【班级管理】-浅谈班级管理心得体会汇总【三篇】

浅谈班级管理心得体会汇总【篇一】浅谈班级管理心得体会汇总我是一名代课老师，教学阅历浅，当然当班主任的阅历更是浅的不能再浅，去年在不得已的情况下接到我现在带的班级--六（3）班，刚接到这个班，从各任课老师那儿大致也了解了一下班级里的情况，总体来说给我的感觉特别     糟糕，我有很大的压力，怕学生不接受我，怕家长因为换老师而有意见，但在学校领导及各位前辈的鼓舞和帮忙下，我顶着重重压力上了，经过这一年的磨合，班级进入稳定期，在这我就浅谈一下我的班级管理阅历。(一)建立班级日常工作量化管理机制小学生大多具有古怪   、争胜的特点,日常行为有多重表现,一方面是爱说、爱闹的,自控能力差,这给班级管理带来定的难度:另一方面是好胜心强,喜爱跟别人争高低,想当第一,这也是管好班级的有利因素。因此,我就将其日常表现纳入量化管理,还特制了"谁最行"和"哪组最棒"两表分别张贴在墙上,进行个人比赛和小组比赛。这样不仅提高管理效力,而且使学生养成良好习惯提高素质。具体做法如下：1、分项定分。就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项,对每项内容提出具体要求给定分值。2、职责明确。全班分若干学习小组,设立两名值周班长,轮番值周。各小组长考评本组成员(包括班长在内),值班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理,能促进班级建设良好循环,达到全面管理每一位学生之目的。3、定期通报。每周班会,班长通报各小组总得分及排名情况;通报本周个人得分最高的前十名学生,在班上加以表扬(二)建立班干部选任考评机制班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心,班主任的得力助手。调动这部分同学的热忱,留意培育并发挥其作用是树立良好班级的关键。在班级管理中,我建立新型的干部选任考评机制面对全体学生,实行竞争上岗,让每位同学都有参与竞争的机会,鼓舞每位同学乐观参与班级的建设和管理。具体做法：1、民主推举竞争上岗。在学生相互了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人,亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说,闻明自己对担当班干部的态度、适合担当的角色,以及干好本项工作的计划、措施、等。最终投票表决,当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部对班级工作的顺利展开非常有利。2、定期考评,吐故纳新。对当选的班部一月民主考评一次。考评内容:(1)工作态度是否认真、乐观、负责。(2)工作任务完成情况。(3)自身素质修养。考评后,对落选的同学认真作好思想工作留意调动其的乐观性,鼓舞再次当选。这一管理机制的建立,就达到人人参与,人人受熬炼,使学生的组织管理能力和水平的到普遍提高。(三)建立班级激励机制素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓舞是激励教育的重要内容。实践证明,表扬和鼓舞可以帮忙学生重新认识自我,点燃他们努力奋进的星星之火鼓足他们放飞期望的士气。我的具体做法是1、设立奖项实行全方位鼓舞。每学期设立各种奖项对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓舞。调动每一位学生的上进心推出优秀,树立榜样,找出差距,不断改进。2、定期评奖采取不同形式给以鼓舞。例如:表扬信;嘉奖学习用品;在黑板报上给以表彰等。除此以外,我还会常常与科任老师互相沟通,了解同学们在各科的表现和情况,遇到问题的话,就一起商议 ,力求找出最好的解决方法,从而引导学生全面进展,健康成长。【篇二】浅谈班级管理心得体会汇总我心目中的班主任是这样的：博学、多才、多艺，激情四溢，能与学生打成一片，兼有父的威猛、母的慈祥。但对比自己，好象都不相符。始终以来都觉得当班主任对我来说是一种挑战，但既然当了老师，当班主任也是工作的一部分，因此只能在实践中依据自己的条件不断摸索，总结阅历，自我反省，不断磨练，二十多年班主任工作的磨练让我有了一些心得，在这里愿与大家共享。一、借助团队的力气，强化班级管理作为一个个性魅力有限，组织管理能力一般的老师，要当好班主任，除了完善自己，就是要赢得科任老师的支持。工作中我比较留意在学生中乐观主动宣扬他们的优点和科研成果，使学生从内心产生对他们的敬佩之情。准时处理科任老师提出的班级问题，让科任老师感觉到班主任在努力工作，这样大家更会与我心往一处想，劲往一处使，班级就简洁管理了。关系协调、感情融洽才能心心相印，科任老师会准时将所了解的学生的思想动态、学习风气、课堂气氛等反映回来，班级管理就更能有的放矢。当自己工作中有失误时，科任老师最能体验到班级工作的优劣，自己就要冷静听取他们的提示、建议甚至批判，确定要诚恳虚心，真相面前，不要认为这是给自己尴尬，更不能用讽刺挖苦别人的方法来文过饰非，给自己开脱。在曾经合作过的老师中，有许多布满个性魅力的老师，学生与他们无话不谈，这恰好弥补了我的不足。如王峰老师我会在闲聊中从他那儿了解到许多学生学习生活中的细节琐事，一些看起来不值一提的小事，有时会成为我打开一个学生心灵的钥匙。二、抓住适当时机，增加班级分散力一个班级的分散力是非常重要的，这种分散力不是与生俱来的，假如班主任能抓住适当的时机，找准症结，对症下药，会收到事半功倍的效果，使班级真正成为一个集体。记得高二353班组建后，卫生情况考核分数常是中等，我觉得还过的去，就没有特意检点，可后来竟然成了17名，就是倒数第一，更糟糕的是有些学生看笑话、说风凉话。这可不只是卫生的问题啊，意识到这件事的严峻性，那就必需好好处理。于是我了解了具体情况，知道了造成结果的一些客观缘由，之后做了细致周密的安排，第二周卫生检查一跃成为第一名，这时准时召开班会总结胜利的缘由，因为他们做的好，班会上发言人特别     多，特别     踊跃，从工具的预备，程序的安排，班干部的作用，注重细节、责任心、荣誉感、团结协作好多方面进行了总结。之后还把这些阅历推广到学习上，“坏事”变“好事”，从此大家心中有了这个集体，有了这个班。学生的变化让我感到了他们的可爱，也让我发自内心地检讨是自己之前的工作没有做到位，不能全怪学生。一些特别     事件，捕获好，往往会成为班级管理的突破口和促成班级飞跃的良好教育契机。三、保持适当距离维护班主任权威看过许多优秀班主任的阅历，认为要真正走进学生的心灵世界，就是要和学生打成一片。可我不行，原来就缺少威猛，假如被学生摸清了虚实，自己在学生面前没有任何神秘感可言，怎么去管理。因此我一般和处于学生若即若离的状态。要维护好自己当班主任的权威，权威没了，一切工作都会寸步难行。维护权威有时要以退为进。遇到与特别     学生有冲突时，自己先冷静，估量估量，实在不行，先避其锋芒，日后慢慢图之，失掉颜面，难以挽回。无论遇到什么情况，为了师生关系，为了班级稳定该忍的要忍一忍，该让的要让一让，这是自保的需要，也是以后更好地开展工作的需要。若即若离这一点不能说是阅历，因为它有明显的不足，有时候无法进入一些特别     学生的心灵，对学生不熟悉的时候我不会轻易找他们谈话，以己之心度学生之腹，目标不明，方向不清，到头来，一无所获还是好的，煮成“夹生饭”，学生离心离德害莫大焉。新班级成立我一般和学生这么说“班主任不和你谈话，就证明你做的很好”以此来消退学生不被老师重视的感觉。四、循序渐进，不急不躁班主任是一个特别     的社会角色，与一般老师相比，他们承担对班级管理和学生教育的责任更为艰巨，每天需要处理的事情许多，在对学生思想教育时难免会产生一些急躁心理，所谓“恨铁不成钢”，这种动机是好的，但因之引发的一些做法却是不恰当的。对他们的教育假如缺乏耐性，动辄大发脾气、拍桌子、瞪眼睛，不仅不能使问题得到解决，相反还会给学生造成不应有的伤害。自己好心好意学生不领情，甚至产生反感、逆反的情绪，和你对着干,最终使教育失败。在班级管理中，有些学生屡教不改，从现象上看，违反了班级纪律，影响了班级管理，但实质上可能是某种心理障碍所致，不是道德品质问题，要想做到准确把握学生的思想脉搏，就必需克制自己的情绪，做急躁细致的了解工作，做到有的放矢。因此，做好班主任工作必需具有超人的急躁，要擅长驾驭自己的感情，要有“宰相肚里能撑船”的容人气度，要能够在对学生特别     是差生的反复教育转化过程中，耐住性子，摸清病因，对症下药。这样才能获得学生的尊敬，也使学生自信、自尊。学生犯错时，忌简洁粗暴挖苦讽刺。要留意从转变入手，多鼓舞、鞭策。确定学生微小的进步，这一点非常重要，其实否定学生的进步，就是否定我们自己的努力，要有健康的心态，要知道教育过程是一个循序渐进的过程。当班主任的过程对我来说就是一个自我挑战的过程，是一个不断提高自我修养的过程，其他老师的班级管理方法值得借鉴，但我们不可能一下子都运用到自己的班级管理中，有些方法也不愿定适合自己和自己的班级。当班主任不简洁，既然站在这个位置就不能抱怨，要有一颗平常心，凡事要换一种角度想，合理排解自己的消极情绪，心情就舒适了。不断总结自己的阅历，工作也就会慢慢得心应手。【篇三】浅谈班级管理心得体会汇总班主任是每一个教学班的组织者和领导者，班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康成长。对能否形成具有分散力的班级起决定作用。下面谈谈我的几点体会。一、班主任工作要“勤”。俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的老师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥当的处理。刚入学的学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。因此，我始终要求自己工作要“勤”。首先要深化了解学生，抓好学生的常规教育，培育学生的良好习惯。每天，我都要强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校。并利用时机抓常规，从培育学生良好习惯入手。时时利用班会、少先队活动、思品课来学习学校的规章制度、宣扬班级星级评比活动，提示学生做好上课预备工作，并且在课后留意观察学生的行为，依据学生的表现准时在学生中树立榜样。其次，勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违犯动作。课上利用形象直观的教具和多媒体进行教学，尽量吸引学生的留意力，组织好学生的纪律。课后，主动亲近他们，和他们一起玩耍、做玩耍，消退他们心中对新老师、新学校的疑虑和生疏感。在日常学习中，时刻留意调动学生的乐观性，如：学生刚进校时，个别学生特别     爱告状，我抓住这个特点，让他们当班上的监督员，课间发觉了问题准时向老师报告。让学生慢慢养成认真听课、认真作业、下课好好休息的好习惯，争做一名讲文明、讲礼貌、诚实守纪的好孩子。同时，我还乐观主动地和家长谈话，了解孩子各方面情况，认真填写家防记载。二、班主任工作要落到实处。班集体是培育学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳，得以发挥。集体活动最能培育学生的分散力和集体荣誉感。刚入学的新生乐观向上，学习兴趣浓，但不任凭留意占优势，学习不稳定。于是，我每月针对班级存在的问题而制定不同的月目标，如：坐姿端正、用心听讲、不讲小话、书写认真、保持清洁、认真做操等。同时，我还针对学生间的差异，在班级里制定出了小组和个人的评比台，向他们提出了自己的奋斗目标，如：十个五角星换一个笑脸等，到学期结束后比一比谁的笑脸最多，并给予相应的嘉奖。通过这一系列的评比活动，激励他们朝着自己的奋斗目标努力。为增加班级分散力，学校组织的每一项活动我都认真对待，乐观组织学生参与。如完小组织的美术展、庆“六一”活动、广播操比赛等。通过形式多样的活动，不仅展示了学生各方面的才能，进展了个性。而且让学生时刻想着为自己的班集体争光，增加了班级分散力。三、班主任工作要有爱心、急躁和责任心。作为一名班主任，应关心疼惜班里的每一个学生，使每一个孩子健康欢乐地成长。在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完善的榜样，老师的一言一行、一举一动，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要公平对待，尤其对优生和学困生更要公平对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱。对一些表现不太好和学习上有困难的后进生来说，更是要倾注更多的爱和心血。要常常和他们谈心，抓住他们的闪光点准时鼓舞。用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。我班以前有一位学生在各方面表现极差，尤其是学习和个人卫生更差，通过观察了解到，该生一是懒，二是父母关心不够。对此在学习上，我对他降低要求，对学问的把握更应做到循序渐进。一班级时要求他能读通课文。二班级的时候要求他会写生字和拼音……经过一年多的悉心教育，现在，他各方面都有了很大进步。四、班主任不仅要教好书，更要教育好学生学会做人的道理。老师教学生的目的，不仅仅是教书，更重要的是教会学生做人的道理。在这方面班主任要乐观和家长联系，并通过以身作则来教育学生成长，教会学生如何做人。从一班级开始我提倡学生每周为父母帮做三件家务事。通过实实在在的切身体会，让他们体谅到做父母的艰辛，珍惜求学机会，并转化为动力刻苦学习，报答父母的培育之恩，这样，就会达到育人的目的。在我刚召开一班级家长会