《判断差的十位上是几》教学设计新部编版

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[2020学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan课题：判断差的十位上是几教课内容：冀教版《数学》一年级下册第86页。教课目的：1．结合详尽情境，经历综合运用计算方法判断差的十位上是几的过程。2．能熟练地计算两位数减两位数，会估量差的大体结果。3．在判断、计算的过程中，发展数学思想，培育数感，提升计算能力。教课方案：教课环节设计企图教课预设一、问题情境．提出集邮的话题，交流学用学生感兴生采集邮票的状况。趣的事情为素师：同学们，知道什么叫集邮学生的生活亲密结合起来，激发学吗？（采集各种邮票）哪位有集邮生学习数学的兴趣。兴趣的同学谈谈现在你已经采集了哪些邮票？．出示情境图，帮助学生了解图中的信息，必需的话，可请认识数学信师：小明和他的同学也特别喜两个同学模拟一下列图中两个人的对话。尔后提出问题并列出算式。出算式，是自主探索活动的必需准仔细看看这备。幅图，他们在干什么？生：在交流集邮的事，小明有80张邮票，要送给红红28张等等。师：哪两个同学能够把他们两个的对话表演一下？请同学表演对话情境。师：你能提出什么数学问题？生：小明还剩多少张邮票？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan师：求小明还有多少张邮票可以怎样列式？学生说：—28＝二、解决问题82-28”等于多少的问题，要修业生不计算，判断差判断差的十师：“82-28”等于多少呢？位上是几的过的十位上是几，并说明判断的理由。现在，请同学们先判断一下，差的过的知识，解决数十位上是几，为何？

学问题的过程利于发展数学思学生可能会有不同样建议：维和数感。（1）差的十位上是6，由于，十位上8减2等于6.（2）差的十位上是，由于82个位上的2减8不够减，要向十位借1.十位上借走1后还剩7,7减2等于5.若是出现两种建议，让学生讨论一下，哪个正确。若是只出现（2）让学生议论是否正确，为何。．教师说判断的结果，让学生用竖式计算，尔后交流。让学生初步认识判断差的十师：同学们判断的思路很清位上几的意义用竖式计算考据。楚，依据这个判断，我们能够知道“28”的结果是五十多。终究是多少呢？请同学们用竖式计算一育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan下。学生算完后交流。三、试一试应用1.教师发言、总结，先判断，培育预计的再计算的意义，出示“90-32,47-25,86-”三道意识用学过的知识解师：在进行数学计算时，学会题。激励学生自己试一试。决问题。

依据数据的特色先判断大体的结果，不单能够发展数学思想，还能够提升计算的正确率。下边，请同学们看下边三道题，先判断一下差的十位上是几，再用竖式计算。2.交流学生判断和计算的结说明：试一试中“100-32换成让学生在交果，给学生充分表达不同样想法的流的过程中获得90-”的目的，一是降低难度，二时机。成功的体验是不与第2题重复。学好数学的自信心。师：谁来说一说，90-32你是怎样判断的。90个位上的0减2不够减，要从十位上借1,。因此，差的十位上是9-1-3=5.四、课堂练习1.练一练第1题，与主题内容同样的问题，学生独立完成，培育学生判断大体结果的习师：同学们看第1题，也是一再交流。惯。

个集邮的问题，自己读题，列出算式，先判断，再计算。．练一练第2题，先让学生独自写算式，并计算，尔后察看、经历自主写算式，察看、总结师：同学们看练一练第2题，总结差的规律。规律的过程数学探索的精写出5道100减去两位数的算式，育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan神，发展数学思维。算一算。学生算完后，全班交流，教师板书出几道题。师：察看同学们写出的算式，你发现100减两位数的差，十位上的数有什么规律？个位上的数有什么特色？●学生可能会有以下说法：100减去两位数，差十位上的数等于9减