2022年职校数学教学论文6篇

职校数学教学论文6篇第一篇:中等职业教育中数学教学的创新

一、我国中等职业学校数学教育目前存在的问题

我国目前的中等职业教育存在以下几个方面的问题:

(1)由于受到传统数学教学模式的影响，目前中等职业学校的数学教学仍旧只是局限于对数学代名词和公式的记忆学习，在对于原来数学素养就不高的中职生而言，更是显得非常的枯燥和无聊，使得许多同学对于数学的学习甚至抱有一种恐惊的心态．

(2)对应于中职数学的教学而言，老师的教学也存在较大的难度．由于中职数学的教学与高中数学的教学存在着很大的差别，中职数学教学更多的是为了能够使同学能够学会一些基本的数学技能，从而解决以后的就业问题．最近几年，随着高职院校的招生规模的扩大，许多中职学校对数学教学的要求也就越来越高，同学要把握与以后工作亲密相关的数学理论学问和学习方法，老师采纳何种教学方法能够使得同学对这些学问很好的融会贯穿，这对许多老师来说无疑是一个很大的挑战．

(3)由于受到传统数学教学的影响，目前许多中职学校的数学教学并没有与以后所从事的职业进行很好的融合，仅仅只是停留在数学的公式和相关概念的学习方面．数学的实际应用方面并未在实际的教学过程中有着很好的展现．老师并没有教会同学如何去运用课堂上所学到的数学学问去解决实际问题，并没有进行学科之间的相互融合．

(4)在数学教学模式方面也存在着很大的问题．由于受到传统应试教育的影响，使得老师和同学都会陷入题海战术的教学和学习模式之中．

二、中等职业数学教学的创新模式讨论

1．中职数学的情景教学模式探究

中职数学的情景教学方法具有很大应用范围．但是对于中职老师而言，在课堂上所要设定的情景肯定要经过细心的设计，反复进行推敲，呈现给同学丰富多彩的教学内容，提高同学学习的爱好［2］．另外在实际情景教学的过程中，情景的设计要符合中职同学的爱好学习，在满意其学习的爱好的和思维程度的前提下，尽可能的把吸引同学对教学内容的留意力作为教学的第一要素．在实际教学的过程中，笔者发觉许多中职生并不是学不会数学，而是遇到一些小困难就不想学数学，所以情景教学法能够通过设立奇异而好玩的教学情景，关心同学在数学学习的道路上坚决的走下去．在中职学校进行情景式数学教学的过程中，对老师的业务素养则是提出了更高的要求．主要体现在以下几个方面，首先老师的教学观念要进行转变，情景式数学教学要时刻以同学为主题，老师在课堂采纳的全部的教学模式都要以同学为主体．从同学将来所从事的职业的角度动身，教会同学所需要的数学力量．其次，在实际情景教学数学课堂中，要求老师对课堂具有较高的驾驭力量，教学教案的设计力量．在情景教学中能够自由的实现和同学进行沟通，除此之外还应当发挥巨大的人格魅力，烘托出课堂的和谐好玩的教学情景．虽然情景教学模式对目前的中职生的职业教学具有很强的有用性，但是并不是说数学教学的每一堂课程都需要采纳情景教学的模式．老师要针对详细的教学内容，制造出合适的教学情景．

2．提高数学教学有效性的探讨分析

笔者结合最近几年的实际教学效果，在与四周老师数学教学实践进行对比讨论之后，认为要想提高数学教学的有效性，还需要进行细心的课前预备和课后对教学过程的反思．首先数学老师应当对教材与课程标准进行深化细致的讨论，确定教学目的;其次要对各个教学内容的重要性进行权衡，确定教学内容的主次地位以及难点和重点．教学反思是教学不行缺少的一部分，任何一位数学老师都要对自己的每堂课要有着自己的见解，在下课以后也可以与同事之间进行沟通，共享一下彼此胜利和失败的教学阅历．上海师范高校黎家厚教授曾经说过:“写十年教案，不如进行三年的反思，一个具有反思品质的人最具有成长力”［3］．老师只