引航青春期-做好学生的人生导师-杨立鹏

引航青春期

——做好学生的人生导师甘肃省平凉四中杨立鹏有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位细心的母亲。什么是教育？什么是教育的目的？为教育而教还是为升学而教？一、认识“教师”与教育——自知方自信二、了解学生的身心特点——养鸟知鸟音三、成为学生的良师益友——同言信其亲四、学生成绩不好是因为不努力？——“学习障碍”生与“问题学生”五、“穷”则思变，人生导师责任重大一、自知方自信

——认识“教师”与“教育”

1、什么是教师？

学为人师，师垂典则；行为世范，范示群伦。——《大方广华严经》教师职业的美丽光环天地君亲师；一日为师，终身…——古代中国一个民族应该让最优秀的公民去当教师——古希腊.柏拉图教师是上辈子德性最高人缘修行最好的人——古印度.释迦牟尼教师是太阳底下最神圣的职业——捷克.夸美纽斯教师总是先进份子——徐特立教师重在对学生的人格熏陶道德修养：个人品德、职业道德、社会公德个性品质：精神面貌、意志品质、情绪情感、性格、气质类型人文素养：文化修养、审美素质、精神追求、生活品位生活素养：待人接物、言谈举止、个人嗜好为教育而教，有爱才有教育没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习。——顾明远多一点责任，少一点感恩。2、什么是教育？良心活教书教书育人教育是为国家培养人才教育的目的是使“人”成之为“人”回到教育的原点教：上所施下所效也育：养子使作善也“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”——雅斯贝尔斯教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发。——钱志亮3.中国教育的悲鸣曲学校工厂化社会化、校长工头化经纪人化、教师奴隶化、学生“祖宗化”、人际复杂化、加班正常化、检查日常化、待遇民工化、教学程序化、管理军事化，课程改革神话教师辛辛苦苦地工作，播种的不是让学生对知识的热爱而是对知识的仇恨。教育不是在培养人，而是在摧残人。那种饱含对生命的终极关怀，对人的自主、公正和生存尊严的教育已经远离我们，教育被淹没在利己主义、机械主义和实利主义的冰水之中。我们的孩子被培养为一群有知识无智慧、有目标无信仰、有规范无道德、有欲望无理想、有学位没品位、有技能无灵魂的“异化的人”。“我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些‘精致的利己主义者’，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。”——钱理群4.教育的三个境界以工具性为主——能站得人前以人文性为主——能耐得住寂寞以精神信仰为主——能退得人后好老师——学生喜欢的老师。当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。二、养鸟知鸟音——了解学生的身心特点1.中学时是生理发育的高峰男生开始进入身高生长加速期，15岁左右达到生长高峰女生12岁左右生长加速期，14岁达到生长高峰男生体重增加平均每年增长5.5公斤女生体重增加平均每年增长4.4公斤，14是高峰2.第二性征的出现男生开始喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出现了腋毛、阴毛女生开始嗓音细润、乳房隆起、骨盆宽大、皮下脂肪较多、臀部变大、体态丰满、出现了腋毛和阴毛3.生理变化对心理活动的冲击身体外形的变化，使其产生了成人感，心理上也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。由于性的成熟，开始对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会到一种强烈的冲击和压抑。视频推荐：《bodystory》4.中学生的成人感与幼稚性的矛盾心理反抗与依赖闭锁性与开放性勇敢和怯懦高傲和自卑否定童年又眷恋童年5.中学生易出现的心理及行为偏差心理生物性紊乱：主要表现于对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾患的过分夸大自杀的倾向及行为：需面对的困难和烦恼突然增多，易崩溃青春期精神分裂症：思维紊乱、歪曲现实或脱离与现实的联系、不能控制情绪以及人格混乱等烦恼突然增多：自我形象、亲子关系、伙伴关系…孤独：同伴交往时间的有限性、家庭交往的代沟性压抑：性成熟与社会规范冲突、身体成熟与心理成长、人格独立与经济依附…赶时髦、追星:情感寄托三、同言信其亲

——成为学生的良师益友1.帮助学生制定生涯规划我是什么样的人？我想要什么？我能做什么？什么是最适合我的？我怎样到达那儿？2.关注精神生活：给予足够鼓励师生交流：伺机通过言语、表情、动作、身体接触等各种途径向孩子传达“我很在乎你”“我爱你”“你对我来说很重要”等信息；全面关心：让孩子体会到你在关心他的生活健康、思想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个方面合理期望：让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚的期望师生交流：伺机通过言语、表情、动作、身体接触等各种途径向孩子传达“我很在乎你”“我你”“你对我来说很重要”等信息；全面关心：让孩子体会到你在关心他的生活健康、思想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个方面合理期望：让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚的期望只有父母爱的孩子很可怜，大家都爱的孩子最幸福！3.加强师生沟通提高沟通水平：他们读的东西我们也读刺激沟通兴趣：力图寻找共同话题,求认同讲究沟通策略：夸奖鞭策宽慰抓住沟通时机：情绪高兴时选择沟通地点：办公室、教室外邀请沟通人员：孩子崇敬的人注意沟通方式：力求心平气和平等、真实拓展沟通内容：也谈异性与情感价值引导4.树立正确人生观和价值观明白人生什么最重要？人之生——生命：健康第一人之品——品性：做人为先人之格——品格：生活质量人之气——贡献：服务社会人之才——才学、才华、才艺、才干、才识出身、性别、长相、身高……不足挂齿5.引导孩子学会做人清心寡欲低调无为不争

距离多听至善欢迎建议、尝试改进大事讲原则，小事讲风格四、学生成绩不好是因为不努力？

——关注学生“学业问题”学业问题学业问题又叫学业不良、学习困难、学业成就低下、学力不振、学业受挫、差生等，具体表现为在学校学习期间某一门功课或几门功课成绩不好，暂时或总是处于班级倒数。1.认识学习困难/障碍（LD）美国教育心理学家科克（S.Kirk）于1963年提出的学习障碍（LearningDisability）概念。他认为学习障碍是指儿童在语言、说话、阅读和社会交往技能方面的发育障碍。LD是指与理解、运用语言有关的一种或几种基本心理过程上的异常，导致儿童在听、说、读、写、思考或数学运算方面显示出能力不足的现象。2.学习困难/障碍的表现学业不良注意力不集中，做事磨蹭，有头无尾，缺乏时间观念和任务感。慵懒、拖沓，学习迁移能力差，易形成习惯性惰性及自慰心理。社会适应技能缺陷，凡是都要依赖别人。缺乏良好彻底学习习惯与学习方法。缺乏学习兴趣，缺乏好奇心，对人对事缺乏兴趣；或学习兴趣肤浅、范围狭窄、兴趣不能稳定持久，易于“见异思迁”，带有情绪性影响。缺乏学习动机；或学习动机多停留在短暂、浮浅的消极水平上，具有游移摇摆的特点，缺乏强大而稳固的动机支持。动机只表现在口头上，很少落实在行动上。学习态度不良，目的不明确、呈现一种漫无目的的学习倾向。缺乏学习热情和自觉性。自制性和坚持性差。活动过度、问题行为、违纪行为、自我控制力差，不易与同学建立良好人际关系。寻求反面心理补偿，出现逆反心理及情绪对抗。自我评价差，容易挫折；忧郁、焦虑、窒息感、压抑感，易自卑及封闭。LD的发生率由于缺少刺激,剖腹产儿的学障发生率明显高于正常出生的儿童,城市儿童的发生率明显高于农村儿童。3%——10%之间男女比例1:4怎么办？合理期待，制定合理的学习目标学习任务分层设计，难度，量培养成就动机强调学生的主体作用，调动其学习积极性耐心，“慢一点”五、“穷”则思变

——人生导师责任重大“每一个老师都会有烦心的时候，但当他走进教室时却总是带着微笑，每一个老师都会遇到令他头疼的学生，但他知道教育需要等待，需要耐心”。任何一种教育、任何一所学校都无法预测人生旅途的下一站在哪里，更无法预告那里的环境和天气。我们只知道孩子们要慢慢离开家乡亲人师长去远行，路上总会遇到风雨和坎坷，他们可能面对今天无法预料的挑战和压力。我们的学校只是日复一日地为他们精心缝制一副伴他们远走的行囊，那里面没有可以终生享用的钱财，没有可以通行世界的“绿卡”，更没有保你事事如意的秘籍。行囊里面装着的只有健康和坚强，装着智慧和思想，装着责任和希望。教育是不断滋养孩子生命、满足身心成长需求的过程，而不是用任何预设的标准去塑造和修剪的过程。因为孩子们的成长需求永远大于“尽善尽美”的课程；孩子们的成长空间永远高于分数和文凭编织的天地。如果我们无法改变环境,唯一的方法就是改变自己教育的大环境无法改变，我们就改变小