2022年政治教学课堂的留白艺术

政治教学课堂的留白艺术【摘要】新课改理念融入政治课堂的今日，我们要遵循高中同学认知特点，提升同学主体学习地位，通过课前、课上、课末、课后，运用“留白”艺术教学，从而达到激发同学探究欲望、感悟力量、理解力量，以及实践制造力量的培育，同时还可有效提升同学们的记忆力与回味力。

【关键词】高中政治留白艺术

一、导入式“留白”设疑造悬

传统教学模式下的满堂灌输，让很多同学特别反感，那些空洞缺乏实例的理论讲解，同学们大多无法产生爱好与共鸣，教学效果非常低下。针对这一实际教学问题，我们可以借助“留白”来让课堂布满艺术气息，借助一些悬念，点燃课堂气氛。俗话说，好的开头是胜利的一半。但怎样在课堂导语设悬，才能达到好的开头这一预期效果呢？这就要我们政治教学从业者，具备专业的巧问力量，设悬胜利同学乐观性与课堂的有效调动，设悬未悬只是铺张了感情弄巧成拙罢了。举例；我们在教授“体会文化”这一课时的过程中，我们可以用这样的开场白，“华夏文明五千多年，它的内容丰富包罗万象，大家都说好好学文化，你们认知中的文化究竟是什么？用什么才能体会文化呢？文化现象究竟具有什么特征？它的魅力何在？它又能让我们具备怎样的力气？”看似一个大家从小就挂在嘴边的“学文化”，它究竟是什么概念，很多同学还真不清晰，更是对很多文化现象缺少认知和讨论，这样的“留白设疑”一下子就会让大家拍着脑袋想，“对哦！究竟什么是文化？”

二、利用“留白”进行问题设计

要想充分调动课堂氛围，师生互动是必不行少的环节，在政治课堂上老师要借助一些思索问题，来与同学们一同互动探讨。在这一过程中老师也可以借助“留白”艺术的运用。它在这一刻主要的价值体现是要能给同学留下肯定的探究空间，充分调动同学主观能动性自主思索探究。“留白”何时用，怎么用，老师要有细心的设计与考量，尤其是对时机的把控。火候不到时机未到，同学思维还没有完全进入轨道，过早“留白”就是留出空白，同学们找不到边际，“留白”效果也得不到体现。例如：我们在教授“我们的中华文化”的课程中，大家已经对中华文化有了一些了解，我们可以设计这样的问题“都说华夏文明几千年，谁能用一个例子来证明？中华文化的民族性，谁能找出相关依据？不同国家文化与我们的文化有什么区分？”通过几个问题，让同学们分组争论，并要求他们形成答题提纲。然后每组成员代表论述结论，其他同学来提出问题和质疑，老师在关键时刻答疑解惑，最终达到对这一学问的正确认知与解读。

三、老师评价“留白”

无论同学在哪个求学阶段，都盼望获得老师的认同，所以说在政治课堂教学中，我们也应当赐予同学正面评价。当然评价的方式有许多种，不同评价方式带来的效果也千差万别。评价运用的合理，同学们的自信念和斗志能得到激发，反之同学们会产生负面心情，自尊心受到打击，课堂氛围彻底破坏。我们对于好的同学如何鼓舞都不为过，可对于那些较差的同学来说，直接批判评价信念定然受损，若是强行鼓舞，那是在掩耳盗铃。合理的评价方式很重要，所以说我们可以借助“留白”来评价，由于它具备合理的评价特点，能够让同学获得认可与满意。举例：一个同学不靠谱的回答，我们可以说“你很专心，脑洞很大，虽然有些偏离主题，但也可以给其他同学带来一些启迪。”或者这样说“你的了解独树一帜，很有创意，但其中存在瑕疵需要加以调整完善。”通过这样的评价，同学们就算知道自己的答案不靠谱，心理也会舒适些，也能够接受老师的看法，相比那种直接评价同学笨蠢之类的话，效果要好的多。老师给同学留了一点面子，同学就会敬重老师非常，由于他们感受到了老师对他们的在意，内心得到了敬重与满意。至于那些学习力量一直很强的优秀同学，我们的“留白”也需要方法得当，切不行过分吹捧，要让他们时刻保持头脑的糊涂。

总结：

“留白艺术”在高中政治教学中，不仅是教学策略还是教学思想。它是对同学学习欲望的激发，对同学学