《多位数乘一位数的口算乘法》教学设计

PAGEPAGE5《多位数乘一位数的口算乘法》教学设计教学内容：义务教育教科书（2013版）三年级上册第六单元第一课时“多位数乘一位数的口算乘法”（第56、57页的例1、例2）及对应练习。教学对象分析：学生已经熟练掌握表内乘法，教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识，还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学时，让学生在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样学生就能够发现和得出整百、整十数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。教学目标：1、在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、学会用乘法解决生活中的简单问题，体验数学在生活中的作用。3、培养合作交流能力。教学重点、难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。教具准备：学生准备背诵表内乘法表。教师准备多媒体课件教材主题图及课件。教学过程一、复习导入课件出现1、过河图（口算）2、填空:8+8+8=()×()6+6+6+6+6=()×()23有（）个十和（）个一，6个十是（）[设计意图：唤起学生对乘法口诀运用的回忆，为后续将学习的“类推方法”做“垫脚石”；在复习旧知的同时，又为探究新知埋下伏笔，一举多得。]二、引入情境，探究新知创设情境，引出问题（课件出示教材第56页的主题图）游乐园里都有哪些好玩的游乐项目？喜欢玩哪些游乐项目？根据价格表，你能提出用乘法解决的数学问题吗？想好后在小组交流。（二）自主探究，明确算法例1、坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？问题：1.谁来读一读这道题？2.要想解决这个问题，怎样列式？(板书算式并揭示课题)3、20×3=用加法怎么算？4、20×3=用乘法该怎样算呢？(结合小棒图理解）学生交流:生1：因为3个20是60，所以20×3=60。生2:2个十乘3等于6个十，也就是60。生3：因为2×3=6，所以20×3=60。师板书：2个十乘3等于6个十，也就是60。（生读）4、寻找规律，加深理解.想一想：200×3用加法怎么算？用乘法呢？2个百乘3等于6个百，也就是600。5、反馈练习并分享口算方法。例2：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？1、读题2、你想怎么解决这个问题，谁来列算式？3、结合小棒图，你是怎么算的？生1:12×3就是3个12相加，12+12+12=36（元）。生2：12×3就是把12分成10和2，先求出3个10是多少，再求出3个2是多少，最后再把这两部分合并起来就是36。4、寻找共性，加深理解12×421×423×2[设计意图：使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。先让学生自己尝试把它转化成已经学过的知识加以解决。既提高了学习的效率，又培养了学生遇到新问题就尝试转化成旧知的意识。]三、巩固练习，拓展提高看书质疑基本练习：58页第一题。提高练习：买买24瓶需要多少钱？4、拓展练习：（机动）多位数乘一位数的口算乘法在生活中的应用。[设计意图：巩固整十、整百数乘一位数的口算方法，从而突破本课教学重、难点。]四、课堂总结师：通过学习，你们学会了什么？作业设计：第58页练习十二，第2题、第3题；第59页练习十二，第11题。板书设计：多位数乘一位数的口算乘法例120×3=60