2023年团体辅导对医学生人际关系的影响

团体辅导对医学生人际关系的影响[摘要]本讨论将人际关系取向的团体辅导运用到医同学自然班级中，制定针对提升人际关系辅导方案，运用人际关系综合诊断量表和社交回避及苦恼量表对试验组（32人）和对比组（32人）进行辅导前后测量，结果显示，人际关系取向的团体辅导是辅导员优化班级人际关系的一种有效方式。

[关键词]团体心理辅导；医同学；人际关系；人文素养

在当前高校越来越普及之时，社会对医同学的全面心理素养要求也愈来愈高，其中良好的人际交往关系是心理健康的一项重要指标。讨论表明，人际交往问题而引发的心理问题居青年高校生心理问题的首位[1]。新闻针对高校生人际关系紧急、寝室氛围不和谐甚至暴力损害大事有诸多报道。良好的人际关系不仅关系到在校同学的自信和归属感，而且也关系到同学的幸福感[2]。辅导员作为同学健康成长的引导者，也愈来愈注意提升同学的人际关系已达到服务育人和管理育人的目的，而团体辅导无疑是一种很有效的渠道。本讨论针对本科一班级医同学特点设计了六个单元的人际取向团体辅方案，为同学制造良好的人际交往氛围，以期达到提高同学人际交往力量。

1讨论对象与方法

1.1讨论对象

随机抽取山西某高校2022级临床专业2个自然班，其中一个班作为试验组（32人），另一个班作为对比组（32人）。

1.2试验设计及测量工具

本讨论对试验组进行连续6周的心理辅导，每次2小时。对比组不参与辅导。在辅导前后运用高校生人际关系综合诊断量表和社交回避及苦恼量表进行测量，运用SPSS18.0对所得数据进行统计分析，同时收集同学的主观收获感受作为评价。

1.3班级团体辅导方法

整个团体心理辅导从2022年4月开头，每周1次，共6次。活动设计为主题争论、心理嬉戏、角色扮演、自我共享等，目的是关心同学熟悉自我，建立自信，获得人际交往技能。详细活动方案见表1。

2结果

2.1医同学人际关系综合诊断量表测试结果

从表2数据中可以看出，辅导前的试验组和对比组人际关系综合诊断测量不存在显著性差异，样本均数和标准差比较接近。辅导完成后的测量中，试验组均分降低了1.97，对比组均分降低了0.22，t=2.17，P=0.038（P＜0.05），两组呈现出显著差异。从表3组内比较看出，试验组辅导前次测量表均分（9.91）明显高于辅导后次测量均分（7.94）。经配对t检验分析，P值0.000，辅导前后呈现显著性差异（P＜0.01），具有统计学意义。对比组前后两次测量均数和标准差变化不大，没有显著差异。

2.2医同学社交回避及苦恼量表测试结果

从表4比较数据中可以看出，辅导前试验组和对比组的社交回避和苦恼测量均数和标准差较接近，不存在显著差异。辅导后的测量中，试验组均分降低了2.88，对比组均分降低了0.28，t=3.45，P=0.002，两组表现出显著差异。从表5组内比较可以看出，试验组辅导后的平均分（7.59）明显低于辅导前的均数（10.47），经分析，P值0.000，辅导前后呈现显著性差异（P＜0.01），具有统计学意义。对比组前后两次测量均数和标准车差变化不大，没有差异。

2.3同学主观的收获感受和评价

活动结束后，22名同学认为收获比较大，更加深刻地熟悉了自我，认为自己比以前更加自信，学会了接纳别人，学习到一些人际交往技能，感觉生活很美妙。10名同学表示有收获，认为这种团体形式能够营造良温馨的交往氛围，在嬉戏和争论中建立了感情，比较有意义。总之，32名同学都有或多或少的收获，表示这种活动很好玩，既布满乐趣又能够自我成长。

3结论

人际关系取向的团体辅导通过营造良好且温馨的人际环境和沟通氛围，使大家熟悉自己，建立自信，接纳他人，建立良好的信任关系，学习沟通和交往技巧。同时，由于大家在嬉戏中放松自己，相互关心和协作，使成员有归属感，更加情愿倾诉和倾听，感受人际间的信任与愉悦，有助于关心同学建立乐观