《囚绿记》公开课

囚绿记陆蠡碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

——贺知章日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

——白居易春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——王安石

山间的绿色绿沙漠里的生命悬崖边的树石缝中的小草朱自清先生笔下的梅雨潭这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬（xié）着，像少妇拖着的裙幅，她轻轻的摆弄着；像跳动的初恋的处女的心，她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓（zǐ）

，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？

常春藤常春藤反馈旧知蓊蓊郁郁脉脉流水梵婀玲媛女櫂

潭柘寺一椽破屋房檩扫帚

廿

wĕng

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学习目标：

1、通过课前自主性学习，把握本文的字音字形等基础知识。

2、研读文本，体会“绿”的象征意义，进一步把握文章的主旨。

3、理解本文拟人、象征的写作手法及作用。

4、深刻体会面对人生的困境，我们所应拥有的顽强不屈、勇敢面对的精神。

学习重点难点：

重点：

1、体会“绿”的象征意义，理解文章主题。

2、提高学生生活中的抗压能力。

难点：

1、象征手法。

2、提高小组合作探究的能力。

优美的性格和黄金的心

和一个崇高的灵魂接触

——巴金生命真纯，节奏美好。陆蠡的成功得力于他的璞石一般的心灵。

——李健吾关于作者散文家陆蠡作者简介

(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，遭折磨致死，年仅34岁。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。陆蠡()涸辙()瞥()见婆娑()移徙()蕈菌()猗()郁揠()苗助长lǐpiēxǐyīxùnjùnyàhézhépósuō正音：1.本文题目中的“绿”在文中具体指什么？“囚绿”是

怎么回事？作者为什么“囚绿”？“囚绿记”作何解释？(1.组)

2、题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？（2.4组）

3、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程？请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来说明。（5组）

4文章对窗前的常春藤的称呼是怎样不断变化的？其中包含了什么感情？（6组）

5.请同学们逐段找出文中直接描写常春藤被囚之前、之后生长状况的句子,并说说表现了它什么样的特点。(3.7组)

6.作者为什么囚绿？“囚绿”后为什么“放绿”？“放绿”之后又为什么“怀绿”？（8组）

7.联系当时社会背景，说说“绿”的象征意义。（9组）1.本文题目中的“绿”在文中具体指什么？“囚绿”是怎么回事？作者为什么“囚绿”？“囚绿记”作何解释？（1）“绿”指的是作者寓所窗口的常春藤。（2）“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。（3）“囚绿”是因为喜爱。（4）“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。

2、题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？

怀绿（14）囚绿（8-12）放绿（13）寻绿（1-4）赏绿（5-7）3、你可以发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程？请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来说明。寻绿喜悦满足赏绿留恋欢喜囚绿喜悦、可怜、恼怒放绿祝福怀绿怀念绿影绿色绿友绿囚4文章对窗前的常春藤的称呼是怎样不断变化的？其中包含作者什么样的感情？

绿影——“瞥见”，来不及细看却一见钟情，可以看出作者的心中早已有对绿的喜爱和向往；

绿色——作者对绿色有了自己的理性思考：绿色是生命，是希望，是快乐，是慰安。

绿友——作者在孤独中将常春藤视为朋友，知己。绿囚——因爱而囚。情感：欢喜绿影——喜悦满足欢喜留恋

绿色——喜悦不快可怜恼怒

绿友——怀念

绿囚——珍重祝福

5.请同学们逐段找出文中直接描写常春藤被囚之前、之后生长状况的句子,并说说表现了它什么样的特点。在囚绿之前，绿有什么特点？找出文中相应语句说明。▲当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。▲看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝，看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽…特点：娇嫩、葱郁、生命力旺盛囚绿后，这绿有哪些变化……▲起先——它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。▲其次——它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。▲最终——它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。特点：柔弱却执着，坚贞，永远向着阳光

合作探究

6.作者为什么囚绿？“囚绿”后为什么“放绿”？“放绿”之后又为什么“怀绿”？1、作者喜欢绿，所以囚绿，另外借绿表达希望。2、“囚绿”一是为了与绿枝更亲近，而是出于一种他人难以理解的“魔念”3、“放绿”是出于良知，不忍让绿枝条彻底枯死，于是“放绿”4、“怀绿”其实也是在怀念苦难中的北平人民，这是暗示的写法7.联系当时社会背景，说说“绿”的象征意义。托物言志蓬勃、向阳、固执生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神象征绿以小见大爱国救国又报国皆由于情寻绿囚绿再释绿都因为爱情缘爱生

归纳主旨

《囚绿记》作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，采用象征、托物言志的手法，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发