《唯一的听众》(强力推荐)

唯一的听众

作者：落雪一、教学目标

1.学会6个生字。正确读写“神圣”等词语。注意：“溜”读liū；“悠”书写时不要漏掉中间一竖；“歉”与“谦”的偏旁不同。2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3.理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。4、体会课文写作上的一些特点。

二、我会读，我能记神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊四、初读课文，了解大意1.课文记叙了（）在一位（）真诚无私的（）下，从没有（）学会（），到能够在（）为成百上千的（）的事。四、初读课文，了解大意1、本文记叙了（“我”）在一位(音乐教授）真诚无私的（帮助)下，从没有(信心）学会（拉小提琴），到能够在（各种文艺晚会上）为成百上千的（观众演奏）的事。心理变化行动变化具体原因初读课文，了解大意四、初读课文，了解大意2、本文有两条线索，一条是——————另一条是——————

四、初读课文，了解大意2、本文有两条线索，一条是（“我”的心理、行动的变化），一条是（老妇人的语言变化）。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。1、细读课文，你会发现本文语言质朴、清新、很有美感。

【请你用“——”画出对老人语言描写，打动“我”的心的句子读一读，谈谈你的感受、体会。】五、细读课文，品词品句

1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）老人并没有耳聋。老人之所以说自己耳朵聋了，是因为作为音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后准备溜走的举动中，发现“我”缺乏自信。出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋。（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

这“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快乐）。而这恰恰来自于（老人的陪伴），来自于（老人的夸奖）。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（重新找回自信），激励“我”（刻苦练习）。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人（与众不同）的教育方法。（3）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（我为什么会忘记她是聋子？）在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。（4）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……

句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（）的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中（）。句子写出了“我”对老人的（），同时点明了（）。（4）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……

句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（“独一无二”）的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中（有着崇高的地位）。句子写出了“我”对老人的（感激），同时点明了（课题）。环境描写，运用比喻写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。形象地说明“我”重新找回了自信。3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）六、再读课文，体会感情

1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我（），让我（）的事，赞扬了（）的美德，表达了（）之情。

六、再读课文，体会感情

1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我（帮助），让我（建立自信，获得成功）的事，赞扬了（老教授爱护、鼓励年轻人成才）的美德，表达了（“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激）之情。七、小练笔

1、学习课文后，你是否为“唯一的观众”的做法所深深打动？请你写出读后的心情。

（）2、读了课文，我了解到“唯一的听众”是这样的一个人：（）