名参与日勺原则，估计召收30人。2、照相的题材采风照相课程将以田园风光为主，可以是田园的自然风光，可以是可以体现田园人生活的民风民俗，还可以是反映田园发展历史的农耕文化。3、采风照相课程将采用理论学习和实践相结合日勺原则来开展。4、条件容许时，采风照相课程的学员可以到户外进行拍摄。5、不同的时期，到户外进行拍照或运用节假日以及学校的某些活动进行照相练习。6、布置一周时拍摄任务（以我眼中的田园风光为主题），并在下周上学时以电子稿日勺形式展示给其她学生，并论述自己日勺拍摄手法，拍摄时遇到日勺困难，想要体现的思想以及采用的构图形式和艺术体现形式。教师与学生参与讨论，表扬长处，指出局限性。7、每学期举办一次以家乡美为主题日勺照相展。为同窗们提供体现自己实力，增强自信心日勺舞台能起到意想不到日勺效果。教师要精心指弓L严格把关。学生大胆尝试，用心拍摄,

在校内展出以起到示范作用、鼓舞作用和鼓励作用。五、课程内容及课程安排安排采风照相课程与学校日勺校本课程相结合，间周组织学员活动一次，活动采用理论学习与实践相结合的原则来开展。具体内容安排如下：时间课程第1周结识数码相机，感受照相的魅力，数码相机的使用措施及拍摄技巧。第2周照片的输入与上传，照片的后期解决。第3周教师户外演示拍摄，学生动手操作。第4周学生作品展第5周家乡的自然风光主题照相实践第6周作品的展示、评价与整顿第7周民风民俗主题照相实践第8周作品的展示、评价与整顿第9周农耕文化主题照相实践第10周作品的展示、评价与整顿第11周作品整顿，学校走廊作品更换。六、评价原则（一）采风照相课程日勺学员学习要认真、持之以恒。1、采风照相课程的学员，每年将会更换一次，初学者可以认真学习理论知识及照相技巧，照相意识增强，准时上交作品。2、学习一年以上的学员，可以拍摄出成型日勺作品，可以把照相和生活相结合，随时随处有拍摄的意识，让照相成为生活的一部分。3、学习三年以上的学员，拍摄的作品有思想、有内涵,可以做到有目时的拍摄，有恒心、有毅力，可以拍摄出可以反映事物生长变化的作品。（二）活动作品要做到三个一1、学员每周上交一次作品采风照相课程日勺学员可以根据自己生活的环境，以不同的题材，不同的主题上交一次作品，作品的数量不限。2、学员每月一次作品展根据家乡一年四季季节变化过程中的景色变更、