第10课《唐雎不辱使命》-部编版语文九年级下册

思考

举出古今中外的一些不辱使命的人（即外交家）？

蔺相如、荆轲、诸葛亮、晏子、周恩来等。

晏子以“狗国才有狗洞、不肖者使使不肖国、楚之水土使民善盗。”捍卫了齐国的国格和国威，也维护了个人尊严。司马迁用“不辱使命，雄辩四方”八个字来形容他的外交活动。

诸葛亮前往江东促成孙刘联盟时，舌战群儒，谈笑风生，用外交手段建立了孙刘联合抗曹统一战线，后来更是取得赤壁大战的胜利，粉碎了曹操一举南下的企图，保存和壮大了刘备集团的势力，为鼎立一方奠定了坚实的基础。唐雎不使命

刘向《战国策》唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。辱辜负使：出使，命：指重大任务学习目标：1.积累文言词语，了解时代背景，理解故事发生的历史背景。2.把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化、个性化的特点。注意表现不同人物的语气和神情。（难点）3.感受唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。（重点）战国时代国别体史书。又名《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。

《战国策》文学常识文体知识

我国古代史书的几种体例1.国别体:以国家为单位，分别记叙历史事件。例如:《国语》《战国策》《三国志》。2.编年体:以年代为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。例如:《春秋》《左传》《资治通鉴》。3.纪传体:史书的一种形式，纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合。从体裁的形式上看，纪传体是本纪、世家、列传、书志、史表和史论的综合。例如:《史记》《汉书》。写作背景

战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王，使秦王吞并魏国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。

读准字音唐雎

怫然韩傀免冠徒跣缟素

庸夫色挠以头抢地

jūfúguīxiăngăoyōngnáoqiāng

第一部分（1段）：写唐雎出使秦国的背景。是故事的开端。第二部分（2-3）：写唐雎在秦国不屈不挠、英勇斗争的经过，表现出他誓死维护国土的决心。是故事的主体部分。第一层（2段）：写唐雎重申安陵君的严正立场，抵制秦王的欺诈，表现出维护国土的坚定信心。第二层（3段）：写秦王以“天子之怒”恐吓唐雎，唐雎以“布衣之怒”震慑秦王。第三部分（4段）：写秦王屈服，跪身道歉，表明唐雎在这场惊心动魄的外交斗争中取得了胜利。是故事的结局。给文章划分段落秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”

使：派；谓……

曰：对……说易：交换；其：用来加重语气的助词；可译为“一定”。译文：秦王派人对安陵国君说：“我想用五百里的土地换安陵，安陵君可要答应我！”以：用；通读全文：安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”加惠：给予恩惠。加，施加；虽然：虽然这样；受地于先王：于先王受地；从先王那里接受土地；愿：希望；译文：安陵君说：“大王给予恩惠，用大的地方换小的地方，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了土地，希望终身守护着它，不敢交换。”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。

说：愉快，高兴；因：于是；使：①②派，派遣；出使；于：到；译文：秦王不高兴。安陵君于是派遣唐雎出使到秦国；分析第一自然段1．秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？

2．安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？1.秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。

2.安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？听：听从；译文：秦王对唐雎说：“我用五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么？”且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。

以：①②凭；者：……的原因；把；错意：打主意；错，通“措”，放；译文：况且秦国灭亡韩国、魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为（我）把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意；今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”以：用；广：形容词活用为动词，扩充；逆：违背；轻：形容词作动词，轻视；与：通“欤”，语气助词，相当于“吗”。译文：现在我用十倍的土地，让安陵君扩充领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”若是：像这样；若，像；是，代词，这样，如此；虽：即使；岂直：难道只；直，只，仅仅；译文：唐雎回答说：“不，不像这样。安陵君从先王那里接受了土地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地呢？”分析第二自然段1.秦王说的是否是真心话？说说理由。2.唐雎是如何反驳的？3.比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？

1.实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩；粉饰欺诈让安陵君扩大土地及遭婉拒是逆寡人和轻寡人,是威。2.先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。3.相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。不同点：地点、背景,面对的人物不同。使唐雎回答较安陵君更为坚定有力。

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”怫然：盛怒的样子；公：相当于“先生”，是古代对人的客气称呼；之：用在主谓之间，取消句子的独立性，无实义。译文：秦王大怒，对唐雎说：“先生曾经听说天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”未尝：不曾；秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”伏：使动用法，使……伏（倒下）；流：使动用法，使……流；译文：秦王说：“天子发怒，死人百万，血流千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”

布衣：平民；免冠徒跣：跣，脚；摘了帽子，光着脚；以头抢地耳：以，用；抢，撞；耳，罢了；把头往地上撞罢了；译文：唐雎说：“大王听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘了帽子，光着脚,把头往地上撞罢了。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。庸夫：平庸无能的人；士：指有才能有胆识的人；译文：唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。

仓：通“苍”；译文：专诸刺杀王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮。聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲向太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。夫：发语词，用在一句话或一段话的开头，引起下文要议论的内容。之：用在主谓之间，取消句子的独立性，无实义。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。

者：语气助词，不用翻译。译文：这三个人，都是平民中的勇士，心里的怒气没有发作出来，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。休祲：吉凶的征兆；休，吉祥。祲，不祥。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

缟素：白色的丝织品，这里指穿孝服。必：果真，一定要；是也：是这样。是，代词，这样；也，表判断。挺:拔出；译文：如果勇士发怒，倒下二人尸首，血流五步，天下举丧，今天就是这样。（唐雎）拔出剑站起来。分析第三自然1．秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？2．秦王为什么要说“天子之怒”呢？3．“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神？1.伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。

2.以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。

3.善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的决心。中考链接2.《唐雎不辱使命》以对话为主成功地塑造了人物形象，请用自己的语言简要概括唐雎的性格特点。1.唐睢为什么要说到专诸、聂政、要离三人行刺的故事?请简要分析。参考答案1.(1)反击秦王:面对恐吓,唐雎毫不示弱，以“士之恐”来反击秦王的“天子之怒”。

(2)表达决心:唐雎表示要效法这三位有才能有胆识的人，不惜拼命与秦王斗争到底。2.唐雎有胆有识、不畏强暴、敢于斗争、机智善辩、视死如归。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！

挠：屈服；长跪：谢：道歉；此：代词，这样；译文：秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉说：“先生请坐，哪里到这种地步。”直身而跪；寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”谕：明白，懂得；以：①②凭；因为；徒：只；译文：我明白了，韩国、魏国灭亡了，可是安陵君凭着五十里的国土存留，只是因为有先生你啊！分析第四自然段1．秦王有什么样的言语和行动？2．写出了秦王的什么心态？

1.神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）2.欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝，色厉内荏、前倨后恭。整体把握用自己的话简明扼要地复述故事。(1)唐雎出使秦国的原因。(2)唐雎坚决维护国土。(3)唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。(4)唐雎取得了这场外交斗争的胜利。开端发展结局文章讲述了战国时期安陵国使者唐雎不畏秦国强权，坚决维护国土并最终使秦王屈服的故事。高潮1、故事的人物有哪些？主要人物是谁？2、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？整体感知故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。探究：如何刻画人物？1．通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。2．通过对比来刻画人物形象。秦王：色挠内荏、外强中干的纸老虎。先倨后恭：使人谓—不悦—怫然怒—色挠长跪而谢唐雎：临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。先恭后倨：临危出使—沉着应对—针锋相对—挺剑而起探究：唐雎的说话技巧

他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。“巧”在言辞委婉、言之有“节”上“巧”在针锋相对、言之有“据”上“巧”在以行证言、言之有“力”上道义威力唐雎的说话技巧懂得一个道理：说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话