2022年职教英语课堂教学思考

职教英语课堂教学思考[摘要]当前，职教英语课堂教学中照旧使用传统的英语教学模式，老师根据课本中的内容对同学进行英语学问的灌输，同学在课堂中被动地接受老师传授的学问，课堂教学中互动沟通无法实现，英语教学的效果也不能顺当实施。要使同学在英语教学中时刻保持兴奋的学习状态，老师就需要依据英语教学内容创设不同的教学情景，通过交际性的方法让同学参加到学习中，提高学习乐观性，促进同学交际力量的全面提升。本文就情景交际在职教英语课堂教学中的应用进行分析和讨论。

[关键词]情景交际；职教英语；课堂教学

情景交际法就是在英语教学过程中创设一些比较生动、形象的教学场景，使语言教学以及功能的发挥有充分的空间，保证语言学问被激活，使同学能够将英语学问融入到情景中，促进英语学习爱好的提升，并逐步将新的语言结构内化为自然的交际力量。（张蕾，2022）英语教学中，情景交际法是一种省时省力，并且效果比较明显的教学方法，受到人们的关注和青睐。

一、情景交际法在职教英语课堂教学中的作用

当前，我国同学在英语学习时遇到的最大问题就是语言环境的缺乏。传统英语教学中，以老师为中心的教学模式比较呆板、枯燥，同学学习的爱好不高，甚至消失抵触、厌倦等心理，英语教学的质量以及效果无法顺当实现。而情景交际法在职教英语课堂教学中的应用，能够为同学学习英语创设良好的语言环境氛围，通过图文并茂的教学情景能够使同学的多种感官受到刺激（熊婧竹，2022），给同学以身临其境之感，同学因此能更加乐观主动地投入到英语学习中，实现静态学习到动态化学习的转变。同学在生动形象的情景中与英语进行近距离的接触，能够更好地对英语内容进行理解与把握，削减英语学习的疲惫与困难，提高英语学习的乐观性，促进英语听说力量的全面提升，树立英语学习的信念。而且通过情景交际，同学的沟通交际力量也会逐步提升。

二、职教英语课堂教学的现状

职业教育是我国高等教育中的重要组成部分，职业教育中英语是一门必修的课程，但是目前的职教英语课堂教学中还存在着诸多的问题，影响着教学效果的顺当实现。首先，职教英语课堂教学中照旧使用传统的黑板、教材等模式，应试教育的理念照旧比较严峻，老师满堂灌。在教学过程中注意英语阅读的讲解，以英语教材为中心，同学被动地接受学问，几乎没有机会参加到课堂教学中，同学的听说等力量得不到有效地培育，同学的英语交际力量很差。其次，职教的同学来源比较简单，同学的基础力量也参差不齐，英语基础比较差，词汇量严峻不足，同学对英语学习的爱好也不高，由于听不懂英语，课堂学习的乐观性不强，也不情愿用英语进行沟通。此外，许多职教同学的学习习惯和方法不正确，他们对学问的学习和接受比较慢。（雷晓慧，2022）而且职教的英语教材和辅导资料不符合同学的实际水平，使得英语教学的难度增加，不利于同学英语素养力量的全面提升。

三、情景交际法在职教英语课堂教学中的应用

（1）明确教学目标，合理使用情景交际法

职教英语教学中，由于同学的英语基础差，英语学习爱好不高，因此在英语教学时，需要首先明确使用情景交际法教学的目标是什么，从而使情景交际法的运用更加科学高效。情景交际法就是在教学中能够合理使用英语词汇以及语法，明确情景交际的规章，能够科学地运用语言行为，并对这些行为作出反映，能够更加恰当地使用语言。比如人们在进行沟通时，就需要了解特定场合中使用的语言类型，以及特定语境中语句的含义。如如：It’ssocoldhere.这句话的意思可能是恳求别人将门或窗关上。（孙曼，2022）因此在情景交际中，老师需要对同学进行指导，让同学明确这些内容，使情景交际能够顺当进行。老师也需要明确教学目标，然后创设不同的交际情景，使同学进行语言的学习与练习。例如老师可以设置访问伴侣的情景，然后指导同学依据所学学问和内容进行对话，A:Goodafternoon,Mrs.Brown.I’vecometoseeMr.Brown.B:Goodafternoon,Mr.Green.A:Ishein?B:I’msorry,buthe’snotin,he’sgoneoutonbusiness.A:Oh!Ijustdropinonhimforachat.B:Pleasecomeinforacupofcoffee.A:No,thankyou.Pleasetellhimtophonemewhenhecomesback.同学在特定的情景交际中进行熬炼，能够实现良好的教学效果。

（2）创设语言环境促进情景交际法的运用

职教同学平常接触英语较少，只有在英语课上才会大量地接触英语，为了能够使同学将英语与实际事物有效联系起来，促进英语教学效果的顺当实现，老师要就尽可能用英语进行沟通，将英语作为日常交际的常用语进行练习，使同学在潜移默化中学习和把握英语。情景交际法强调语言技能的结合，英语的听、说、读、写四项基本技能很少单独使用，英语语言的学习是要实现全方位的进展，不能再成为哑巴英语，因此老师应为同学创设良好的语言环境实现情景交际的顺当进行。例如在进行“问路”的练习时，老师先创设情景，LiMing’smotherisinahospital.Shewantstoseeher.Butshedoesn’tknowthewaytothehospital.Sosheasksapasser.同学可以依据详细的情景进行对话练习，将生活中发生的情景运用到课堂中，提高同学爱好，也能够熬炼同学的语言表达力量。

（3）多样化的情景，促进交际效果实现

在英语课堂教学过程中，情景交际法就需要老师为同学创设多样化的情景，调动同学心情，使其深化到情景中，然后在老师的指导下实现情景交际教学。老师可以组织同学进行角色表演，让同学表演不同的角色，仿照角色的对话，体验角色的表情、语气等，活跃课堂氛围，促进情景交际效果的实现。在学习Whatissuccess?时，老师就可以模拟记者款待会，让一名同学扮演MichaelJordan，其他同学扮演记者（耿霞芳，2022），然后进行情景交际，通过这种方式，同学爱好比较高涨，他们能够自觉地进行英语学问的学习。此外，老师还可以通过多媒体、直观教具等方式进行情景的模拟，使同学乐观地融入到英语课堂教学中，促进教学效